Тексты с заданиями
по лексике (морфологии и словообразованию) для учащихся 3-го класса.
Фрагменты произведений
***
Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям нового, значительного и интересного, тот человек, который видит многое, чего остальные не замечают.
Что касается меня, то очень скоро я понял, что могу сказать до обидного мало… Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как он и возник, если оставить его без пищи. Слишком небогат и узок был запас моих житейских наблюдений.
В то время книга стояла у меня над жизнью, а не жизнь над книгой. Нужно было наполнить себя жизнью до самых краёв.
«Первый рассказ»
Задание:
а) выписать 10 слов с безударными гласными корня и подобрать к ним проверочные;
б) обозначить число и падеж подчёркнутых имён существительных;
в) разобрать по составу слова обидного, запас, стояла.
***
Бывает такая внутренняя уверенность в себе, когда человек может сделать всё.
Он может почти мгновенно написать такие стихи, что потомки будут повторять их несколько столетий.
Он может вместить в своём сознании все мысли и мечты мира, чтобы раздать их первым же встречным и ни на минуту не пожалеть об этом.
Он может увидеть и услышать волшебные вещи там, где их никто не замечает: серебряный пень в лунную ночь, звон воздуха, небо, похожее на старинную морскую карту.
Он может придумать множество удивительных рассказов.
«Разливы рек»
Задание:
а) найти в тексте 10 слов, в состав которых входит приставка и выделить её;
б) разобрать по составу слова лунную, серебряный, морскую;
в) к слову «удивительный» подобрать синоним.
***
Гроза волокла над землёй грохочущий дым и ликовала, захлёстывая поля потоками серой воды…
Гроза несла на юг, к Кавказу, обрывки разодранного в клочья неба…
Гроза долго кружила над ночной степью в полыхании синего небесного огня. Серебряная путаница сухих стеблей и колосистых трав вдруг возникала во мраке по сторонам степного шляха и тотчас гасла, чтобы через мгновение вспыхнуть снова…
Каждый раз при вспышке молнии Лермонтов видел её вороватый отблеск на эфесе своей шашки и на медной бляхе на спине ямщика. И каждый раз появлялась и снова тонула в кромешном мраке…степная станица. Она как бы прилегла к земле, спасаясь от грозы.
«Разливы рек»
Задание:
а) в 10 прилагательных выделить окончания, указать род, число, падеж;
б) найти в тексте слова-родственники, дополнить этот ряд;
в) разобрать по составу слова степная, колосистых, прилегла.
***
Я поселился поздней осенью в деревне под Рязанью, в усадьбе известного гравёра Пожалостина. Там одиноко доживала свой век дряхлая ласковая старушка, дочь художника, Катерина Ивановна.
Я занял одну комнату в гулком, большом доме с почернелыми бревенчатыми стенами. Старушка жила в соседней половине. К ней надо было проходить через пустые сени и несколько комнат со скрипучими, пыльными половицами.
Дом этот считался мемориальным. Позади двора…шумел на ветру большой, как и дом, сырой сад. Я не изучал тот старый дом… Я просто полюбил его за угрюмую тишину, за бестолковый стук ходиков, постоянный запах берёзового дыма из печки, старые гравюры на стенах.
«Зарубки на сердце»
Задание:
а) выбрать 10 из подчёркнутых словосочетаний, в которых обозначить род, число, падеж имени прилагательного и выделить окончание;
б) разобрать по составу слова старушка, художника, поздней;
в) найти в последнем абзаце сравнение и выписать его.
***
Я приехал работать и писал у себя в комнате с утра до темноты.
Темнело рано. В 5 часов надо было уже зажигать старую керосиновую лампу с абажуром в виде тюльпана из матового стекла.
Но потом я перенёс работу на вечер. Было жаль просиживать дневные часы в комнате. Я мог в это время бродить по лесам и лугам, уже готовым к приходу зимы.
Я бродил подолгу и видел много примет осени. По утрам в лужах под стеклянной коркой льда были видны пузыри воздуха. Иногда в таком пузыре лежал, как в хрустальном шаре, багровый или лимонный лист осины или берёзы. Мне нравилось разбивать лёд, доставать холодные листья и приносить их домой.
