3. В процессе игры с песочницей хорошо проявляются неосознаваемые переживания членов семьи, которые затем могут стать предметом специального обсуждения и анализа. Кроме того, на основе такого анализа психотерапевт может рекомендовать участникам игры использовать определенные фигуры.
4. Техника игры с песочницей отвечает потребностям ребенка и других членов семьи. Она является средством, благодаря которому себя проявляет «внутренний ребенок», пребывающий во всяком родителе.
5. В ходе игры с песочницей проявляется уникальность семейной системы, с характерными для нее духовными потребностями и коммуникативными паттернами.
Применение техники игры с песочницей в работе с семьями требует от специалиста хорошего владения как песочной, так и семейной психотерапией.
Пример из практики («Ожившее дерево»).
В процессе арт-терапии ребенок обретает ценный опыт позитивных изменений.
Девочка 12 лет - длительный период переживала межличностный конфликт с мамой и имела проблемы с учебой. В течение трех месяцев с девочкой проводилась техника игры в песочнице, и каждое занятие начиналось с рисунка дерева.
Занятия в песочнице помогли ребенку на бессознательно-символическом уровне «отреагировать» внутренние переживания, найти новые пути к личностному росту и развитию.
На первом рисунке была нарисована слабая береза, у которой тонкие слабые ветки. На втором рисунке возник дуб с толстым стволом и круглой кроной, а на третьем рисунке девочка снова изобразила березу, растущую уже на лужайке, и светило солнце, и оно сказало этой березе «привет», и дерево ответило солнцу «привет».
Четвертая работа отражает кульминационный момент в сознании этой девочки, придумавшей целую историю про свой рисунок. Сначала это было гнилое, умирающее дерево, но потом выглянуло солнце, пригрело дерево, дерево сказало: «Ох, я бедное дерево». В ответ солнце сказало: «Ты не умрешь!», и дерево стало оживать. Сначала из обломков сучков появились тоненькие веточки, потом вдруг на толстых ветвях появился лист - ему солнце сказало «привет», а затем робкие листочки и почки. Дерево радуется.
На следующей работе опять появляется береза, и это уже береза-красавица. Затем вновь повторяется образ березы - это персонифицированное дерево, само дерево находится в центре листа, и оно в сиянии четырех солнц. И дерево улыбается.
На следующем рисунке изображена могучая ель, окруженная радугой, и появляется розовое солнце - символ очень хорошего настроения автора.
Надо отметить, что по мере прохождения терапии у девочки значительно наладились отношения с мамой и улучшилась успеваемость, в четверти были выставлены четверки и пятерки (одна пятерка была по рисованию, хотя до этого по данному предмету выше тройки ей не ставили).
Песочная терапия для всей семьи (упражнения):
«Необычные следы».Цель: развитие тактильных ощущений, воображения.
Инструкция: специалист предлагает ребенку упражнение имитационного характера, которые оставляют след на песке.
Например:
- "идут ведмеди" - ребенок кулачком и ладошками с силой давит на песок;
- "прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок бьет по поверхности песка, перемещаясь в разных направлениях.
- "ползут змеи" - ребенок пальцами рук оставляет на песке волнистый след в разных направлениях:
-"бегут жучки, паучки" - ребенок двигает всеми пальчиками, имитируя движения жуков (можно полностью погрузить руки в песок, руки встречаются - "жучки здороваются")
-"крокозябла" - ребенок делает на песке разнообразные отпечатки, выдумывая названия для фантастических животных, которые оставили эти следы.
После окончания игры вымышленное животное можно нарисовать и сделать ее обитателем песчаного королевства.
«Узоры на песке».Цель: закрепить знания про сенсорные эталоны и закономерности.
Инструкция: специалист пальцем, ребром ладони или щеточкой рисует разнообразные знакомые ребенку геометрические фигуры, простые или более сложные узоры - прямые и волнистые дорожки, заборчики, ступеньки и т. д. После чего предлагает ребенку нарисовать такой же рисунок чуть ниже или продолжить уже имеющийся рисунок взрослого. Так же узоры на песке дети могут выкладывать в определенной последовательности из разнообразных предметов - камешков, ракушек, монеток и прочее.
«Волшебное исчезновение».Цель: развитие памяти и внимательности.
Инструкция: специалист выставляет на песке фигурки (этот процесс также можно обыграть каким-либо образом в зависимости от того, какие предметы у вас имеются. Например :"А сейчас на сказочной полянке появляется волшебная принцесса Жасмин со своим другом Алладином. У принцессы Жасмин есть много сокровищ - красивых морских ракушек и камешков. К ним в гости часто приходят друзья - зайка, котенок, тигренок и так далее). Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает взрослый прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и отгадывает каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои ответы с найденными фигурками. Со временем задание можно усложнять увеличивая количество фигурок.
Цель: развитие левого и правого полушарий мозга и мелкой моторики рук.
