Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

Педагогический коллектив выбрал художественно-эстетическое направление в работе, как приоритетное. Вся воспитательно-образовательная деятельность связана с ним.  Анализируя художественно-эстетическое  развитие детей, следует отметить, что в МБДОУ№2 «Алтынчеч» созданы определенные условия - это создание предметно-развивающей среды:

-разнообразные виды театра, ( би-ба-бо, теневой, пальчиковый, настольный), разнообразное оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (наборы кукол, ширма, костюмы, маски)атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр, а также материал для их изготовления;

- для развития творческих способностей детей имеются наглядные пособия, иллюстративный материал, уголки изодеятельности;

-для развития познавательного интереса детей имеется много дидактических игр

- имеются материалы и оборудование для нетрадиционной техники рисования. Также созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей. В группах  свободно имеются для детей необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда.

Воспитание  духовно  -  нравственных  качеств  личности  через широкое  ознакомление  дошкольников  и  родителей  с  декоративно-прикладным искусством, традициями, обрядами народного творчества  России,  Республики Татарстан, Поволжья.

Работа по художественно-эстетическому развитию  прослеживается во всех направлениях  деятельности с детьми.

Общие задачи художественно – эстетического  развития дошкольников

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы Становление эстетического отношения к окружающему миру Формирование элементарных представлений о видах искусства Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы:

Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя

  Эстетическое восприятие социального мира :

Дать детям представление о том, что все люди трудятся Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру Формировать интерес к окружающим предметам Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета Различать эмоциональное состояние людей. Воспитывать чувство симпатии к другим детям

Художественное восприятие произведений искусства :

Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства Дать элементарные представления об архитектуре Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками Формировать эмоционально-эстетическое отношение ребенка к народной культуре

  Художественно-изобразительная деятельность :

Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа Развивать воображение, творческие способности Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем) Знакомить с разнообразием  изобразительных материалов

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы :

Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение

Эстетическое восприятие социального мира :

Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира Формировать знания о Родине, Россия, Казань, Мензелинск. Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки

Художественное восприятие произведений искусства :

Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т. д. Развивать представления детей об архитектуре, театре, скульптуре Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи Содействовать эмоциональному общению Воспитывать интерес к театральному искусству

Художественно-изобразительная  деятельность :

Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности Развивать эстетические чувства Учить создавать художественный образ Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события Учить использовать разнообразные материалы в лепки для создания миниатюрных скульптур и композиций Развивать художественное творчество детей Учить передавать животных, человека в движении Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материал

6.3. Экологическое воспитание дошкольников

Приоритетное направление ДОУ – экологическое. Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ осуществляется на основе примерной общеобразовательной программы. С целью формирования основ экологической культуры детей используется парциальная программа «Юный эколог», и проекты «Зеленый мир детства», «Дошколята об экологии в массы»

Детский сад – место, где ребёнок проводит значительную часть своей жизни, поэтому экологизация этого пространства,  т. е. интеграция экологического воспитания с другими областями развития ребенка имеет особое значение. Интегрированные формы работы позволяют не допустить перегрузки детей в течение дня, повышают заинтересованность детей, создают условия для развития каждого ребенка.

       Комплексный подход к проблеме экологического воспитания, а также осуществление системы приоритетного познавательно-речевого направления развития детей выявил необходимость внесения регионального компонента (компонента ДОУ) в содержание воспитательно-образовательного процесса. На доступном, близком материале дети легче и быстрее усваивают взаимосвязи между явлениями природы. Кроме того, осуществление компонента ДОУ помогает решать задачи воспитания нравственно-патриотических чувств, воспитания гражданственности.

Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими образовательными областями

Физическое развитие	Формирование целостной картины мира, в том числе знаний о своем теле Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, в том числе знаний о своем теле, здоровом образе жизни
Социализациально-коммуникативное  развитие	Формирование целостной картины мира, в том числе знаний о безопасности жизнедеятельности Формирование целостной картины мира, экологической культуры, правил поведения, этикета Развитие свободного общения со взрослыми и детьми на основе знаний о целостной картине мира Развитие сенсорных эталонов при проведении трудовой деятельности, развитие знаний о материалах, о целостной картине мира, формирование экологической культуры
Речевое развитие	Использование литературных произведений разного жанра при проведении форм образовательной деятельности,  формирование интереса к целостной картине мира, природе на основе художественных произведений
Художественно - эстетическое	Использование фольклора, изделий народных промыслов при проведении работы, обогащение литературными образами, формирование интереса к  продуктивной деятельности Использование музыкальных произведений при проведении разных форм образовательной деятельности, праздников, досугов и развлечений

НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ
Воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия.
- Формирование знаний о природе.
- Развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за ее сохранение.
- Формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе.
- Развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них,
- Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.
- Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране.
- Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.