Адаптированная основная общеобразовательная программа образования (стр. 35 )

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

- осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;

- развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

- расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

- принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

- расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

- принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;

способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;

- способность организовывать свою деятельность, определять ее цели, задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

- готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.

2.3. Организационный раздел

2.3.1. Учебный план

Пояснительная записка

  Учебный план составлен на основе Законов РФ «Об образовании в Российской Федерации» и РТ «Об образовании», ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью), утвержденный приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём ау­ди­торной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, рас­пределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.

  В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13), используется недельный учебный план 1 варианта Ї I-IV; V-IX классы (9 лет).

В учебном плане представлены шесть предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в со­став каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую на­правленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков психического и физи­чес­кого развития обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционно-раз­ви­ва­ющая область.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы. Данная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;

формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.

  За счет предметной области «Язык и речевая практика», в обязательную часть включены учебные предметы «Татарский язык» -2 часа и «Татарская литература» - 1 час.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.

  Данная часть учебного плана представлена коррекционно-развивающей областью,  состоящей из:

-  коррекционных занятий: логопедическая коррекция, игра, игротерапия, ЛФК и ритмика. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю.

- занятий внеурочной деятельности, организованных по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и является неотъемлемой частью образовательного процесса. Всего на внеурочную деятельность отводится 4 часа.

  Промежуточная аттестация проводится согласно Положению о текущей и промежуточной аттестации и переводе обучающихся.

  Учебный  план  обсужден и принят на заседании педагогического совета  (протокол  №1 от  31 августа  2016 года).

  УЧЕБНЫЙ  ПЛАН (ФГОС, I вариант) для 1 класса

Образовательные области	Классы Учебные предметы	Количество  часов  в  неделю
1
Обязательная часть
Язык  и  речевая практика	Русский  язык	2
Чтение	2
Речевая практика	1
Татарский язык	2
Татарская литература	1
Математика	Математика	3
Естествознание	Мир природы и человека	2
Искусство	Музыка	2
Изобразительное искусство	1
Физическая  культура	Физическая  культура	3
Технология	Ручной труд	2
Итого	21
Внеурочная деятельность	10
Коррекционно-развивающая работа	Ритмика	1
ЛФК	1
Логопедическая коррекция	3
Игра, игротерапия	1
Другие направления внеурочной деятельности	Спортивно-оздоровительное	1
Духовно-нравственное	1
Социальное	1
Общекультурное	1
Всего	31

2.3.2. Условия реализации АООП

Кадровые условия

Школа уко­м­п­ле­ктована педагогическими, руководящими и иными работниками, име­ю­щи­ми профессиональную подготовку соответствующего уровня и на­пра­в­ле­н­но­с­ти.

Работники  повышают профессиональную квалификацию через курсы повышения квалификации; ведения методической ра­боты; применения, обобщения и распространения опыта использования со­вре­менных образовательных технологий обучающихся с умственной от­с­та­ло­стью (интеллектуальными нарушениями).

  Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. педагогов (100%);

В школе работают 38 педагогов, из них 11 педагогов в начальной школе. Имеют высшее образование 10 человек (91%), дефектологическое -  11 педагогов. 

Данные о составе администрации учреждения.

Руководящая должность	Руководитель и его заместители (Ф. И.О)	Год рождения	Стаж административной работы
Директор		1980	6
Заместитель директора по УР		1971	14
Заместитель директора по ВР		1979	1
Заместитель директора по АХЧ		1977	4

  В решении основной задачи школы – коррекция личности со сниженным интеллектом и его социальная и трудовая адаптация в современных условиях жизни – участвуют все управленческие службы школы.

  В школе сложилась система работы по повышению профессиональной компетенции педагогов. В настоящее время она осуществляется через работу в школьном методическом объединении учителей начальных классов и воспитателей.

  Образовательно – воспитательный процесс строится и реализуется через следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, методические советы, методические объединения учителей, самообразование педагогов, проведение открытых уроков,  обобщение опыта на различных уровнях, аттестация, индивидуальные консультации. 

Материально-технические условия реализации

адаптированной основной общеобразовательной программы