Без имени (стр. 13 )

48. Учитель: мастерство и вдохновение.- М.: Просвещение, 1986.- 160 с.

49. Звуковой мир музыки.- М.: Музыка, 1988. - 312 с. 

50. Музыкальное восприятие как проблемы музыкознания // Восприятие музыки. - М.: Музыка, 1980.- 352 с.

51. Проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя музыки: Межвуз. сб. науч. тр / Владимир. гос. пед. ин-т им. - Полянского, /Редкол.: .(отв. ред) и др/. – Владимир: ВГПИ, 1986. - 87 с.

52. Музыкальная психология. Пособие для учащихся и студентов средних и высших музыкальных учебных заведений.- М.: Просвещение, 1994.- 265 с.

53. Психология образа: проблема активности психологического отражения.- М.: Изд-во МГУ, 1985.- 231 с.

54. О задачах исследования музыкального восприятия. В кн.: Художественное восприятие. – Л.: Музыка, 1971.- 334 с.

55. Воспитательная роль музыки. - Л.: Музыка, 1975.- 264 с.

56. Импровизация - первооснова художественного творчества детей // Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. - М.: Глобус, 1990. – 147 с.

57. Психология музыкальных способностей. Избр. труды: В 2 т. Т 1.- М.: Педагогика, 1985. - 329 с. 

58. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. / Сост. / Под ред. . Т.1 Теоретические проблемы педагогики.- М.: Педагогика, 1953.- 584 с.

59. Методика музыкального воспитания. - М.: Просвещение, 1990.- 289 с.

60. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения.- М.: Интерпракс, 1994.- 384 с. 

61. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества.- М.: Педагогика, 1975- 321 с..

62. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: (Учебн. пособие для пед. ин-тов). - М.: Просвещение, 1979.- 160 с.

63. Психология игры.- М.: Просвещение. 1978.- 213 с.

64. Психология художественного восприятия.- М.: Педагогика, 1964.- 211 с.

65. Методика и техника урока в школе. (Изд. 2-е переработ. и доп.) - М.: Просвещение, 1970.- 286 с.

66. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986.- 155 с.

67. Избранные труды: Т.2 ч. 1.- М.: Сов. композитор, 1987.- 366 с.

Приложение 1

Опросная анкета

1. Расшифруйте термин - музыкальная форма?

2. Какие музыкальные формы вы знаете?

3. Поясните понятие - кульминация в музыке?

4. Расшифруйте понятие - музыкальная тема?

5. Назовите основные средства музыкальной выразительности?

6. Назовите простейшую музыкальную форму?

7. Охарактеризуйте основные принципы развития музыки?

8. Как вы понимаете термин - музыкальная интонация?

9. Расшифруйте термин - композиция музыкального произведения?

10. Как вы понимаете термины - музыкальная фраза, музыкальное предложение?

11. Расшифруйте понятие - художественный образ в музыке?

12. Поясните принцип сопоставления различных образов в простой двухчастной и простой трехчастной форме?

13. В чем сущность структуры формы рондо?

14. Поясните принцип сопоставления рефрена и эпизодов в форме рондо?

15. Какие разновидности формы рондо вам известны?

16. В какой музыкальной форме преобладает принцип вариационного преобразования музыкальной темы?

17. Какие разновидности вариационной формы вам известны?

18. Охарактеризуйте принцип строения строгих и свободных вариаций?

Приложение 2

Примерный план уроков музыки

Урок 1

1. Опросная анкета

2. Педагогическая беседа

3. Педагогическое наблюдение

Урок 2. Тема: «Вариации. Особенности структуры и разновидности формы»

План:

1. История возникновения и развития вариационной формы.

2. Особенности строения вариационной формы.

3. Варьирование как основной принцип работы с музыкальным материалом.

4. Слушание музыки. 

5. Творческие задания.

6. Подведение итогов

Урок 3. Тема: «Форма рондо. Особенности структуры и разновидности формы рондо»

План:

1. История возникновения и развития формы рондо.

2. Бытование формы рондо в народной музыкальной и поэтической культуре.

3. Структурные особенности формы.

4. Принципы развития музыкального материала в форме рондо.

5. Слушание музыки. 

6. Творческие задания. 

7. Подведение итогов

Урок 4. Тема: «Вариации и рондо в творчестве композиторов классиков»

План:

1. Строгие и свободные вариации в творчестве композиторов классиков. Характеристика их структурных особенностей.

2. Классическое рондо и рондо французских клавесинистов. Сравнительная характеристика.

3. Рондо в творчестве композиторов классиков.

4. Слушание музыки. Творческие задания. 

Урок 5 (Контрольный эксперимент)

1. Опросная анкета.

2. Анализ результатов выполнения творческих заданий

3. Педагогическая беседа. 

Приложение 3

Дополнительные творческие задания

Тема: «Вариации. Особенности структуры и разновидности формы»

1. Охарактеризовать художественный образ (В. Моцарт. Вариации Ля-мажор)

2. Охарактеризовать стилевые особенности (В. Моцарт. Вариации Ля-мажор, Л. Бетховен «Маленькие вариации»)

3. Подобрать художественные иллюстрации к вариациям Моцарта и Бетховена

4. Сочинить одноголосную тему для вариаций.

Тема: «Форма рондо. Особенности структуры и разновидности формы рондо».

1. Охарактеризовать художественный образ рондо французских клавесинистов (Ф. Куперен «Весеннее рондо», Ж. Дакен «Веселый дровосек»)

2. Охарактеризовать стилевые особенности рондо Ф. Куперена и Ж. Дакена.

3. Подобрать художественные иллюстрации.

Тема: «Вариации и рондо в творчестве композиторов классиков»

1. Охарактеризовать художественный образ (Л. Бетховен. «Вариации на тему Дресслера»)

2. Охарактеризовать стилевые особенности классического рондо (В. Моцарт. Рондо Соль-мажор)

3. Подобрать художественные иллюстрации к вариациям и рондо Моцарта и Бетховена

4. Сочинить одноголосную тему для рондо.