Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.. М., 2008
воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет М. Т. Ц. 2009
Кудимова мероприятия. Воронеж.2007
Из чего сделаны предметы - М., ТЦ Сфера, 2010.
Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. - М., 2010.
ОБЖ для дошкольников. С _П ДЕТСТВО - ПРЕСС 2012
Солнечная тропинка Занятия по экологии и ознакомлению с окружающем миром. М.. Мозаика – синтез. 2008г.
Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. - Москва «Творческий центр» , 2006
Корнилова окно в детском саду М. 2009.г
, Прогулки в детском саду. - Москва «Т. Центр» , 2008
Конструирование и ручной труд в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010
Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007
«Формирование представлений о времени у дошкольников» С. П. «детство-Пресс» 2003
. Экологические проекты в детском саду. Волгоград. из. «Учитель»
, Математика – это интересно. СПб, «Детство-Пресс», 2006
Экологические праздники для детей. - Москва «ЦГЛ», 2003
«Игровые занимательные задачи для дошкольников» - Москва «просвещение»,1990
Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах. - Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2009
Юный эколог., М., 1998
Математика в детском саду.- Москва «Мозаика - Синтез», 2002
Развивающие занятия с детьми 5-6-лет. М. ОЛМА 2007.
, Формирование элементарных математических представлений. –М. Мозаика –Синтез 2014.
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. - Москва «Просвещение» 1982
. Ознакомление с природой и развитие речи. интегрированные
занятия. М. М. Мозаика Синтез. 2000
Познание мира растений. Занятия с детьми 4-7 лет. Волгоград.
, Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. - Санкт - Петербург «Детство - Пресс», 2007
Загадки природы. С_П Творческий Центр. 2009.
3. Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи образовательной деятельности
- Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников. Воспитывать интерес к письменным формам речи. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности). Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
Содержание образовательной деятельности
Владение речью как средством общения и культуры.
Освоение этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикетного взаимодействия в общественных местах (в театре, музее, кафе); освоение и использование невербальных средств общения: мимики, жестов, позы; участие в коллективных разговорах, использование принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко или распространенно, ориентируясь на задачу общения).
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги; пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и косвенной речью; с помощью воспитателя определять и воспроизводить логику описательного рассказа; в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия; сочинять сюжетные рассказы по картине, из личного опыта; с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание); в повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа;
грамматически правильно использовать в речи: несклоняемые существительные (метро, пальто, пианино, эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число (ножницы, очки), глаголы «одеть» и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель, строитель, спасатель; солонка, масленка), приставками (подснежник, подосиновик).
Развитие речевого творчества: проявление интереса к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и доброжелательно исправлять их; использовать элементы речи-доказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении.
Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их выполнения; личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние переживания ; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый, трудолюбивый, честный, ит. д.), оттенки цвета (розовый, бежевый, зеленовато-голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал и т. д.);
Освоение способов обобщения - объединения предметов в группы по существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, постельные принадлежности, транспорт, домашние животные, дикие звери, овощи, фрукты).
Освоение умения находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Освоение чистого произношения сложных звуков( Л, Р); упражнение в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов; использование средств интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания).
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Освоение представления о существовании разных языков; освоение терминов: «слово», «звук», «буква», «предложение», гласный и согласный звук, звуковой анализ слова;
Освоение умений: делить на слоги двух - трех слоговые слова; осуществлять звуковой анализ простых трех звуковых слов: интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении; развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Восприятие классических и современных поэтических произведений (лирические и юмористические стихи, поэтические сказки, литературные загадки, басни) и прозаических текстов (сказки, сказки-повести, рассказы); проявление интереса к рассказам и сказкам с нравственным содержанием; понимание образности и выразительности языка литературных произведений; проявление интереса к текстам познавательного содержания (например, фрагментам детских энциклопедий)
Речевого развития
№ | Тема | Задачи | Источник |
Сентябрь | |||
