Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) Тема: «Педагогические условия адаптации ребенка раннего возраста к новым социальным условиям дошкольной образовательной организации»» (стр. 15 )

Критерии наблюдения при встрече специалиста с семьей ребенка раннего возраста ()

«Давайте познакомимся»

(моменты на которые следует обратить внимание специалисту, чтобы сделать предположения об особенностях семейного воспитания)

Дают ли родители ребенку время осмотреться или сразу же пытаются вовлечь его во что-либо, например, привлекая внимание к игрушкам или деталям интерьера?

2.  Заботятся родители  о самочувствии ребенка, находясь в кабинете?

3.  Доверяют ли родители ребенку?

4. Сильно ли опекают его?

5. Жестко ли контролируют?

  6 . Поддерживают детскую инициативу или подавляют?

7. Рассказывая о ребенке, говорят “мы” вместо “он”? (Например: “ Мы умеем самостоятельно одеваться ”)

  8. Доверяют ли родители ребенка специалисту или пытаются 

  контролировать ситуацию общения с ним?

9. Откровенны ли родители?

  10. Насколько легко вступают в контакт со специалистом? Настроены ли 

  на сотрудничество?

  11. Вступают ли родители в конкуренцию со специалистом?

Соглашаются со всем, что говорит специалист, или умеют отстаивать

  свои интересы, свою точку зрения?

Чтобы сделать предположения о степени уверенности ребенка, важны следующие моменты:

Как он входит в помещение: сам или его подталкивают в спину либо тянут за руку? Как реагирует на незнакомого человека и на новое помещение? Проявляет ли активность, стремится ли исследовать помещение?

О самостоятельности малыша можно судить по тому:

Удается ли ему занять себя? Как он организует освоение нового пространства: может сосредоточиться  на одном предмете или переходит от одного предмета к другому, ни на чем долго не задерживаясь? Может ли в данных обстоятельствах развернуть простые игровые действия? Насколько активно пользуется речью или предпочитает молчать? Часто ли обращается за поддержкой к родителям?

Анализируя простейшие навыки сотрудничества, важно обратить внимание на следующие:

Придерживается ли ребенок общих норм и правил? Как реагирует на ограничения, замечания и поощрения взрослого, на изменение тона речи взрослого? Проявляет ли инициативу, предлагая игрушку взрослому или  привлекая его внимание к чему-либо? Обращается ли за помощью к взрослому? Каков внешний вид малыша? Что можно сказать о его эмоциональности?

Приложение 2.

Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в ДОУ. Анкета для родителей( ).

Анкета «Готовность ребенка к поступлению в детский сад»

Ф. И.О. ребенка _____________________________________

1.Какое настроение преобладает у ребенка (подчеркнуть)

бодрое, уравновешенное - 3 балла раздражительное, неустойчивое - 2 подавленное - 1.

2.Как Ваш ребенок засыпает?

быстро (до 10 мин.) - 3 медленно - 2 спокойно - 3 неспокойно - 2.

3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?

дополнительное воздействие - 1 без воздействия - 3.

4.Какова продолжительность сна у ребенка?

2 часа - 3 менее 1 - 1.

5.Какой аппетит у Вашего ребенка?

хороший - 4 избирательный - 3 неустойчивый - 2 плохой - 1.

6.Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

положительно - 3 отрицательно - 1 просится на горшок - 3 не просится, но бывает сухой - 2 не просится и ходит мокрый - 1.

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать др.) – 1 нет отрицательных привычек - 3.

8.Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

да - 3 нет - 1 иногда - 2.

9.Проявляется ли интерес к действиям взрослых?

да - 3 нет - 1 иногда - 2.

10.Как Ваш ребенок играет?

умеет играть самостоятельно - 3 не всегда - 2 не играет сам - 1.

11.Взаимоотношения со взрослыми:

легко идет на контакт - 3 избирательно - 2 трудно - 1.

12. Взаимоотношения с детьми:

легко идет на контакт - 3 избирательно - 2 трудно - 1.

13.Отношения к занятиям: внимателен, усидчив, активен:

да - 3 нет - 1 не всегда - 2.

14. Есть у ребенка уверенность в себе?

да - 3 нет - 1 не всегда - 2.

15. Есть ли опыт разлуки с близкими?

перенес разлуку легко - 3 тяжело - 1.

16.Есть ли аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

есть - 1

нет - 3.

Прогноз адаптации

Готов к поступлению в детский сад - 55-40 баллов

Условно готов - 39-24 балла

Не готов - 23-16 баллов.

Приложение 3.

Анкета «Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности и интересы» ()

С какого возраста ребенок посещает д/с?

1,5-2 года; 2-3 года.

Кто чаще воспитывает ребенка?

Мама; Папа; Мама и папа; Бабушка и дедушка.

Вмешивается ли старшее поколение в воспитание? Как Вы к этому относитесь?

Да; Нет; «+»; «- ;

4.Есть ли трудности у ребенка( подчеркните) ?

Нет; В одевании; В засыпании; В умывании; В еде; В уборке игрушек; При самообслуживании в туалете.

5.Какой режим в семье( Подъем, кормление, прогулки, сон)?

Соблюдается; Не соблюдается.

6.Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают или запрещают?

Единодушны; Не всегда; Нет.

7.Какие меры воздействия на ребенка применяются?

Поощрения; Наказания; Объяснения; Внушения; Выговор.

8. Кого в семье ребенок слушается?

Маму; Папу; Всех; Никого.

9. Помогает ли ребенок по дому?

Помогает; Нет.

10. Существуют ли у ребенка следующие проблемы?

Мочится в постель; Сосет палец; Грызет ногти; Др.?

11. Какие качества ребенка Вы особенно цените?

Доброту; Усидчивость; Трудолюбие; Послушание; Общительность.

12.Любимые игрушки вашего ребенка?

Куклы; Машинки; Конструктор; Книжки, раскраски.

Является ли религия частью семейных традиций?

Да; Нет;

Приложение 4.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ

Ф. И.  РЕБЕНКА

Психологические критерии адаптированности ребенка к дошкольной организации

Наблюдение за ребенком

Ведущий эмоциональный фон

Игровая д-ть

Взаимоотношения со взрослыми

Взаимоотношения с детьми

Р-ция на изменение привычной ситуации

Полож.

Неустойчивый

Отрицательный

Активен

Актив. при поддержке взр.

Пассивен/ р-ция протеста

Инициативен

Принимат иниц. взр.

Уход от в/отнош. Р-ция прот

Инициативен

Вступает в контакт при поддрержке взр.

Пассивен

Принятие

Тревожность

Неприятие

Баллы

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

Ключ к диагностике адаптированности ребенка к ДОУ.

Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сумма делится на 5 (количество критериев). Число, полученное в результате деления, соотносится со следующими показателями:

2,6-3 балла – высокий уровень адаптированности. У ребенка преобладает радостное или устойчиво – спокойное эмоциональное состояние. Он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

1,6-2,5 балла – средний уровень адаптированности. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации.

1-1,5 балла – низкий уровень адаптированности. У ребенка преобладают агрессивно – разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).