Программа «Одаренные дети» (стр. 11 )

г. Комсомольск-на-Амуре

Дневник

будущего учителя

по работе с одаренными детьми

Слушатель (ФИО)_____________________________________________________

Личная подпись _____________________

_________ год обучения______группа.

Место прохождения практики_______________________

Подпись директора ОУ______________  /______________________/

(расшифровка подписи)

МП

Аннотация к дневнику

Одно из приоритетных направлений президентской инициативы «Наша новая школа» - работа с одаренными детьми. Однако любой, даже самый талантливый ребенок не сможет развить свои способности, заложенные природой, если не уделять ему должного внимания в процессе развития. Поэтому правильный подход к воспитанию одаренного ребенка, направленный на его гармоничное развитие, очень важен.  Ни для кого не секрет, что работа с одаренными детьми должна носить системный характер. Но зачастую на практике учителю не хватает времени на занятия с талантливыми детьми. Одним из путей решения данной проблемы может быть привлечение мотивированных студентов-практикантов.

Как работать с одаренными детьми интересно?

Как сделать практику студентов эффективной? Умной? Продвинутой?

Предложите им работать с одаренными детьми.

И тогда уж точно практика скучной не покажется.

Дневник студента-практиканта окажет теоретическую и практическую помощь в работе с одаренными детьми. В нем раскрывается основное содержание  работы. Дневник включает в себя цели и задачи данной работы, теоретические основы понятия «Одаренность», принципы работы с одаренными детьми, этапы, основные направления работы.

  Дневник предназначен для студентов-практикантов, учителей-наставников и руководителей практики.

Введение

Дневник  педагогической практики – это нормативный методический документ.

Его основное назначение  – помочь студентам-практикантам во время прохождения практики организовать работу с одаренными детьми в соответствии с требованиями, предъявляемыми программой дополнительного высшего образования.

Цель педагогической практики: приобретение практического опыта  работы учителя с одаренными детьми в условиях реального педагогического процесса.

Задачи:

1. Самостоятельное планирование работы  и сопровождение  одаренных детей  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

2. Закрепление теоретических знаний, развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков в процессе  самостоятельного осуществления профессиональной деятельности в форме уроков и внеурочной деятельности.

3. Развитие интереса и творческого подхода к профессиональной педагогической деятельности, осуществление самостоятельного научного исследования актуальной проблемы по теме выпускной аттестационной работы.

Знаешь ли ты…

(полезные знания, необходимые для работы с одаренными детьми).

« В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».

Подготовка национальной элиты - молодых людей, способных занимать ключевые места в управлении государством, экономике, культуре - одно из приоритетных направлений построения национальной модели образования. Добиться же успехов в профессиональной деятельности можно, лишь обладая недюжинными общими и специальными способностями, образованностью, творчеством.

Глобальные изменения в социальной, экономической и производственной сферах обострили потребность общества в одарённых, творческих людях, способных отвечать на вызовы нового времени. Удовлетворение этой потребности может быть достигнуто путём создания целостной системы работы с талантливыми учащимися.

Исходя из этого, одно из главных направлений работы школы в современных условиях – создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая тех, чья одарённость в настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребёнок - это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Категории одарённых детей

Дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области науки, искусства, спорта и других видах деятельности (подростковый возраст).

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Чем отличаются одаренные дети?

Хотят добиваться успехов в учебе и приобретать знания, не воспринимая это как насилие над собой. Способны к самостоятельным действиям благодаря приобретенным ранее умственным навыкам. Умеют критически оценивать окружающую действительность и проникать в суть вещей и явлений. Погружены в философские проблемы, касающиеся вопросов жизни и смерти, религии и сущности мироздания. Не довольствуются поверхностными объяснениями, даже если они кажутся достаточными для их сверстников. Постоянно стремятся к самосовершенствованию и стараются все делать хорошо (перфекционизм). Отсюда - постановка завышенных целей и тяжелые переживания в случае невозможности их достижения. Могут полностью концентрировать внимание и погружаться в проблему, подавляя любые «помехи». Способны фиксировать свой опыт и оперативно применять егов экстремальной ситуации. Урок для них особенно интересен, когда имеет место поисковая и исследовательская ситуация, импровизация и парадоксы. Умеют выделять главное в проблеме и в жизни, необходимое в данный момент для самореализации. Лучше других своих сверстников способны раскрывать отношения между явлениями и сущностью, использовать  логические операции, систематизировать и классифицировать материал. Остро переживают несправедливость в случае нарушения морально-нравственных норм и отношений.

Знаешь ли ты негативные стороны одаренных детей?

Эгоцентризм и неспособность вставать на точку зрения другого человека, особенно если он интеллектуально слабее. Неприязнь к школе, если учебная программа скучна и неинтересна. Отставание в физическом развитии по сравнению со сверстниками, так как одаренный ребенок предпочитает интеллектуальные занятия. Отсюда неумение принимать участие в коллективных спортивных играх. Отсутствие культуры диалога и желание заканчивать мысль собеседника, так как уже с первых слов схватывает суть проблемы. Стремление прерывать и поправлять собеседника во время разговора, если тот делает логические ошибки или неправильно ставит ударение в словах. Стремление всегда быть правым в споре из-за отсутствия конформизма и способности идти на компромисс. Стремление командовать сверстниками - иначе ему становится скучно с ними.

Проблемы одаренных детей

Задание: определите пути решения проблем, заполнив таблицу:

Проблема	Содержание	Пути решения проблемы
Неприязнь к школе	Такое отношение часто появляется из-за того, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.
Игровые интересы	Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.
Конформность	Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
Погружение в философские проблемы	Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием	Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.
Стремление к совершенству	Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка
Потребность во внимании взрослых	В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.
Более высокая чувствительность одаренных детей к новым ситуациям	Эта проблема приводит к особым трудностям, поэтому учитель, работающий с одаренными детьми, должен быть подготовлен к такой работе.

Компетенции, необходимые студенту для работы с одаренными детьми

Задание: проранжируйте  основные компетенции от 1 до 12

№ п/п	Компетенции Студент-практикант должен:
1	быть доброжелательным и чутким
2	разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы
3	иметь высокий уровень интеллектуального развития
4	иметь широкий круг интересов и умений
5	помимо педагогического иметь еще какое-либо образование
6	быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей
7	иметь живой и активный характер
8	обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму)
9	проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию
10	иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение
11	обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью
12	иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний

Принципы педагогической деятельности при работе с одаренными детьми: