Программа «Одаренные дети» (стр. 1 )

Программа

«Одаренные дети»

2015г.

г. Комсомольск-на-Амуре

Содержание
Актуальность……………………………………………...	3
Проблемно-ориентированный анализ…………………...	5
Цели и задачи программы…………………………….....	12
Нормативно-правовая база……………………………….	13
Ожидаемые результаты…………………………………..	13
Моделирование системы работы с одаренными детьми.	15
Этапы реализации программы…………………………...	17
Ресурсное обеспечение…………………………………..	22
Основные направления деятельности коллектива школы по реализации Программы……………………………	25
Эффективные технологии педагогического сопровождения развития одаренных обучающихся ………..	27
Мониторинг ………............................................................	32
Используемые источники………………………………..	34
Приложения……………………………………………….	36

Актуальность.

Одновременно с реализацией стандартов

общего образования должна быть выстроена

разветвленная система поиска и поддержки

талантливых детей, а также их сопровождение

в течение всего периода становления личности.

(из Послания Медведева

Федеральному Собранию РФ)

В эпоху становления постиндустриального общества, когда основной источник экономического прогресса смещается в область новых разработок и технологий, когда ощутимо возрастает значимость интеллектуального и творческого потенциала, работа с одаренными детьми и талантливой молодежью выходит на приоритетные позиции современного образования. Актуальность данного направления подчеркивается в таких документах федерального уровня, как Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 (распоряжение Правительства РФ -р), Национальная образовательная стратегия-инициатива «Наша новая школа», послание Президента  Российской Медведева Федеральному Собранию от 01.01.2001.

Содержание этих документов стало основанием проведения аналитико-синтетического просмотра современных теоретических наработок и имеющегося практического опыта для определения общей стратегии и конкретных тактических шагов в работе с одаренными школьниками в МОУ СОШ № 50. Эту задачу решает программа «Одаренные дети». 

Подготовка национальной элиты – молодых людей, способных занимать ключевые места в управлении государством, экономике, культуре – одно из приоритетных направлений построения национальной модели образования. Добиться же успехов в профессиональной деятельности можно, лишь обладая недюжинными общими и специальными способностями, образованностью, творчеством.

Глобальные изменения в социальной, экономической и производственной сферах обострили потребность общества в одарённых, творческих людях, способных отвечать на вызовы нового времени. Удовлетворение этой потребности может быть достигнуто путём создания целостной системы работы с талантливыми учащимися.

Исходя из этого, одно из главных направлений работы школы в современных условиях – создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая тех, чья одарённость в настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Проблемно-ориентированный анализ.

Для проведения оценки среды, в которой будет реализовываться проект (программа) в западноевропейском стратегическом менеджменте используют технологию SWOT-анализа – анализа сильных и слабых сторон, возможностей и угроз.

SWOT-анализ – это метод анализа в стратегическом планировании, заключающийся в разделении факторов и явлений на четыре категории: strengths – сильные стороны; weaknesses – слабые стороны; opportunities – возможности; threats – угрозы.

Чаще всего он используется для разработки стратегии поведения фирмы. Однако, поскольку в общем виде SWOT-анализ не содержит экономических категорий, его можно применять к любым организациям для построения стратегий в самых различных областях деятельности, в том числе и в образовательных организациях.

Анализ проводился на базе Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 50 и учитывал все факторы воздействия (географическое положение, социум, кадровое и материально-техническое обеспечение и т. д.). Данные анализа приведены в таблице 1.

Таблица  1

Сильные стороны strengths

Слабые стороны weaknesses

- Высокая компетентность педагогического состава; - Положительная мотивация  большей части педагогического коллектива для внедрения в образовательный процесс инновационных технологий, в частности работу с эпистиматекой и наноэдьюкатором; - Накоплен достаточный опыт по работе со студентами педагогических ВУЗов; -Находимся в более выгодном месторасположении в городе, чем другие школы; - Тесные партнерские отношения с АмГПГУ; - Средний возраст педагогического состава – 47 лет (большое количество педагогов-стажистов); - Кураторство  со стороны «Союза предпринимателей при главе города».

- Не все педагоги-стажисты реализуются в педагогической деятельности в полной мере; - Нет достаточных финансовых ресурсов для реализации замыслов в научно-исследовательской деятельности.

Продолжение таблицы 1

Возможности opportunities	Угрозы threats
- Возможность использования новых технологий на базе МБОУ лицей №1 (наноэдьюкатор и эпистиматека) - Развитие единого образовательного пространства; - Создание положительного имиджа школы; - Привлечение молодых специалистов в ОУ, умеющих работать с наноэдькатором и использующих эпистиматеку; - Тесное партнерство со школами и ВУЗами г. Комсомольска-на-Амуре;	- Отсутствие мотивированных на научную деятельность студентов; - Срывы договорных обязательств; - Возникновение финансовых рисков возможно из-за неблагоприятных финансово-экономических условий в стране.

SWOT - анализ имеет положительное значение, это характеризует позитивную оценку потенциальных возможностей программы реализации проекта.

