Кейс разработок психокоррекционных и обучающих игр при работе с семьями (стр. 17 )

Используя один цвет, попытайтесь, изображая им разные формы, исследовать его смысловые значения. Выберите цвета, которые вам наиболее и наименее предпочтительны в данный момент. Выберите два или три цвета, составляющие гармоничную группу, либо цвета, отражающие особенности вашего характера или состояния. Выберите цвета, «нейтрализующие» ваши негативные переживания. Создайте изображение, используя лишь два или три цвета. Выберите два цвета – один симпатичный вам, другой несимпатичный – и создайте с их помощью изображение. Создайте два рисунка: один из цветов, приятных вам, другой – из неприятных, а затем сравните оба рисунка. Используя большую кисть, закрасьте всю поверхность воды. Попытайтесь увидеть образ или оценить особенности изображения. Затем сделайте то же самое, используя другой цвет. Создайте серию рисунков на воде разных оттенков. Перед тем как рисовать, попытайтесь вызвать у себя ассоциации с цветом фона для формирования исходного образа.

«Общие темы»

(Практические упражнения и темы, позволяющие выражать широкий спектр различных переживаний, так или иначе затрагивающих большинство людей)

1. Четыре стихии

Требуется создать один или несколько изображений, связанных с различными природными стихиями:

земля (пещера, дом, двор, поле, земля); вода (родник, река, озеро, море, вода); воздух (ветер, шторм, облака, воздух); огонь (факел, камин, лампа, свет, огонь).

2. Дом, дерево, человек

Необходимо нарисовать дом, дерево и человека вместе или в отдельности с применением аппликации.

Необходимо дополнить изображение пейзажем. Следует также составить высказывание от первого лица.

3. «Праздники»

Необходимо создать рисунок с применением аппликации на тему какого-либо праздника.

Символы праздников. Рисование праздничной поздравительной открытки. Создание плакатов праздничных мероприятий.

4. «Темы жизни»

Необходимо выбрать какую-нибудь тему, например свадьба, семья, рождение, смерть и т. д., и создать к ней иллюстрацию, при необходимости, возможно применение аппликации.

5. «Ассоциации с цветом»

Необходимо связать с тем или иным цветом разные понятия, например:

эмоции (печаль, радость, покой, страх, тревога, счастье и т. д.); этапы жизни (детство, юность, зрелость, старость); время года и суток и т. д.

6. «Иллюстрации»

Необходимо создать рисунок с применением аппликации на одну из следующих тем:

природа (пустыня, горы, мир растений и животных и т. д.); погода (шторм, гроза, ночь, летний день и т. д.); сказочные и фантастические персонажи (клоун, ведьма, волшебник, призрак, эльф и т. д.); религиозные понятия и события (добро и зло, рай, ад, сотворение мира и т. д.); сны и фантазии.

«Совместная семейная композиция»

(Практическое упражнение в качестве инструмента исследования и коррекции отношений в семье)

Вся семья рисует что-нибудь на воде. Затем на большом листе бумаги создает композицию с использованием других материалов. Иногда этому предшествует обсуждение темы работы. Работа завершается обсуждением динамики процесса создания совместной композиции, в котором анализируются семейные роли и отношения.

«Конфликты»

(Практические упражнения по изображению конфликта, служащие выявлению чувств, связанных с ним, и определению возможных вариантов его разрешения)

Создание композиций на тему: «шторм», «взрыв», «огонь», «сражение», «чудовища», «спортивные состязания» для того, чтобы дать выход чувствам, связанным с конфликтом.

«Художественная арена». Группа делится на две части, и выбирается тема, предполагающая противопоставление двух начал или взглядов (например, «день и ночь», «зима и лето» и т. д.). Затем роли этих противоположных начал распределяются между подгруппами. После переноса с поверхности воды готовых рисунков на бумагу, на отдельных листах бумаги создается и вырезается набор образов, соответствующих тому или иному взгляду или началу. После этого на общем большом листе бумаги образы оформляются в композицию. В завершение обсуждается процесс работы и ее результаты. Некоторыми вопросами при этом могут быть:

Удалось ли создать целостную композицию? Сопровождалась ли работа положительными или отрицательными эмоциями? Удалось ли членам подгрупп и группы в целом действовать сообща?