1 | Рассказывание на тему стих. Е. Трутневой «Улетает лето». | * Составлять короткий рассказ по стихотворению. * Упражнять в образовании форм единст. и множ. чисел имён существительных, обозначающих животных. | Комплексные занятия. Под редакцией с. 49,с. 58. |
2 | Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» | * Формировать представление о семье, называя имена и отчества родителей. *Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (С) и (Ц), учить дифференцировать эти звуки на слух, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. *Воспитывать любовь и уважение к членам семьи. | Комплексные занятия. Под редакцией с. 88 см Конспект |
3 | Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону» | *Познакомить с особенностями диалогической речи. *Научить отвечать на вопросы связными, последовательными развёрнутыми предложениями, соблюдая при ответе выразительность. * Активизировать употребление в речи словесных форм вежливости. *Закрепить правила речевого поведения. | Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» под ред. с. 8 |
4 | Пересказ произведения «Два товарища» | * Познакомить с басней, её особенностями; *Воспитывать чуткость к образному строю языка басни, * Помочь понять смысл пословиц о дружбе, научить связывать её с определённой ситуацией, пересказывать текст. | Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» под ред. с. 8 |
5 | На чём ездят люди? | *Закреплять представления о видах транспорта и обобщающее наименование «транспорт» *Вовлекать детей в игровое взаимодействие со сверстниками. *Передавать содержание текста своими словами. *Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С и З изолированно и в словах. *Учить дифференцировать их на слух, выделять и при произнесении *Называть слова с заданным звуком |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 49 см Конспект |
6 | Наша улица ( беседа) | *Формировать осознанно–правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода. *Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице. *Повторить значение сигналов светофора, обозначение дорожных. знаков. *Воспитывать чуткость, внимание. сосредоточенность, отзывчивость, умение оказывать друг другу помощь. | см. Конспект. |
Октябрь | |||
1 | Золотая осень –золотой колос» (разговор, рассуждение) | *Познакомить детей с явлением многозначности на примере слова - золотой. Вовлекать детей в общий разговор, поощрять рассуждения. *Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С и Ц., выделять их голосом в слова и фразах, различать на слух. *Развивать речевое внимание, фонематический слух детей. *Поощрять речевое взаимодействие. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 150 |
2 | Волшебная корзина осени. (рассказывание по опорным картинкам) | *Уточнять и закреплять представление детей об овощах и фруктах. Расширять конкретные знания об их свойствах, вкусовых ощущениях, характеристиках. * Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам, схемам, обогащать словарь детей. *Развивать слуховое и зрительное восприятие. логическое мышление. творческое воображение. | см Конспект |
3 | Осень на пороге. (составление коротких рассказов) | *Вовлекать детей в диалог. Побуждать задавать вопросы и отвечать на них. *Строить предложения разной грамматической структуры. *Составлять короткие тексты повествования. *Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С и Ц в словах фразах. Уточнить значение слов: «предложение» «слово» |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 163 |
4 | Пересказ «Как цыплёнок потерялся | *Развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. *Пересказывать небольшие тексты. Активизировать глаголы. *Побуждать использовать в рассуждениях сложноподчинённые предложения. *закреплять обобщающие наименования «животные»,«птицы *Произвольно строить предложен. разной грамматической. конструкции. *Побуждать вступать в диалог со сверстниками. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 121 |
5 | Беседа о хлебе Составление рассказа из опыта: «Много у бабушки с нами хлопот» | *Уточнить и представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. *Беречь хлеб и с уважением относиться к людям, его выращивающим. *Воспитывать любовь и уважение к бабушкам. *Учить детей добру, дружбе, уважать старших, гордиться ими. | см. Конспект |
Ноябрь | |||
1 | Дом, в котором я живу. Составление рассказа из опыта. | *Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека,. * Развивать речь, умения сравнивать, анализировать, *Формировать стремление к познанию окружающего мира. | Комплексные занятия. Под редакцией . с. 86 |
2 | Рассказывание по картине «Строим дом» | * Составлять сюжетный рассказ по картине. * Придумывать продолжение сюжета, название картины. *Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики. действия персонажей. | см. разработки Ушаковой |
3 | Пересказ рас. Калининой «Разве так играют». | * Совершенствовать умение выразительно пересказывать текст. *Активизировать в речи детей глаголы. * Стимулировать детей - подбирать по смыслу глаголы к существительным. | см разработки Ушаковой |
4 | Мы сочиняем рассказы | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков Ш и Ж в словах и фразах; дифференцировать их на слух *Подбирать эпитеты к слову. *Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. * Составлять короткие тексты. *Побуждать детей вступать в диалог со сверстниками |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 211 |
