Комплексная образовательная программа дополнительного образования детей «Кадеты Конды» (стр. 4 )

- Дискуссии, ролевые игры по тематике программы.

- Трудовая деятельность педагога и воспитанников. Участие в совместном труде, например, в субботнике или работах по поддержанию материальной базы, что предполагает использование педагогом личного примера как метода решения воспитательной задачи.

- Досуговые, массовые мероприятия, соревнования, посвященные различным историческим или памятным датам.

- Выездные формы занятий – экскурсии, профильные лагеря, экспедиции, соревнования.

Кроме названных выше существуют и другие формы занятий:

- день кадетского класса (приходят интересные люди, проводятся беседы, просмотр и обсуждение фото - и видеоматериалов и т. п.);

- выездные походы по знаменательным историческим местам;

- участие в соревнованиях по традиционным и боевым искусствам;

- учебные семинары;

- помощь ветеранам войн;

- вахта памяти;

- показательные выступления.

Дидактические принципы построения образовательного процесса:

- Принцип сознательности. Обучающиеся должны знать и понимать цели и задачи обучения, а также пути достижения целей и задач обучения.

- Принцип активности. Необходимо построить учебный процесс таким образом, чтобы учащиеся не просто воспринимали предлагаемый материал, но и стремились закрепить полученные знания, умения и навыки, анализировали ошибки и достижения свои и товарищей, самостоятельно решали поставленные задачи.

- Принцип систематичности. Постепенная и последовательная подача нового материала, поэтапное увеличение объема и интенсивности физических нагрузок.

- Принцип наглядности. Обучение должно быть наглядным и включать в себя практический показ изучаемых действий, показ наглядных пособий, плакатов и фильмов, совместные занятия со старшими учащимися, посещение мероприятий по профилю деятельности и т. п.

- Принцип доступности. Предполагает своевременное изучение программного материала, его соответствие полу, возрастным особенностям и физическому развитию учащихся. Для каждой группы и подгруппы (звена) должен быть составлен рабочий план занятий и обеспечены нормальные условия образовательного процесса.

- Принцип прочности. Необходимо стремиться к тому, чтобы приобретенные знания, умения и навыки можно проверить на практике, в выездных мероприятиях, а также постоянное поддержание интереса обучающихся к занятиям.

- Принцип контроля. Необходим регулярный контроль за усвоением обучающимися программного материала, что дает возможность анализировать ход образовательного процесса и вносить в него необходимые изменения.

Методы, используемые в процессе обучения.

Все используемые методы условно можно разделить на группы:

- методы, оценивающие и стимулирующие деятельность личности;

- методы, побуждающие и формирующие определенную деятельность, сознание личности;

- методы самовоспитания, т. е. самоуправляемого воспитания, которое подразумевает систему самостоятельных упражнений и тренировок.

1. Метод убеждения – разъяснение, эмоционально-словесное воздействие, внушение, просьба.

2. Словесные методы – рассказ, лекция, беседа, дискуссия, опрос, этическая беседа, диспут, инструкция, объяснение.

3. Метод показа – демонстрация изучаемых действий, экскурсии, посещение соревнований и т. п.

4. Метод упражнения – систематическое выполнение и повторение изучаемых действий, закрепление полученных знаний, умений и навыков.

5. Метод состязательности – поддержание у обучающихся интереса к изучаемому материалу, проверка на практике действенности полученных знаний и умений, демонстрация и сравнение достижений обучающихся, определение успехов, ошибок и путей их исправления.

6. Анкетирование, опрос обучающихся – позволяют выяснить состояние и динамику развития личностных качеств обучающихся и определить направления дальнейшего педагогического воздействия на них.

7. Работа с родителями (родительские собрания, родительский комитет, индивидуальная работа): дает возможность для согласованного воздействия на обучающегося педагогов и родителей.

Содержательные модули:

- Гражданско-патриотическое воспитание (Основы военной службы, Основы общей культуры, стрелковое дело, традиционные мероприятия учреждения).

- Педагогическое направление (расширение базового компонента по всем предметным областям для детей повышенного уровня мотивации, консультативные занятия для детей, имеющих временные трудности в обучении, межпредметная проектная деятельность).

- Спортивно-оздоровительное направление (физическая культура, занятия строевой и физической подготовкой, физкультурно-массовые мероприятия – дни здоровья, спортивные праздники, соревнования, спартакиады; увеличение двигательной активности кадетов за счет
обязательного проведения физкультминуток, динамических пауз, гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики).

Тематическое планирование

№ п/п	Название учебной дисциплины	Количество часов по годам обучения
I год	II год	III год	Всего по программе
Всего часов	Теория	Практика	Всего часов	Теория	Практика	Всего часов	Теория	Практика	Всего часов	Теория	Практика
1	История Вооружённых сил и  силовых структур	35	33	2	35	33	2	35	33	2	105	99	6
2	Огневая подготовка	35	-	35	35	-	35	35	-	35	105	-	105
3	Тактическая подготовка	41	10	31	41	10	31	41	10	31	123	30	93
4	Строевая подготовка	35	4	31	35	4	31	35	4	31	105	12	93
5	Общефизическая подготовка	35	35	-	35	35	-	35	35	-	105	105	-
6	Основы безопасности	35	6	29	35	10	25	35	10	25	105	26	79
Всего на год:	216	88	128	216	92	124	216	92	124	648	272	376

Гражданско-патриотическое направление

I. Учебная дисциплина «История Вооруженных сил и силовых структур» направлена на изучение исторического опыта русского и других народов по защите Отечества; углубление военно-исторических знаний; расширение военного кругозора; выработка необходимых качеств (настойчивости в выполнении полученной задачи и  проведения в жизнь принятого решения, смелости, решительности, разумной инициативы, находчивости) и умение творчески использовать опыт прошлых войн при обучении и воспитании.

Определяющей задачей изучения дисциплины является достижение следующих уровней обученности.

Иметь представление:

об основных целях и задачах силовых структур о системе военного образования в Российской Федерации о вооруженных силах ведущих государств мира.

Знать:

содержание военных реформ и этапы строительства Отечественных Вооруженных Сил; воинские звания и знаки различия военнослужащих, геральдику Вооруженных сил и символы воинской чести; основные направления развития Вооруженных сил; основные направления развития средств вооруженной борьбы.

Уметь:

использовать военно-исторические знания для формирования высоких морально-боевых качеств; организовывать военно-историческую работу в кадетском корпусе.

Цель: Воспитание гражданина и патриота через углубленное изучение истории Отечества и его вооруженных сил

Задачи:

1. Привитие обучающимся любви к своему Отечеству, интереса к его истории.

2. Знакомство с Конституцией РФ, законами, основными правами и обязанностями граждан России.

3. Изучение истории и традиций Российской Федерации и силовых структур России.

4. Формирование потребности неукоснительного следования таким понятиям как честь, достоинство, милосердие, справедливость.

Тематическое планирование на 1 год обучения

по дисциплине «История Вооруженных сил и силовых структур»

№ п/п	Тема занятия	Часы
1.	Моя Родина – Россия. Значение понятий: страна, край, столица, город, село	1
2.	Звание скромное и гордое – кадет	1
3.	Силовые структуры Российской Федерации	2
4.	Виды Вооруженных Сил	4
5.	Рода войск Видов Вооруженных сил	4
6.	Виды обеспечения Вооруженных сил	7
7.	Техника и вооружение	8
8.	Система военного образования	2
9.	Понятия мужество, отвага, честь. Дети – герои войны.	6
Итого:	35

Тематическое планирование на 2 год обучения