Программа «Одаренные дети» (стр. 16 )

➢ полученная награда (диплом 1, 2, 3 степени, грамота (указать, за что, в какой номинации), сертификат участника).

2.6.Заполнение МР осуществляется ежегодно и служит для планирования путей развития и реализации способностей обучающихся, а также для фиксирования индивидуальных достижений ребёнка. МР вкладывается в портфолио обучающегося с приложением оригиналов полученных наград.

2.7.Второй экземпляр МР хранится в личном деле учащегося в течение всех лет обучения ребёнка в школе.

Индивидуальный образовательный маршрут развития учащегося

Лист

индивидуального маршрута обучения

ФИО ___________________________________________________________________

Ученика (цы) ______ класса МОУ СОШ № _____

на _______/_______ учебный год

Тема направления  занятий	ФИО учителя	Кол-во часов	Результаты	Подпись преподавателей
Итого

Кл. рук-ль                  ______________/___________ /

Ученик (ца)  ________________/____________/

Родитель                _________________/___________/

Индивидуальный план исследовательской деятельности

ученика_____________________________________

по предмету_____________________________

(заполняется студентом-практикантом).

Этапы работы Форма отчёта / демонстрации результатов Сроки 1. Формулирование проблемы, целеполагание Собеседование учащегося со студентом 2. Изучение методов, приёмов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоение приёмов работы с научной литературой (конспектирование,  реферирование, составление картотеки, создание плана – тезисного, цитатного) и приёмов оформления собственного продукта деятельности Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приёмов и т. п. 3. Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме исследования Выступление с сообщениями, докладами по проблеме исследования 4. Выявление возможных путей решения проблемы, в т. ч. выдвижение гипотез. Собеседование учащегося со студентом 5. Работа с фактическим материалом (наблюдение, отбор, сравнение, эксперимент и др.) Промежуточные отчёты в форме докладов с их последующим обсуждением  на конференции, заседании научного общества и т. п. 6. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом 7. Обобщение, выводы 8. Предъявление и/или защита продукта исследовательской деятельности Статья, доклад, реферат и т. п.

Приложение 6

Литература в помощь

и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 1995.- №4.- с.73. и др. Одаренность детей: выявление, развитие, поддержка.
Экспресс-учеб, пособие для спецкурса Челяб. гос. пед. ун-т, Регион. науч. центр. "Семья, одарен, дети, соц. Работник. Изд. Факел, 1996. Справочная книга школьного психолога. —М.: Просвещение, 1993. — 256 с. Одаренные дети. /Под ред. М. Карне. М.: Прогресс, 1991.
Опросник креативности Джонсона. СПб.:СПбУПМ, 1997. Одаренные дети. Пер. с англ. / Общ. ред. и . Предисл. . — М.: Прогресс, 1991. —376 с. Психологическая диагностика детей и подростков. Учеб. пособие//Под ред. , . —М.:Международная педагогическая академия, 1995. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. . — М.: Академия, 1996. — 416 с. Психологические игры: какие мы на работе и дома. — Минск: Выш. шк., 1995. — 301с. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.:СПбУПМ, 1997. 2-е издание: СПб.: Дидактика Плюс, 2002.
Развитие и диагностика способностей/ Под. ред. , . - М.: Наука, 1991. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М.: Просвещение, 1996. - 136 с. 1. Рабочая концепция одаренности. – 2-е изд., расш. и перераб. – М.: 2003. – 94 с. Учителю об одаренных детях (пособие для учителя)/Под ред. , . М.: Молодая гвардия. 1997. – 354 с.