Адаптированная основная общеобразовательная программа образования (стр. 29 )

- готовность следовать социальным установкам экологически культурного здоровьесберегаюшего, безопасного поведения (в отношении к природе и людям);

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- овладение умениями ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Принципы реализации программы.

Основополагающие приоритеты программы следующие:

-Здоровый ребенок - практически достижимая норма детского развития.
-Оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей.

-Индивидуально-дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В основу Программы положены принципы;

-актуальности. Он отражает насущные  проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство обучающихся с наиболее важной гигиенической информацией;

-доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

-положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т. е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

-последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

-системности. Определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

-сознательности и активности. Направлен на повышение активности обучающихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

Основные направления реализации программы.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни включает в себя следующие направления:
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры учреждения.

  В учебном заведении  созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
  В школе работает столовая, позволяющая  организовывать горячие завтраки и обеды; оснащён спортивный зал,  оборудованный необходимым игровым и спортивным  инвентарём.
  Функционирует  медицинский кабинет: смотровой и прививочный. Проводятся ежегодные углубленные медицинские осмотры по параллелям, выполняется график профилактических прививок по возрасту. Медицинский работник школы оказывает первую помощь в случае травмирования  или недомогания обучающихся и сотрудников, осматривает учащихся на педикулез, ведет медицинские карты. 
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности.
  Система учебников  для обучающихся с умственной отсталостью формирует установку  на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с обучающимися проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
  В курсе «Окружающий мир » - это разделы: «Сезонные изменения в природе»,  «Природа вокруг нас»,  «Охрана здоровья».

  В курсе «Литературное чтение» - это разделы  «Листьям – время опадать», «Здравствуй, зимушка – зима!», «Настали дни весенние!», «Летняя пора», «Зимние узоры», «В окно повеяло весною», «Видно люди не напрасно называют лето красным». 

  Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

  В курсе «Технология» разделы:  « Работа с природными материалами», «Пластилиновая страна», «Творческая мастерская», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с металлоконструктором», «Работа с текстильными материалами», «Работа с древесиной» способствуют любви к природе и родному краю, интегрируя значение о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.

  На уроках физической культуры обучащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Здоровый образ жизни».

  В курсе « Изобразительное искусство»  содержится материал, который способствует любви к родному краю, бережному отношению к ней.

Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности

Формирование  экологической  культуры,  здорового  и  безопасного  образа  жизни осуществляется во внеурочной деятельности во всех направлениях (социальном, духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном, общекультурном). Приоритетными рассматриваются  спортивно-оздоровительное  и  духовно-нравственное  направления  (особенно  в части экологической составляющей).

Спортивно - оздоровительная деятельность является важнейшим направлением внеурочной  деятельности  обучающихся  с  умственной  отсталостью,  основная  цель  которой создание  условий,  способствующих  гармоничному  физическому,  нравственному  и  социальному развитию личности обучающегося  с  умственной отсталостью средствами физической культуры, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. Взаимодействие урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении  способствует  усилению  оздоровительного  эффекта,  достигаемого  в  ходе  активного использования обучающимися с  умственной отсталостью освоенных знаний, способов и физических  упражнений  в  физкультурно-оздоровительных  мероприятиях,  режиме  дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

В школе предусмотрено:

- работа спортивных секций;

-регулярное  проведение  спортивно-оздоровительных  мероприятий  (военно-спортивных праздников, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

-  проведение  просветительской  работы  с  обучающимися  с  умственной  отсталостью  (по вопросам  сохранения  и  укрепления  здоровья обучающихся,  профилактике  вредных  привычек, заболеваний, травматизма).

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности

  Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
  В  учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся с интеллектуальными нарушениями.  Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно - ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении. Учтены психологические и возрастные особенности младших школьников с интеллектуальными нарушениями.  Для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; 
- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
В школе ежегодно по данному направлению проводится следующая работа:
- общешкольные дни здоровья: «Здравствуй осень», «Мы за безопасность», «Сильные, смелые, ловкие»;
- различные спортивные соревнования;
- «Весёлые старты»;
- кружковая работа.
Просветительская работа с родителями (законными представителями).