Педагогическим коллективом отмечено, что для дальнейшей реализации проекта у школы гораздо больше сильных сторон, чем слабых.

Исходя из SWOT –анализа,  стратегические задачи  определяются следующими пунктами:

Для усиления имеющихся сильных сторон необходимо создавать условия для реализации потенциальных возможностей всех учителей, расширять спектр услуг для пополнения финансовых ресурсов; Для компенсации и уменьшения влияния слабых сторон необходимо создавать условия, чтобы проект был принят большинством педагогов, и каждый участвовал в его реализации; Чтобы противостоять внешним опасностям, угрозам и рискам, необходимо развивать систему нормативно-правового взаимодействия, создавать условия для привлечения молодых специалистов в процесс наставничества.

Анализируя работу школы с 2011 года, можно сделать выводы, что педагогический коллектив достиг заметных результатов по совершенствованию системы учебно-воспитательного процесса, развитию проектно-исследовательской деятельности.

С 2012 года очень активно стало работать научное общество учащихся (НОУ) «Лига знаний».

68,8% педагогического коллектива имеют высшую и первую квалификационную категорию, что позволяет обеспечить высокое качество образования.

Количественный и качественный состав кадров.

№	показатели	2012-2013  учебный год	2013-2014 учебный год	2014-2015 учебный год	2014-2015 учебный год
1	Всего педагогов в ОУ	33	32	32	32
2	имеют высшее образование	33 (100%)	32 (100%)	32 (100%)	32 (100%)
3	имеют среднеспециальное образование	-	-	-	-
4	имеют высшую кв. категорию	4 (12,1%)	2/6,3%	3/9,4%	8/25%
5	имеют первую кв. категорию	17 (51,5%)	17/53,1%	19/59,4%	14/43,8%
6	имеют вторую кв. категорию	6(18,2%)	6/18,7%	5/15,6%	5/15,6%
7	не имеют кв. категорию(соответствие должности)	6 (18,2%)	7/21,9%	5/15,6%	5/15,6%
8	средний возраст педагога	46 лет	46,6 года	46,6 года	45 лет

Данные представлены в виде диаграммы:

Наблюдается хоть и незначительный, но все-таки рост качества знаний по школе:

Закономерны высокие результаты, достигнутые учащимися школы на предметных олимпиадах, в творческих конкурсах, фестивалях в 2014-2015 учебном году:

Уровень	Мероприятие	Место проведения / кол-во участников	Результат
Международный	Первый этап Российско-Корейско-Японско - Китайская студенческая конференция «ТРИЗ технологии-2014»	Комсомольск-на-Амуре КнАГТУ 4	2 место
Всероссийский	Дистанционные предметные конкурсы (начальная школа)	270	42 призера
Краевой	Конкурсы естественно-географического цикла	Хабаровск 2	Призер
Краевая военно-спортивная игра «Победа»	12	4 место
Спортивные игры «Лучший курсант Хабаровского края»	1	4 место
Муниципальный	Интеллектуальная игра «Брейн-ринг»	6	3 место
Игры КВН	10	Выход в полуфинал
Фестиваль «Созвездий новых имена»	1	Премия главы города
Президентские спортивные игры «Стритбаскет»	10	3 место
Фестиваль допризывной молодежи	12	1 место
Президентские спортивные игры. Плавание	20	1 место
Соревнования «Метелица»	10	4 место
«Папа, мама, я – спортивная семья!»	6	2 место
Конкурс «Я  - комсомольчанин»	10	1 место
Открытый турнир лидерских команд «Мы – победители»	20	1 место
Конкурс «Класс года»	25	Участие
Конкурс «Славься, сила богатырская!»	12	2 место 4 место
Конкурс рисунков «Город будущего»	1	Призер
Конкурс на лучшее новогоднее оформление к новогодним праздникам	320	Участие
Олимпиада по окружающему миру	1	2 место
Олимпиада по технологии	1	3 место
Конкурс декоративно-прикладного творчества «Радуга». Номинация «Мягкая игрушка»	1	2 место
Конкурс детского творчества по пожарной безопасности «Пожарный доброволец – вчера, сегодня, завтра!»	1	Дипломант конкурса
Конкурс «Лидер 21 века»	1	4 место
Городская социальная акция по выращиванию и высадке цветов у памятников города	12	Выращивание и высаживание цветов
Фестиваль солдатской песни, посвященной 26-летию вывода Советских войск из Афганистана	3	лауреаты конкурса
Туристско-краеведческий конкурс «Малая Родина»	20	2 место
Конкурсы естественно-географического цикла	20	1 место 1 место
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников	72	Участие
Окружной	Школьная баскетбольная лига	10	3 место
Конкурс чтецов «На крыльях творчества и вдохновения»	10	3 место 3 место
Конкурс «Я  - комсомольчанин»	10	Участие
В/с игра «Орленок»	20	1 место
Фестиваль допризывной молодежи	12	1 место

Однако в работе с учащимися, имеющими высокий интеллектуальный, творческий, учебно-познавательный потенциал, есть недостатки: