Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) Тема: «Педагогические условия адаптации ребенка раннего возраста к новым социальным условиям дошкольной образовательной организации»» (стр. 13 )

Результаты анкетирования родителей «Готовность ребенка к посещению дошкольной организации»

По оценке родителей воспитанников раннего возраста видно, что контрольная группа существенно изменила свой уровень адаптации к дошкольной образовательной организации.

В исследуемой группе не осталось детей с тяжелым уровнем адаптации, больше трети детей готовы к посещению дошкольной организации, остальные условно готовы.  По результатам данной диагностики мы сделали первичные выводы, что приспособление детей к новым социальным условиям прошло успешно, следовательно, разработанная нами программа дает эффективные результаты. Что бы окончательно убедиться, что внедренная нами программа работает, мы проанализировали результаты диагностики уровня адаптированности ребенка к дошкольной организации. Воспитателей попросили понаблюдать за воспитанниками и оценить детей по психологическим критериям адаптированности детей к дошкольной организации.

Таблица 5

«Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы»

Экспериментальная гр.	Контрольная гр.
Вопросы анкеты	Варианты	8 человек	8 человек
С какого возраста ребенок посещает д/с?	1,5- 2 года 2-3 года	2 6	3 5
Кто чаще воспитывает ребёнка?	Мама Папа Мама и Папа Бабушка	5 0 3 0	4 1 3 0
Вмешивается ли старшее поколение в воспитание? Как Вы к этому относитесь?	Да Нет «+» «-»	5 3 6 2	4 4 2 6
Есть ли трудности у ребёнка (подчеркните) в одевании, в засыпании, в умывании, в еде, в уборке игрушек, при самообслуживании в туалете?	Нет В одевании В засыпании В умывании В еде В уборке игрушек В туалете	3 5 2 1 2	1 2 4 1
Какой режим в семье (подъём, кормление, прогулки, сон)?	Соблюдается Не соблюдается	8 -	8
Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают или запрещают	Единодушны Не всегда Нет	6 2 -	7 1
Какие меры воздействия на ребёнка применяются?	Поощрения Наказания Объяснения Внушения Выговор	8 3 8 2 -	7 3 8 2 -
Кого в семье ребенок слушается?	Маму Папу Всех Никого	1 2 5 -	4 2 2 -
Помогает ли ребёнок по дому?	Помогает Нет	6 2	8 -
Какие качества ребёнка Вы особенно цените?	Доброту Усидчивость Трудолюбие Послушание Общительн.	8 6 5 7 8	8 4 4 5 6
Существуют ли у ребёнка следующие проблемы?	Мочится в постель Сосет палец Грызет ногти	_ 0 1	_ 1 2
Является ли религия важной частью семейных традиций?	Да Нет	2 6	4 4
Любимые игрушки вашего ребенка?	Куклы Машинки Конструктор Книжки, раскраски	2 4 7 5	5 7 4 4

Из повторной диагностики особенностей воспитания ребенка в семье по ходу анализа и обработки результатов нами было выявлено, что родители воспитанников больше внимания стали уделять режиму дня, а соответственно - режиму питания, отдыха, сна. Уровень развития навыков самообслуживания повысился, большинство детей научились самостоятельно одеваться, убирать игрушки. У детей появилось желание посещать дошкольную организацию, общаться со сверстниками. Ведущими мерами воздействия на ребенка остались поощрения, наказания используются намного реже. В воспитании взрослые чаще единодушны в подходе к ребенку, имеет место влияние старшего поколения.

  Таблица 6

итого		Психологические критерии адаптированности ребенка
Общий эмоциональный. фон	Познавательная и игровая активность	Взаимоотношения со взрослыми	Взаимоотношения с детьми	Реакция на изменение обстановки
Баллы	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Эксперимент. группа
2,6
2,6
2,6
2,2
2,8
2,4
2,6
2,6
Контрольная гр.
2,6
2,8
2,8
2,0
2,4
2,4
2,8
2,6

Проведя сравнительный анализ показателей первичной и заключительной диагностики, нами была составлена Диаграмма 3, где хорошо видно результативность программы «Мой Малыш». Также ниже представлена Диаграмма 4 экспериментальной группы.

Диаграмма 3.  Диаграмма 4.

Заключительная диагностика  Заключительная диагностика

контрольной группы  экспериментальной группы

2.3.Результаты экспериментальной работы по исследованию адаптации  детей раннего возраста.

По результатам опроса родителей, критериям наблюдения воспитателя при встрече с семьями воспитанников мы определили детей с повышенной тревожностью. В дальнейшем данные опроса, а также методика диагностики уровня адаптированности ребенка к дошкольной организации позволили нам грамотно построить консультативную и профилактическую программу

«Мой малыш», которая отражает основные виды работы педагогов с родителями и их детьми в период адаптации. Нами была достигнута основная задача - информирование родителей об особенностях протекания периода адаптации у их ребенка, разработка рекомендаций, как общаться с ними в этот период.

Далее мы разработали программу, которая имеет психопрофилактическую направленность, включает в себя коррекционно-развивающую работу. Она направлена на снятие проблем, возникающих на начальном периоде адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации.

Составив заключение первичной диагностики, в котором дается предварительная оценка адаптационного периода, получили следующие результаты: экспериментальная группа - 5 детей условно готовы к посещению дошкольной организации, 3 ребенка готовы; контрольная группа-  4 ребенка к посещению детского сада не готовы, 4 ребенка готовы условно. Следовательно, 50% детей контрольной группы имеют средний уровень адаптации, 50% детей проходят сложную адаптацию к дошкольной организации. По окончании второго этапа работы( составление и реализация программы « Мой малыш») проводится заключительная диагностика степени адаптации детей раннего возраста к новым социальным условиям дошкольной организации, а также сравнительный показателей первичной и заключительной диагностик.

По результатам заключительной  диагностики  нами было выявлено, что дети контрольной группы адаптировались к новым социальным условиям дошкольной организации успешнее, используя, разработанную нами  программу по адаптации детей к ДОО. Наглядно результаты диагностик отражены в диаграммах 5,6.