Кейс разработок психокоррекционных и обучающих игр при работе с семьями (стр. 16 )

2. Коммуникативное рисование. Группа разбивается на пары Каждая пара совместно рисует на определенную тему, при этом, как правило, вербальные контакты исключаются, партнеры общаются с помощью образов, красок. После окончания процесса рисования происходит его обсуждение. При этом разговор происходит о мыслях и чувствах по поводу процесса рисования, которые возникли у членов диад, и их отношение друг к другу.

3. Дополняющее рисование. Участники передвигаются по кругу – один начинает рисовать, другой продолжает рисунок, добавляя что-либо, и т. д.

Порядок обсуждения рисунков:

1) Каждый член группы рассказывает свое видение того, что хотел изобразить автор на рисунке:

- как они понимают его замысел;

- что он хотел выразить;

- какие чувства вызывает рисунок.

2) Затем автор рисунка говорит о собственном замысле и о своем понимании рисунка.

Особый интерес представляют расхождения в понимании и интерпретации членов группы и рисовавших, которые могут быть обусловлены наличием в рисунке как неосознаваемых автором элементов, так и проекций проблем других участников.

Способы работы с готовыми рисунками

- демонстрация всех рисунков одновременно, просмотр и сравнение, нахождение совместными усилиями общего и отличительного содержания;

- разбор каждого рисунка отдельно (он переходит из рук в руки, и участники высказываются о его психологическом содержании).

Проективный рисунок способствует:

- самопознанию;

- взаимопониманию;

- активизации группового процесса.

При анализе проективного рисунка внимание обращается на содержание, способы выражения, цвет, форму, композицию, размеры, повторяющиеся в различных рисунках одного клиента специфические особенности.

В проективном рисунке находят отражение непосредственное восприятие клиентом той или иной ситуации, разные переживания, часто неосознаваемые и невербализуемые.

Проективное рисование с детьми имеет несколько иной подход.

Например, можно выделить пять типов заданий:

Предметно-тематические; Образно-символические; Упражнения на развитие образного восприятия, воображения, символической функции; Игры и упражнения с изобразительным материалом; Задания на совместную деятельность.

1) Предметно-тематические задания – это рисование на воде с элементами аппликации на заданную тему, где предметом изображения выступает человек и его отношения с предметным миром и окружающими людьми. Примером таких заданий могут быть рисунки на тему: «Моя семья», «Я в школе», «Я дома», «Какой я сейчас», «Я в будущем», «Мое любимое занятие», «Что я люблю», «Мой самый хороший поступок», «Мой мир» и т. д.

2) Образно-символические задания представляют собой изображение ребенком абстрактных понятий в виде созданных воображением ребенка образов, таких как добро, зло, счастье; изображение эмоциональных состояний и чувств: радость, гнев, удивление и т. д.

Этот тип задания требует более высокой символизации, чем предшествующий, так как изображаемое понятие не обладает внешней физической оболочкой, в основу символизации не может быть положен какой-нибудь внешний признак изображаемого явления. Это заставляет детей при выполнении задания обращаться к анализу нравственного содержания событий и явлений, которые становятся предметом изображения при выполнении задания, и, значит, переосмысливать значение этих событий.

3) Упражнения на развитие образного восприятия, воображения, символической функции. Эти задания направлены на структурирование неоформленного множества стимульных раздражителей. В этих заданиях детям предлагается, опираясь на стимульный ряд, воссоздать, воспроизвести целостный объект и придать ему осмысленность («волшебные» пятна, «веселые кляксы» и т. д.).

4) Игры и упражнения с изобразительным материалом. Этот вид работы предполагает экспериментирование с водой и красками, кисточками и другими предметами с целью изучения их физических свойств и экспрессивных возможностей. Эффект упражнений заключается в стимулировании потребности в творческой деятельности и интереса к ней, уменьшении эмоциональной напряженности, формировании чувства личной безопасности, повышении уверенности в себе, формировании интереса к исследовательской деятельности, стимулировании познавательной потребности.

Типичным для этого типа заданий является экспериментирование с цветом, наложение цветовых пятен друг на друга и т. д.

5) Задания на совместную деятельность могут включать все указанные выше задания. Этот тип заданий направлен как на решение проблемы оптимизации общения и взаимоотношения со сверстниками, так и на оптимизацию детско-родительских отношений. Задания могут быть предложены ребенку на литературном вербальном материале, таком как сочинение сказок и историй.

«Создание гармонизирующего круга»

(Занятие для снятия тревожного и психологического напряжения)

Проблемы, радости, тревоги, аффекты, физическое состояние организма и многое другое – все это находит свое отражение в рисунке. Большинство людей, несмотря на отсутствие у них опыта изобразительной деятельности, достаточно легко создают абстрактные композиции.

Инструкция. Выберите цвет краски в соответствии со своим настроением на данный момент. Изобразите на воде круг.