5 | «Страшный мостик» (придумывание конца рассказа) | *Побуждать детей поддерживать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками, рассуждать. *Передавать содержание рассказа близко к тексту. *Обогащать словарь образными словами и выражениями. *Регулировать темп речи, силу голоса, интонацию. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 558 |
Декабрь | |||
1 | Кто поляны белит белым (высказывания из личного опыта) | *Вовлекать детей в диалог. *Побуждать рассуждать. фантазировать. высказываться на темы из личного опыта * Активизировать в речи прилагательные, глаголы. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков Ч и Щ. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 309 |
2 | «Встречи в природе» (передача текста своими словами) | *Побуждать высказываться на темы из личного опыта. *Передавать содержание рассказа своими словами. *Подбирать определения к слову. *Уточнять и закреплять правильное произношение звуков |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 325 |
3 | Ёлка наряжается - праздник приближается (составление рассказов из личного опыта) | *Уточнить знания о признаках зимы. *Составлять короткие тексты. *Обогащать словарь образными словами выражениями, определениями. *Вовлекать в разговор из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 325 |
4 | Пересказ сказки «Хитрый козёл» | Пересказывать сказку близко к тексту, опираясь на зрительные ориентиры. *Развивать связную монолог. речь детей ( придумывать конец сказки, логически мыслить, развивать воображение, фантазию) *Закрепить понятие о том, что слова могут быть образованы разными способами. Придумывать слова определения. *Развивать коммуникативные качества детей | см Конспект |
5 | Сто одёжек и все без застёжек ( рассказывание по ролям) | *Уточнить значение обобщающего наименования «Одежда» *Обогащать словарь образными словами и выражениями. *Побуждать строить предложения разной структуры. * Передавать диалог персонажей по ролям. *Рассказывать сказку близко к тексту. Закреплять правил. произношение звуков в словах и фразах. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 243. |
Январь | |||
1 | «Не идётся и не едется, потому что гололедица». (высказывания из личного опыта) | * Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. *Побуждать высказываться на темы из личного опыта, составлять короткий текст по картине «Зимние развлечения». *Уточнить и закреплять правильное произношение звуков С и Ш, подбирать слова с этими звуками. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 366 |
2 | Что я видел? (составление небольших текстов - повествования) | Вовлекать детей в общий разговор, побуждать высказываться на темы из личного опыта. *Строить предложения разной грамматической структуры. *Образовывать названия профессий цирковых артистов. * Составлять короткие тексты – повествования на заданную тему. *Подбирать слова к заданным звукам. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет с 347 |
3 | Беседа. « Традиции и обряды русского народа» | *Вовлекать детей в общий разговор. *Формировать первоначальные представления о роли традиций в жизни русского народа раньше, представления об образах в жизни русского человека, способы самостоятельного применения знаний в разных видах творческой и практической деятельности. | Социальное развитие с 104 |
4 | Рассматривание картины «Русская зима» и др. художников | * Развивать умение сравнивать разные произведения об одном и том же явлении. * Создавать условия для переживания детьми образного содержания пейзажа. * Обогащать словарь детей. | Комплексные занятия. Под редакцией с. 212 |
5 | Пересказ Н Калининой «Про снежный колобок» | *Развивать монологическую речь детей, выделять в рассказе начало, середину, конец. *Строить схему повествования. *Передавать содержание рассказа близко к тексту. * Образовывать однокоренные слова. * Регулировать темп речи и силу голоса, выделять ударный слог. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 389 |
Февраль | |||
1 | Рассматривание и рассказывание по картине Шишкина «Зима» | Продолжать составлять рассказ по картине из 5-6 предложений. *Совершенствовать монологическую речь *Воспитывать устойчивое внимание | Комплексные занятия. Под редакцией . с. 253 |
2 | «Хитрое яблоко» пересказ | *Вовлекать детей в диалог. *Побуждать высказываться на темы из личного опыта. *Пересказывать текст своими словами. Подбирать эпитеты. *Обогащать словарь прилагательными *Активизировать наименование профессий. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 353 |
3 | «Военная техника» (составление рассказа по набору игрушек военной техники) | *Составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществлять выбор. *Подбирать определения к разным словам. *Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса. | Комплексные занятия. Под редакцией . с. 234 |
4 | Защитники нашей Родины. (речевое взаимодействие) | *Закрепить представление о том, кто такие защитники Родины. *Продолжать совершенствовать диалогическую, связную речь детей *Воспитывать чувство гордости и уважение к защитникам Отечества | см Конспект |
5 | «Масленица, угощай!» | *Продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями, с видами устного народного творчества. *Сравнивать, описывать, делать выводы, способствовать развитию речи. *Находить приметы времени, воспитывать интерес и уважение к русской культуре. | см Конспект |
Март | |||
