Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: театр, литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Действенность эстетического воспитания прямо зависит от соблюдения принципа художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей. Хоровое пение, народные танцы, игра на инструментах, сочинение песен, стихов, рассказов, театральные постановки знакомят детей с произведениями искусства, шлифует исполнительские навыки, становится содержанием духовной жизни, средством художественного развития, индивидуального и коллективного творчества, самовыражения детей.

Именно поэтому мы уделяем большое внимание художественно-эстетическому развитию своих воспитанников.

3.3. Приоритетное направление МБДОУ – экологическое.

Цель: продвижение  экологических  знаний  и  формирование  экологической культуры  населения,  информирование  общественности  о состоянии  дел  в области экологической  безопасности  и  о состоянии  окружающей  среды, а также воспитание и подготовка  гражданина, умеющего мыслить экологически.

Задачи:

Формирование у ребёнка представления о человеке не как о хозяине, покорителе природы, а как о части природы, зависящей от неё.

Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь. Развитие навыков практической работы по охране и защите леса. Воспитание активной жизненной позиции, пробудить в каждом человеке желание способствовать охране природы.

       Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ осуществляется на основе примерной общеобразовательной программы. С целью формирования основ экологической культуры детей используется парциальная программа «Юный эколог», и проекты «Зеленый мир детства», «Дошколята об экологии в массы».

       Детский сад – место, где ребёнок проводит значительную часть своей жизни, поэтому экологизация этого пространства,  т. е. интеграция экологического воспитания с другими областями развития ребенка имеет особое значение. Интегрированные формы работы позволяют не допустить перегрузки детей в течение дня, повышают заинтересованность детей, создают условия для развития каждого ребенка.

       Комплексный подход к проблеме экологического воспитания, а также осуществление системы приоритетного познавательно-речевого направления развития детей выявил необходимость внесения регионального компонента (компонента ДОУ) в содержание воспитательно-образовательного процесса. На доступном, близком материале дети легче и быстрее усваивают взаимосвязи между явлениями природы. Кроме того, осуществление компонента ДОУ помогает решать задачи воспитания нравственно-патриотических чувств, воспитания гражданственности.

4. Сведения о квалификации педагогических кадров

Детский сад  полностью  укомплектован кадрами. Коллектив педагогов МБДОУ составляет 29 человек:

заведующая – 1

старший воспитатель – 1

музыкальный руководитель – 1

руководитель физической культуры – 1

воспитатель по обучению татарскому и родному языку-1

воспитатели – 9

Характеристика кадрового состава
1.По образованию	высшее педагогическое  образование	12/86 %
среднее педагогическое  образование	2/  14%
2. По стажу	имеют стаж работы до 10 лет	5/36%
имеют стаж работы от 10 до 15 лет	2/14%
имеют стаж работы от 15 до 25 лет	6/43%
имеют стаж работы свыше 25 лет	1/7%
3.  По результатам аттестации	высшая квалификационная категория	2/14%
первая квалификационная категория	9 /64%
вторая квалификационная категория	0
соответствие занимаемой должности	3/21 %

  Средний возраст педагогического коллектива – 38 лет.  В учреждении работает более 50% педагогов со стажем работы свыше 15 лет,  прошли основные этапы становления  детского сада, являются инициаторами инноваций в МБДОУ.

Отличительной особенностью дошкольного учреждения является стабильность педагогических кадров и обсуживающего персонала.

Все педагоги своевременно проходят КПК. 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по информационным технологиям, более 90% педагогов владеют навыками пользователя ПК, пройдя обучение на базе МБДОУ или освоив компьютер самостоятельно.  Также педагоги повышают свой профессиональный уровень через  посещения районных методических объединений,  прохождение процедуры аттестации, самообразование, участвуют в конкурсах различных уровней, что способствует повышению профессионального мастерства,  положительно влияет на развитие МБДОУ.

II. Содержательный раздел.

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

       Целостность педагогического процесса в МБДОУ обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , (2014г.)

5. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в МБДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Описание образовательной деятельности в соответствии

с направлениями развития ребенка.

Образовательный процесс в детском саду условно разделяется на два составляющих  блока: 

совместная взросло-детская (партнерская) деятельность; свободная самостоятельная деятельность детей.

       Образовательный процесс организуется комплексно - тематически, в соответствии с традиционными видами детской деятельности.

         Образовательный процесс МБДОУ строится на использовании современных личностно-ориентированных технологий,  направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка.

Непосредственно образовательная деятельность, регламентируется реализуемой в МБДОУ комплексной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , 2014 г., как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,  восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, музыкальная, продуктивная (изобразительная, конструирование),  двигательная.)

Для просмотра видеофильмов, мультфильмов во всех группах используется ИКТ.  Непрерывная длительность просмотра видеофильмов в младшей и средней группах - не более 20 мин., в старшей и подготовительной - не более 30 мин. Просмотр видеофильмов для детей дошкольного возраста проводиться не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Просмотр в вечернее время проводят при искусственном освещении групповой верхним светом.

Содержание ООП включает совокупность 5 образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, реализуются в рамках основных направлений  развития ребёнка – физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и предполагает взаимопроникновение образовательных областей.

Направление развития/ образовательные области	Разделы
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).	1.Физическая культура - Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. - Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - Сохранение  и укрепление физического и психического здоровья детей; - Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх 2.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	1.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание; 2. Ребенок в семье и сообществе (образ Я, семья, детский сад); 3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание (воспитание КГН, самообслуживание, общественно-полезный труд, уважение к труду взрослых) 4.Формирование основ безопасности(в быту, социуме, природе)
Познавательное  развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.	1..Формирование элементарных математических представлений; 2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; 3..Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (ознакомление с предметным окружением, с социальным миром, с миром природы).
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.	1.Развитие свободного общения с взрослыми и детьми; 2.Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. 3.Формирование интереса и потребности в чтении
Художественно-эстетическое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).	1.Развитие продуктивной деятельности; 2.Развитие детского творчества; 3.Приобщение к изобразительному искусству 4. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