«Зарубки на сердце»
Задания:
а) выписать сочетания слов «прилагательное +существительное», выделить окончания, определить род, число, падеж прилагательных;
б) в подчёркнутых 10 существительных с предлогами указать падеж;
в) выписать сравнение из последнего абзаца.
***
Лучше всего было в лесах. По лугам дул шумливый ветер, а в лесах стояла сумрачная тишина. Может быть, в лесах было особенно тихо от тёмных облаков.
Иногда я ходил удить рыбу на протоки Оки. Там от терпкого запаха ивовых листьев сводило кожу на лице. Вода в реке была чёрная, с глухим зеленоватым отливом.
А потом полили дожди, растрепали сад, прибили к земле почернелую траву. В воздухе запахло водянистым снегом.
Много было примет осени, но я не старался запоминать их. Важней было ощущение осени.
«Зарубки на сердце»
Задание:
а) обозначить орфограммы в подчёркнутых словах;
б) подобрать антонимы к словам
тихо-
чёрная-
сумрачная-
в) Разобрать по составу слова отливом, примет, листьев.
***
Лето было дождливое, тёплое. Густо росли травы. Крапива около плетней вытянулась в человеческий рост. Жито колосилось на полях. От огородов тянуло сочным укропом. Всё предвещало богатый урожай.
Но однажды, когда я сидел с дедом на берегу реки и удил пескарей, дед вдруг поспешно встал, прикрыл ладонью глаза от солнца, долго всматривался в поля за рекой, потом с досадой плюнул и сказал: «Чтоб ему сгинуть навеки!»
Я посмотрел в ту сторону, куда глядел дед, но ничего не увидел, кроме длинного мутного вала. Он быстро приближался. Я думал, что это подходит гроза, но дед сказал: «Та то ж суховей!»
«История одной повести»
Задание:
а) в подчёркнутых словах обозначить орфограммы;
б) из 2-го абзаца выписать глаголы, определить время и число;
в) к слову приближался подобрать антоним.
***
Зловещий вал нёсся по земле прямо на нас. Дед торопливо сматывал свою длинную удочку из орешины.
Я побежал к хате, но суховей настиг меня на пути. Вихри неслись, шурша песком и подымая к небу птичий пух и щепки. Тяжёлая муть заволокла всё вокруг.
Солнце вдруг сделалось косматым и багровым, как Марс. Закачались и засвистели ракиты. Сзади дохнуло таким жаром, будто у меня на спине затлела рубашка. Пыль трещала на зубах и порошила глаза.
«История одной повести»
Задание:
а) в подчёркнутых словах обозначить орфограммы;
б) выписать 2 слова разговорного стиля;
в) обозначить сравнение.
***
Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.
Спутанная трава в саду полегла, и всё доцветал и не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.
Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.
По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи перестали гонять в луга стадо.
Пастуший рожок затих до весны.
«Телеграмма»
Задание:
а) распределить подчёркнутые слова по правописанию в два столбика:
1) слова с приставками, которые пишутся по традиции и
2) прочие орфограммы;
б) из третьего абзаца выбрать глаголы – метафоры.
***
В этих, как будто безлюдных лугах, было у меня много всяких неожиданных встреч.
Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими, крутыми берегами, заросшими цепкой ежевикой. Озеро обступили старые ивы.
Сидел я у самой воды, так что сверху меня не было видно. По краю берега цвели жёлтые ирисы, а дальше, в глубокой воде, всё время струились со дна пузырьки воздуха – должно быть, караси копались в зелёном иле, отыскивали пищу.
Наверху, надо мной, где по пояс стояли цветы, деревенские дети собирали щавель. Судя по голосам, там были три девочки и маленький мальчик.
«Алмазный язык»
Задание:
а) в подчёркнутых словосочетаниях найти прилагательные, выделить окончания, сверху указать, род, число, падеж, выписать их из текста;
б) подобрать антонимы к словам
деревенские-
глубокой-
высокими-
в) разобрать по составу слова безлюдных, ловил, цепкой.