1 | Беседа о маме. Заучивание стихотворения о маме. | *Дать представление о значимости матери для каждого человека. * Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. * Познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. | Комплексные занятия. Под редакцией с. 261 |
2 | Капли с крыши дзынь - дзынь. (Благинина) (речевое взаимодействие) | *Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. * Составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты). *Развивать речевое внимание фонематический слух детей. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 532 |
3 | «В гостях у художника. Рассказ по картине «Грачи прилетели.» | *Развивать творческое воображение. Дать представление о богатстве красок и о значении их в жизни, учить логически мыслить, обогащать речь детей см. | Комплексные занятия. Под редакцией с. 304 |
4 | Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают» | * Закрепить представление о характерных признаках весны в неживой природе: показать связь весенних изменений в неживой и живой природе. * Обобщить знания детей о весенних изменениях в жизни наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы. *Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. * Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.) их разнообразии. Делить на перелётных и зимующих птиц на основе связи между характером корма и способом его добывания. *Активизировать словарь. *Уметь делиться разнообразными впечатлениями о весне и самостоятельно придумывать небольшой рассказ. | Комплексные занятия. Под редакцией
с. 313 |
Апрель | |||
1 | Гость из космоса. (речевое взаимодействие) | *Расширить представление детей о Вселенной. *Способствовать умению согласовывать короткие и длинные предложения. *Активизировать словарь по теме. *Упражнять в согласовании существительных, прилагательных в подборе определений. *Воспитывать чувство взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу. | см. Конспект |
2 | «Из-за леса, из –за гор…» (высказывание из личного опыта, сочинение рассказа) | *Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. *Сочинять творческий рассказ по скороговорке, используя схемы. *Произвольно строить предложения разной грамматической конструкции, подбирать определения к слову. *Развивать дикцию. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 642 |
3 | «Мы - журналисты» (составление коллективного рассказа) | *Подводить детей к письменной речи. *Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. *Составлять коллективный рассказ в «ситуации письменной речи» |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 689 |
4 | «Сами виноваты» (по С. Михалкову) (пересказ сказки) | *Побуждать детей высказывать своё мнение, рассуждать. *Передавать содержание сказки в небольшой игре театрализации. Подбирать эпитеты к заданному слову. *Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 618 |
5 | Мы знаем родной язык (игровое речевое взаимодействие) | *Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. *Закрепить умение образовывать одноструктурные наименования. формы существительных род. падежа мн. числа, подбирать обобщающие наименования. *Строить предложения разной грамматической структуры. *Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 706 |
Май | |||
1 | «Кремлёвские звёзды над нами горят...» (коллективная беседа, высказывания из личного опыта) | *Расширить представление детей о Москве. *Вовлекать в коллективную беседу. Побуждать высказываться из личного опыта. *Закрепить умение описывать животных. *образовывать формы существительных род. падеж. мн. ч *Обогащать словарь образными словами и выражениями. *Развивать дикцию артикуляционный аппарат детей. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с 728 |
2 | «Никто не забыт, ничто не забыто» (разговор с детьми) | * Закреплять знания о том, как защищали советские люди свою Родину в годы ВОВ, как в наши дни люди хранят память о тех днях, через различные виды деятельности: беседа, живопись, музыка, поэзия. *Развивать чувства детей: гордость за Родину, благодарность, любовь к Отечеству, желание защищать всех, кто нуждается в защите, гордость за свой родной город.. | см. РПП. 2100. стр. 107. |
3 | «Мы на луг ходили» (составление рассказов из личного опыта) | *Познакомить с понятием «насекомые». Уточнить названия, внешние признаки, их строение и *Составлять небольшой рассказ об этом насекомом. *Развивать наблюдательность. *Воспитывать интерес к живой природе. *Развивать словарь по данной теме | см. РПП. 2100 стр. 110. «Чудо –всюду» |
4 | Пересказ украинской народной сказки «Колосок» | *Пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацию, характеры героев, своё отношение к персонажу. *Подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу. *Упражнять в составлении предложений. | см. РППВ стр. 12 КЗ стр. 350. |
5 | «Комнатные растения» (составление рассказа по опорной схеме) | * Закреплять знания о комнатных растениях : названия, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения, структуре трудового процесса *Составлять рассказ о растении по опорной схеме. * Упражнять в обследовательских действиях (обвести, погладить). * Формировать практические навыки поливки. * Воспитывать отношение к растениям как к живым существам. | См РПП 2100 стр. 109. Селихова. |
6 | «Скоро лето» | *Вовлекать детей в диалог. *Уточнить знания о признаках лета. *Передавать содержание сказки близко к тексту. *Активизировать предлоги с пространственным значением. |
Развивающие слова с детьми 5-6 лет. с.751 |
Художественная литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
