Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 25 )

Содержание	Общие развлечения	Ответственный	Групповое	Кол-во	Ответственный
Познавательно-речевое развитие:	1.Сюмбеля 2.Нардуган 3.Карга боткасы 4.Навруз 5.Вечер, посвященный М. Джалилю 6.День рождения Г. Тукая 7.Сабантуй	Воспитатель татарского языка	младшая	2	воспитатели
средняя	2	воспитатели
старшая	2	воспитатели
подгот.	2	воспитатели
1.День знаний 2.Праздник, посвященный писателю 3.Праздник, посвященный композитору 4.День смеха 5.Проводы зимы	Музыкальный руководитель
Физическое развитие	развлечение	воспитатели	младшая	1
досуг	воспитатели	средняя	1
досуг	воспитатели	старшая	1
праздник	воспитатели	подгот.	1
Художественно-эстетическое развитие	Утренники: 1.Осенние 2.Новогодние 3.8 Марта 4.Весенние 5.Выпуск в школу Тематические утренники: 1.День знаний 2.День Защитника Отечества 3.День Победы	Музыкальный руководитель	старшая подготов.

12. Требования к развивающей предметно-пространственной среде

Развивающая предметно-пространственная среда :

обеспечивает  максимальную реализацию  образовательного потенциала пространства  групп, также территории детского сада, приспособленной для реализации  Программы, оборудования и инвентаря  для развития детей  в соответствии с особенности  каждого возрастного этапа, охраны и укрепления  их здоровья  ; обеспечивает возможность  общения  и совместной деятельности  детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности  для уединения ; должна быть  содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифунциональной, вариативной, доступной и безопасной ;

Создание предметно – развивающей среды

В детском саду имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития детей: аудиовизуальные средства (магнитофон, музыкальный центр с кассетами, дисками), альбомы, художественная литература, дидактические игры (лото, домино, наборы картинок, развивающие игры), различные сюжетные игровые наборы и игрушки для развития детей в разных видах деятельности, игры для интеллектуального развития (шашки), игрушки и оборудование для сенсорного развития, имеется наглядный иллюстративный материал. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.

  В детском саду созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей: имеется медицинский кабинет для осмотра детей, кварц.

  Также созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей. В группах  свободно имеются для детей необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда.

  В детском саду созданы условия для развития театрализованной деятельности детей: разнообразные виды театров ( би-ба-бо, теневой, пальчиковый, настольный), разнообразное оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (наборы кукол, ширма, костюмы, маски), а также имеются атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления.

В детском саду созданы условия для экологической культуры детей: имеются наглядные пособия, иллюстративный материал, уголки озеленения. Для развития конструктивной деятельности имеется строительный материал: для каждого ребенка мелкий строительный набор, крупный деревянный, лего, модули. Но его недостаточно: задача пополнить строительным материалом.  В детском саду созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре: подборки книг, открыток, игры, игрушки, уголок краеведения (исходя из местных условий, традиций), образцы национальных костюмов, куклы в национальном костюме, настольно-печатные и дидактические игры.  В детском саду созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений: демонстрационный, раздаточный материал. В детском саду созданы условия для развития речи детей: имеется библиотека для детей, для сотрудников, родителей; картины, настольно-печатные игры по развитию речи. В детском саду созданы условия для игровой деятельности детей: в групповых комнатах, раздевальных, спальнях выделено пространство для игры и имеется игровое оборудование, игрушки, игры для различных видов игр.

Развивающая среда в ДОУ создавалась с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструировалась таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д.

В группах организованы центры:

центр музыкального развития; центр изобразительной деятельности; центр театра; центр конструирования; центр развития речи; центр книги; центр ОБЖ; «Уголки уединения»; - «Уголок по ПДД»

Часто в группах организуются выставки детских работ, выставки семейных фотографий, что создаёт чувство защищённости, уверенности в каждом ребёнке.

При проектировании предметно-развивающей среды в каждой группе ДОУ, мы исходили из необходимости учёта следующих факторов:

- социально-психологических особенностей ребёнка;

- развитие любознательности;

-гендерного развития;

- эмоционально-личностного развития ребёнка.

Особенности организации предметно-развивающей средыРазвивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающей  среды  построена  на  следующих  принципах: насыщенность; трансформируемость; полифункциональность; вариативной; доступность; безопасной. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые  обеспечивают: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные  составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, ширмы, природные материалы, пригодные  в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей) Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей. Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Перечень пособий для оснащения предметно-пространственной среды ДОУ с требование ФГОС ДО

_______________________________________________________________________

*См. методические рекомендации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» О. а. карабанова, , (М.: Федеральный институт развития образования, 2014)

13. Вариативная часть (формируемая участниками образовательных отношений)

Образовательный процесс МБДОУ строится на использовании современных личностно-ориентированных технологий,  направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка.

Реализуемые программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , 2014г. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. Под редакцией , . от 2005г. Парциальные программы

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (, ,  Москва, 2005г) - Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. , Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» , Программа художественного воспитания «Цветные ладошки» . «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» , программа (методическое пособие). «Занятия  с  дошкольниками  по  конструированию  и художественному  труду» – М..Совершенство, 2000 «Художник  и  природа»   М. «Музыкальное  развитие  детей»  .  М.  Владос  1997.

«Музыкальный букварь». М., 1990.