Рабочая образовательная программа (стр. 22 )

- пластилин, доски  для  лепки. стеки,  салфетки.

- цветная  бумага, картон, клей, кисточки  для  клея, трафареты и др.;

- доска,  мольберт, подставки, фартуки  для  детей.

- художественные  произведения и  иллюстрации к  ним.

- картины, альбомы с  фотографиями и  рисунками  произведений народного  искусства.

Для  познавательного и  речевого  развития в  группе имеется:

Центр  опытно -  экспериментальной  деятельности:

-  природный  материал: глина, песок,  земля, камешки, ракушки, пёрышки, жёлуди, крылатки, каштаны и др.;

- шарики из различных  материалов (деревянные, пластмассовые,  стеклянные, металлические, ватные, резиновые); 

- мерные  стаканчики, ложечки, баночки  разных  размеров для  измерения  жидких  и  сыпучих  тел;

- условные мерки  для  измерения величины  предметов (палочки,  верёвочки,  полоски бумажные,  ленточки,  брусочки  и т. д.);

- весы, зеркала, увеличительные  стёкла,  трубочки, магниты, фонарики;

- альбомы  с описанием  опытно -  экспериментальной  деятельности;

- дидактические  игры  экологического  содержания: («Волшебница  вода», «Ходит  капелька по  кругу»,  «Ботаническое  лото», «Зоологическое  лото»,  «Нади  дерево  по  листу»  и др.

Центр дидактических  и развивающих  игр:

«Каждой вещи  своё  место», «Посади  огород», «Овощи -  фрукты»,  «Сочини  сказку»,  «Картинки-вкладки», «Дорожный  транспорт»,  «Дорожная  азбука»,  «Путешествия»  и др.

Центр  математики:

- Палочки  Кюизенера,  блоки  Дьенеша, счёты, линейки, мелкие  игрушки  для  счёта.

набор  геометрических  объёмных  форм,  плоскостные геометрические  фигуры,

- дидактические  игры:  «Форма»,  «Величина», «Подбери  по  размеру»,  «Часы», «Геометрическое  лото»,  «Сложи  узор»,  «Продолжи  ряд», «Времена  года»,  «Части  суток»  и др.

Центр  книги:

-Русские  народные  сказки,  сказки  народов  мира, волшебные  сказки;

- рассказы, стихи детских писателей;

- стихотворения  русских  поэтов;

- потешки, заклички,  небылицы;

- портреты русских  писателей  и  поэтов;

- альбомы и  подборки  иллюстраций  по  разным  темам.

Центр  краеведения:

- книги  о  Липецке и родном  крае,

- герб  и  флаг  г. Липецка,

-  карта  Липецкой  области,

- подборка  иллюстраций  о  родном  городе,

-  подборка  иллюстраций  о НЛМК,

- изделия  мастеров «Липецкие  узоры» (расписная  посуда).

Для  социально -  коммуникативного  развития:

Центр  сюжетно – ролевой  игры:

- «Моя  семья»,  «Больница», «Поликлиника», «Столовая». «Магазин - супермаркет» ,«Детский мир»,«Парикмахерская»,«Зоопарк»,«Ферма», «Почта»,  «Автомастерская», «Машины  на  нашей улице»,  «Автобус»,  «Пароход», «Самолёт», « Космос» и др.

Центр  строительных  игр:

- крупный  пластмассовый строитель.

- мелкий  деревянный  строитель,

- строитель – лего (крупный  и  мелкий).

-  строитель – пазлы большие.

-  строитель  с набором  геометрических форм.

-  мелкий  настольный  строитель  с  разными  деталями.

В  центре  трудовой  деятельности  имеется  следующее  оборудование:

- фартуки клеёнчатые  и из  ткани;

- метёлочки, венички, совочки, тряпочки, салфеточки  для  уборки.

- лопаточки, губки, деревянные  палочки, леечки, ведёрки, опрыскиватель для  ухода  за  растениями.

- ванночки,  стиральные  доски, прищепки, верёвочка для стирки  кукольного  белья.

Для  физического  развития детей  в группе создан:

Центр  двигательной  активности,  в  котором  имеется  следующее  оборудование:

- мячи  разных  размеров,  корзинка  для  бросания  мячей;

-  мешочки  с  песком  для  метания;

- обручи,  скакалки,  кольцеброс, гантели  пластмассовые;

- кубики, ленточки, флажки,  платочки, шары, султанчики  - для  упражнений;

- массажные дорожки  и  дорожки  с  пуговицами.

  1.2 Организация режима пребывания детей в ДОУ

  Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	Старшая
Прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика	6.30 -  8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 -  8.45
Игры и свободное общение детей	8.45 - 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 - 10.35
Игры, подготовка к прогулке	10.35 - 10.55
Подготовка к обеду, обед	12.10 - 12.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00 - 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 - 15.30
Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность	15.30 - 16.20
Подготовка к ужину, ужин	16.20 - 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40 - 18.00
Возвращение с прогулки, игры, уход домой	18.00 - 18.30

  Режим дня  на теплый период года

Старшая группа   (от  пяти до шести  лет)	Время
Приём детей на улице, игры,  утренняя гимнастика на свежем воздухе, самостоятельная деятельность.	6.30 -  8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 - 8.50
Подготовка к прогулке, выход на прогулку.	8.50 - 9.00
Прогулка (непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность, самостоятельная деятельность).	9.00 - 12.25
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.25 - 12.40
Обед	12.40 - 13.05
Подготовка ко сну, дневной сон	13.05 - 15.00
Подъём, воздушные процедуры,  водные процедуры, бодрящая гимнастика	15.00 - 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 - 15.30
Прогулка: игры, совместная и самостоятельная деятельность	15.30 - 16.35
Подготовка к ужину, ужин	16.35 - 16.55
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.55- 18.30

  В основе  организации образовательного процесса  лежит

  комплексно-тематическое планирование

       Цель:  построение  воспитательно–образовательного процесса, направленного  на  обеспечение единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач,  с учетом интеграции  на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом  контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных  особенностей, социального заказа родителей.

       Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы  являются примерные темы (праздники, события, проекты),  которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

•        явлениям нравственной жизни ребенка

•        окружающей природе

•        миру искусства и литературы

•        традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

•        событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город,  День народного единства, День защитника Отечества и др.)

•        сезонным явлениям

•        народной культуре и  традициям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволил  ввести региональные и культурные компоненты.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной темы  дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.