Список литертуры

Зинкевич-, Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Речь, 2010. игналы личности. – Воронеж, 1993. Тренинг по фототерапии. — СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 96 с. http://www. b17.ru/article/11537/ http://app-n. ru/stati/art-terapiya-dlya-detey-i-vzroslykh-priemy-fototerapii http://xfresh. info/samorazvitie/114-igry-na-peske-pesochnaya-terapiya http:///psyche/projects/1656/ http://igranastolnaya. ru/razrabotki/gorod-otnosheniy/ http:///publication/conference/2014/240/avtorskie_psihologicheskie_nastolnye_igry_dlya_roditelej_i_specialistov/ Практикум по арт - терапии. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 448с. Х. Кедьюсон, Ч. Шефер. Практикум по игровой психотерапии: - СПб.: Питер, 2000. – 416с.

Приложение 1

к настольной психологической игре «7 граней успешного родительства»

Условные обозначения

- семья как механизм, для успешного функционирования которого необходимо движение и развитие каждого элемента

- основные проблемы воспитания, у каждой проблемы свлой цвет, вопросы расположеные на элементе данного цвета соответствуют данной проблеме

- начало игры, начни игру сначала

- соединительные стрелки между шестеренками

Движение назад

Движение вперед

	Бросайте кубик еще раз
Тайм - аут
ШАНС

Тематика вопросов «7 граней успешного родительства»
Я (желтое) (вопросы, касающиеся самого игрока – рефлексия)	Детское воровство и ложь (зеленые ) (рассматриваются причины, признаки, способы преодоления, профилактики, приводятся примеры, разбираются ситуации)
Приёмный ребёнок (вопросы, касающиеся приемного ребенка – направлены на умение понимать, прислушиваться, предугадывать поведение, настроение, желания приемного ребенка, рефлексия взаимоотношений)	Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками (рассматриваются причины, признаки ухудшения взаимоотношений, способы налаживания взаимоотношений, профилактика трудностей в общении, приводятся примеры, разбираются ситуации)
Супруг/родственники (вопросы, касающиеся супруга/родственника игрока – направлены на умение понимать, прислушиваться, предугадывать поведение, настроение, желания, супруга/родственника (проживающего совместно) - рефлексия взаимоотношений)	Детская тревожность (рассматриваются причины, признаки, способы преодоления, профилактики, приводятся примеры, разбираются ситуации)
Родной ребёнок (вопросы, касающиеся родного ребенка игрока – направлены на умение понимать, прислушиваться, предугадывать поведение, настроение, желания ребенка, рефлексия взаимоотношений)	Детская агрессивность (рассматриваются причины, признаки, способы преодоления, профилактики, приводятся примеры, разбираются ситуации)
	Учебные проблемы (школьная неуспеваемость) (причины, признаки, способы преодоления, профилактики, приводятся примеры, разбираются ситуации)
	Вредные привычки (рассматриваются причины, признаки, способы преодоления, профилактики, приводятся примеры, разбираются ситуации)
	Детский досуг (разбираются виды детского досуга, способы его организации, последствия отсутствия организованного детского досуга)
Часто у родителей возникают трудности в «занятии» ребенка в нужный момент времени (очередь в поликлиники, ожидание транспорта), в помощь родителям в игру включены задания на сообразительность, игры-минутки, забавные головоломки
Психологические задания на сплочение коллектива, установление положительного эмоционального состояния

Карта игрового поля (авторская разработка)

Приложение 2

к настольной психологичекой игре «Я – родитель»

Игровое поле (авторская разработка)

Сертификат победителя игры «Я – родитель»

Рубрики вопросов.

1 – 12 – «Я» - вопросы ориентированы на актуализацию своего внутреннего потенциала и личностного роста

13 – 22 – «Ребенок» - тематика вопросов затрагивает такие аспекты, как: возрастные особенности развития ребенка, медицинские аспекты организации здорового образа жизни ребенка, психосексуальное развитие детей и подростков.

23 – 33,34 – «Родитель» - вопросы рассматривают темы: семья как развивающаяся система, компетенции родителей, стили семейного воспитания, основы семейного воспитания, личностная зрелость родителей как фактор эффективности семейного воспитания.