Заполните этот круг, используя любые цвета красок, какие вам захочется. Внешние границы круга не должны являться для вас непреодолимым препятствием. Если вы хотите выйти за их пределы, вы можете это сделать.

Когда закончите рисовать, придумайте название вашей композиции, подпишите рисунок и поставьте дату, а также укажите, где находится верхняя часть изображения.

Символическое толкование цвета:

Ахроматичные цвета

Черный и белый – нейтральные, обобщающие цвета, имеющие активную движущуюся силу. Они как рождение и смерть, форма тела, в которой есть жизнь, то есть спектральные цвета - это та жизнь и те движущиеся силы и мысли, которые находятся в «черно-белом» теле. Черный цвет, как представитель темноты – бездны, не оказывает раздражающего действия на глаз; белый же заставляет глаз работать. Черный цвет концентрирует энергию, белый цвет рассеивает и отражает все световые волны. Черный цвет поглощает световые волны, оказывает общеукрепляющее действие и долго сохраняет тепло.

Белый цвет – это символ чистоты, соединение цветов радуги воедино, это весь мир - явление абсолюта. Он освобождает, очищает и лечит человека.

Серый цвет состоит из красок, не имеющих активной силы белого и черного цвета. В составе серого цвета белый и черный цвет символизируют свет и тень, то есть соединение двух противоположностей. Он беззвучен и неподвижен, но эта неподвижность имеет иной характер, чем покой зеленого цвета. Серый цвет не теплый и не холодный и свободен от всякой психической тенденции, он нейтрален и не диссонирует ни с одним из цветов, а только усиливает их контрасты и яркость. Такая особенная способность серого цвета выявлять в организме затемнения и уплотнения позволяет использовать его и в рентгенодиагностике. Предпочтение человеком светло-серых тонов говорит об открытости к контактам, мягкости, рассеянности; любовь к темно-серым цветам свидетельствует о замкнутости и закрытости.

Хроматичные цвета

Красный цвет олицетворяет огонь, изначально его функцией является строительство формы и сохранение в ней жизни. Он является источником жизненной силы, страсти и желания, стимулирует и согревает. Характеризуется эмоциональностью, физической активностью, решительностью, твердостью характера и любовью к жизни. Этот цвет символизирует целеустремленность и постоянство, веру в свои возможности, стремление осуществить свои желания, определяет холерический темперамент.

Оранжевый цвет – это цвет предельной интенсивности. Как и красный, он согревает, является источником материальных потребностей. Этот цвет характеризуется неустойчивой формой личности, ищущей конкретности, определенности. Он определяет силу воли человека, способствует стимуляции процессов жизнедеятельности в физическом плане, а также возбуждает умственные процессы.

Желтый цвет олицетворяет свечение воздуха, определяет сангвинический темперамент, является источником сознательного саморазвития, стремления к цели, вызывает энтузиазм и оптимизм. Это цвет света и мудрости, разрядки и озарения. Он характеризует поиск внутреннего освобождения, несущего счастье, переход от бессознательного к сознательному компромиссному состоянию. Символизирует целенаправленность, любознательность и поверхностность.

Зеленый цвет – это цвет чувств, кровь и жизнь природы (хлорофилл, предвестник изобилия, цвет надежды). Олицетворяет стихию земли и меланхолический темперамент. Этот цвет содержит потенциальную энергию, способную ограничивать себя, сдерживаться или радоваться тому, что имеется. Он воспитывает чувство самонаправленности и саморегуляции; балансирует и способствует усилению порядка и очередности; уравновешивает и регулирует желания разума.

Голубой цвет – это цвет чистого сознания, источник гармонии и романтизма, где господствуют жизненные импульсы, беззаботность и веселье. Голубой цвет несет мечтательность, любовь к путешествиям, общительность и дружбу, стремление к знаниям и следование традициям, интеллектуальность. Этот цвет нежности, чистоты и творчества, способствует пробуждению интуиции, расслабляет и успокаивает. Он олицетворяетглубину воздушного космического пространства.

Синий цвет – это цвет, получивший большую насыщенность (связь сердца с разумом), олицетворяет стихию воды, флегматичный темперамент, обладает снотворным терапевтическим эффектом. Это цвет стерильности, повышенной восприимчивости.

Фиолетовый цвет – это цвет высшего сосредоточения духа человека. Этот цвет олицетворяет космическую энергию и является источником полного расслабления, смирения, кротости, умеренного воздержания, уединения и искренности.

Дополнительные цвета – пурпурный и коричневый, образуются из основных спектральных цветов. В них находится двойственное начало теплого и холодного, почти как у дуального зеленого, но они однородны в своем выражении – только теплые или только холодные.

«Упражнения с цветами»

(Практическое занятие включает в себя упражнения, применение которых имеет целью преодолеть затруднения (нередко отмечаемые у клиента или группы в начале творческого процесса) в изобразительной работе, стимулировать спонтанность, развить воображение и творческие способности)