Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности.

Непосредственно-образовательная деятельность, регламентируется реализуемой в ДОУ комплексной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , 2014 г., рекомендованной Министерством образования РФ организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности (игра, чтение, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и др.)

Содержание ООП включает совокупность 5 образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, реализуются в рамках основных направлений  развития ребёнка – физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и предполагает взаимопроникновение образовательных областей.

Освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания дошкольного образования» основано на реализации примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014;

комплекса парциальных программ:

- Региональная программа дошкольного образования. РИЦ, 2012.

Хәзрәтова, телдә сөйләшәбез. Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белеем бирү (беренче кече яшҗтәгеләр төркеме): тәбиячеләр өчен методик кулланма/ Ф. В. Хәзрәтова, З. Г. Шәрәфетдинова, И.Җ. Хәбибуллина. – Казан: татар. кит. нәшр., 2012.

-«Юный эколог», . – М.: Мозаика – Синтез, 2002г.;

-Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми / , .- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2005.

Программы обеспечивают комплексный характер педагогического процесса и рассматривают организацию жизни детей на занятиях, в нерегламентированной деятельности, в свободное время. Содержание программ по различным направлениям развития ребенка взаимосвязано.

№п/п	Линии  развития	Программы	Технологии и  методики
1	«Физическая культура» «Здоровье»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / , .- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2005. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструктора физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет / , .- М.: Просвещение, 2005. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни / , .- М.: Просвещение, 2005.
2	«Безопасность» «Социализация»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	, , Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- М.: АСТ, 1998. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», М., 2004 год
3	«Труд»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	-Программа и методические рекомендации «Трудовое воспитание в детском саду» , . -, «Учите детей трудиться» (методическое пособие). - «Игра и труд в детском саду» (методическое пособие). - «Труд детей в природе». - «Воспитание дошкольника в труде» (методическое пособие).
4	«Познание»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром.- Педагогическое общество России, Москва, 2007. Экологическое воспитание дошкольников: пособие для специалистов дошкольного воспитания.- М.: «Издательство АСТ», 1998. Юный эколог.- М.: Мозаика-Синтез, 2002. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет, - М.: Мозаика-Синтез, 2008. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.).- М.: ТЦ Сфера, 2007. Я считаю до 10. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге «Математика для детей 5-6 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2008. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий / Под общ. Ред. . – Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009.
5	«Коммуникация»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	, , и др. Занятия по развитию речи в детском саду : Кн. для воспитателя детского сада. / Под ред. .- М.: Просвещение, 1993. , Балалар бакчасында татар теле ойрету программасы. Татарстан Республикасы Мегариф министрлыгы тарафыннан расланган.- Казань: РИЦ “Школа”, 2004. Татар теле ойрене ненилер: Балалар бакчасы тербиячелерене кулланма.- Тулылан дырылган икенче басма.- Казан: Мегариф, 2005. Татарча сөйләшәбез – методик ярдәмлек ,Кыйдрәчева Р. Г., Шәрипова Л.Ә., , и тд. Рабочая тетрадь для детей; 2011 Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы – методик кулланма Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы – методик кулланма рабочая тетрадь часть1, часть2, 2011 «Раз словечко, два – словечко» (занимательное обучение татарскому языку) Региональная программа дошкольного образования. РИЦ, 2012. Хәзрәтова, телдә сөйләшәбез. Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белеем бирү (беренче кече яшҗтәгеләр төркеме): тәбиячеләр өчен методик кулланма/ Ф. В. Хәзрәтова, З. Г. Шәрәфетдинова, И.Җ. Хәбибуллина. – Казан: татар. кит. нәшр., 2012.
6	«Чтение художественной  литературы»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	-«Ты  детям сказку расскажи…»   -  М.,Линка-Пресс,2003 «Знакомим  с  литературой  детей  3-5лет» «На поляне детства»: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. – Казань: Редакционно-издательский центр, 2011
7	«Художественное творчество»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. , Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005. , Эстетическая развивающая среда.- М.: Педагогическое общество России, 2005. -«Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» , -Программа художественного воспитания «Цветные ладошки» . -«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» , программа (методическое пособие). -«Детское творческое конструирование»  – М. Карапуз1999 -«Занятия  с  дошкольниками  по  конструированию  и художественному  труду» – М..Совершенство, 2000 «Художник  и  природа»   М.
8	«Музыка»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы » под ред. , «Мозаика – Синтез» Москва, 2014	- «Музыкальное  развитие  детей»  .  М.  Владос  1997. - «Музыкальные игры и этюды в детском саду», пособие для музыкального руководителя. М., «Просвещение», 1971. - «Детский оркестр». М., 1976. - «Музыкальный букварь». М., 1990. - «Музыкальное воспитание в детском саду». М., 1981. - «Музыкальное развитие ребенка». М., 1989. - «Русские композиторы конца XIX и начала XX века». М, 1960. - «Про «трех китов и про многое другое». М., 1976. -Кабалевский. Д. Б. «Как рассказывать детям о музыке?» М., 1982

10. Организация режима пребывания

Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе  требований к организации режима дня и учебных занятий СанПиН 2.4.1.3049-13, требований  Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы»» под редакцией  , и скорректированы с учётом ФГОС ДО. Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.