Инструкция: специалист просит ребенка поставить ладошки на песок. Затем провести 2-мя ладошками по песку вверх, затем - вниз, затем - одной ладошкой вверх, а одной вниз, затем наоборот. То же самое делаем влево и вправо. То есть. Обеими ладошками влево, затем вправо, затем одной влево, а другой - вправо, затем наоборот. Далее можно усложнять задание. Одной ладошкой вверх, а другой вправо или одной влево, а другой вниз и так перебрать все возможные комбинации. Сначала не спеша, затем темп можно ускорить.
Когда упражнение с ладошками выполняется легко, то можно перейти к рисованию кругов на песке. Попросить ребенка нарисовать круги обеими руками начиная движение слева на право, затем справа налево, после чего попросить нарисовать одной рукой круг слева направо, а другой справа налево одновременно.
«Кто в домике живет».Цель: закрепить знания про пространственные фигуры и формы, развить слуховую и зрительную память.
Инструкция: это упражнение делается на мокром песке. Взрослый просит ребенка помочь ему построить домик для разных животных. Например, бегемотик хочет жить только в квадратном домике, а жираф - в прямоугольном, зайчанок - в круглом, и так далее. Теперь взрослый говорит: "Помоги мне расселить жителей по их домам. Пусть вот здесь живет бегемотик (ребенок в этот момент выбирает пасочку нужной формы и строит домик из песка), а вот тут живет зайчик (ребенок строит следующий домик), ну а здесь мы поселим жирафа"
Задание можно усложнять, вводя все большее количество предметов.
Дальше Вы можете посмотреть несколько видео о том в какие еще игры можно поиграть с ребенком на пляже, чтобы летний отдых был полезным и интересным как для Вас, так и для Вашего малыша.)
«Песочные прятки».Цель: гармонизация отношений в системе «родитель-ребенок».
Инструкция: психолог просит родителя выбрать из коллекции три игрушки. Ребенок закрывает глаза, а в это время мама закапывает их в песок. Затем мама говорит: «Открываются глаза, начинается игра» и ребенок должен найти игрушки, спрятанные в песке (можно раскапывать их пальцами, использовать кисточки, раздувать песок). Затем родитель с ребенком меняются местами (ребенок закапывает игрушки, а мама пытается их найти).
«Подарки».Цель: гармонизация отношений в системе «родитель-ребенок».
Инструкция: психолог спрашивает маму и ребенка: «Любите ли вы получать подарки? А делать подарки?».
Сегодня мы с вами будем делать подарки друг другу и в этом нам поможет песочница и игрушки. Разделите песочницу пополам и каждый на своей стороне выложите сюрприз для другого. Это может быть сказочная страна, картина и т. п., пока вы не сделаете разговаривать не разрешается. После того как подарки сделаны, каждый рассказывает что он сделал, а другой говорит понравился ли ему подарок.
«Кораблик» (выполняет родитель и ребенок).Цель: развитие сплоченности и конструктивных детско-родительских отношений.
Инструкция: сложите свои ладошки так, чтобы получился кораблик. Сейчас наши кораблики поплывут по песку (выполнение движений сопровождается словами: «Плывёт кораблик по волнам, а я в нём капитан»).
«Цветочки» (выполняет родитель и ребенок).Цель: развитие сплоченности и конструктивных детско-родительских отношений.
Инструкция: поставьте свои руки затыльной стороной на песочек (выполнение движений сопровождается словами: «Прямо из песочка выросли цветочки, раскрываются цветы необыкновенной красоты».
«Бег» (выполняет родитель и ребенок).Цель: развитие сплоченности и конструктивных детско-родительских отношений.
Инструкция: сейчас ваши пальчики будут бегать. Создайте в песочнице речку (выполнение движений сопровождается словами: «Побежали вдоль реки, пальцы на перегонки»).
«Страна доброты».Цель: развитие сплоченности и конструктивных детско-родительских отношений.
Инструкция: психолог просит родителя вместе с ребенком в песочнице создать «Страну доброты», а потом рассказать о ней.
«Археолог».Цель: развитие партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
Инструкция: родителю вместе с ребенком предлагается сыграть в археологов. Устроить раскопки и найти в песке спрятанные сокровища.
«Ладошка».Цель: развитие партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
Инструкция: ребенок и родитель оставляют на песке отпечатки своих ладошек, затем украшают их различными предметами: камушки, бусинки и т. п. Потом каждому нужно придумать историю о каждом пальчике на ладошке: кто он такой, что он любит - не любит.
«Угадай желание».Цель: развитие партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
Инструкция: психолог: «В песочнице спрятаны семь лепестков цветика-семицветика. Вам нужно их найти и собрать цветок». После того как цветок собран, загадаем желания и запишем их на лепестках: три желания задумывает ребенок для мамы, три – взрослый для ребенка и одно желание будет совместным. Затем родитель и ребенок обмениваются лепестками и отбирают те, которые им приятны.
1) Ребенок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
