Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 22 )

1 сентября — начало образова­тельного года;

1—30 сентября — адаптационный, диагностический период, повторение пройденного материала;

1 октября — 3 ноября — обра­зовательный период;

с 20 октября - по 24 октября  – диагностический период

3 — 8 ноября — «творческие каникулы»;

8 ноября — 25 декабря — об­разовательный период;

01 января— 11  января — ново­годние каникулы;

11 января — 5 марта — образо­вательный период;

11 марта — 10 мая — образова­тельный период;

Летний оздоровительный - с 01.06.2014 г. по 31.08.2015 г.

Структура воспитательно-образовательного процесса в режиме дня с 12-часовым пребыванием детей в МБДОУ:

Утренний  блок –  с 6.30 до 9.00

  Включает в себя:

  - игровую деятельность;

  - физкультурно-оздоровительную работу;

  - совместную деятельность воспитателя с ребенком (индивидуальная работа);

  - свободную самостоятельную деятельность детей по интересам.

Дневной  блок –  с 9.00 до 15.30

Включает в себя:

- игровую деятельность;

- организованную образовательную деятельность;

  - физкультурно-оздоровительную работу;

  - совместную деятельность воспитателя и специалистов с ребенком (индивидуальная работа);

  - свободную самостоятельную деятельность детей по интересам.

Вечерний блок –  с 15.30 до 18.30

  Включает в себя:

  - игровую деятельность;

  - физкультурно-оздоровительную работу;

  - совместную деятельность воспитателя и специалистов с ребенком (индивидуальная работа);

  - свободную самостоятельную деятельность детей по интересам;

  - различные виды детской деятельности по ознакомлению с родным краем. 

В соответствии с максимальной нагрузкой на ребенка в непосредственно - образовательной деятельности составлены планы учебной нагрузки в рамках примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией , . При составлении плана учебной нагрузки учитывались следующие положения:

- максимально допустимое количество периодов непосредственно образовательной деятельности в неделю и их длительность регламентируются возрастными психофизиологическими особенностями детей в соответствии с СаНПиН 2.4.1.3049-13

Возрастные образовательные нагрузки на детей

в соответствии с психофизическими особенностями

Продолжительность занятий	2-я младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Длительность условного часа (в мин.)	15	20	25	30
Допустимый объем недельной образовательной нагрузки	11	12	15	17
Общее астрономическое время непосредственно образовательной деятельности в неделю  (в часах)	2 часа 45 мин	4 часа	6 часов 15 мин	8 часов 30 мин

Базовый вид деятельности	Периодичность
1 мл. группа В нед/в мес/ в год	2 мл. группа В нед/в мес/ в год	Средняя группа В нед/в мес/ в год	Старшая группа В нед/в мес/ в год	Подг. группа В нед/в мес/ в год
Физическая культура	3/12/108	3/12/108	3/12/108	3/12/108	3/12/108
Музыка	2/8/72	2/8/72	2/8/72	2/8/72	2/8/72
Познавательное развитие	1/4/36	2/8/72	1/4/36	1/4/36	3/12/108
Развитие речи	2/8/72	1/4/36	1/4/36	2/8/72	2/8/72
Рисование	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36
Лепка/	1/4/36	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18
Аппликация	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18
Вариативная часть: татарский (родной) язык	3/12/108	3/12/108	3/12/108
Дополнительные образовательные услуги (бесплатные)	1 (15 мин)	2 /40мин	2/50мин	2/60мин
Итого	10	10+1	10+2	13+2	15+2

Примерный перечень НОД (при работе по пятидневной неделе)

Вторая младшая группа

Виды занятий	Количество занятий
Познание. Формирование целостной картины мира	1
Познание. ФЭМП Познавательно-исследовательская и продуктивная  (конструктивная) деятельность	1
Развитие речи	1
Рисование	1
Лепка	0,5
Аппликация	0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10

Средняя группа

Виды занятий	Количество занятий
Познание (ФЭМП) Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная)  деятельность	1
Обучение татарскому языку	3
Развитие речи	1
Рисование	1
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	11

Режимные моменты: ознакомление с окружающим, лепка/аппликация

Старшая группа

Виды занятий	Количество занятий
Обучение татарскому (родному) языку	3
Познание (ФЭМП)	1
Развитие речи	2
Чтение художественной литературы	1
Рисование	1
Лепка	0,5
Аппликация	0,5
Физическая культура	2 (+1 на прогулке)
Музыка	2
Общее количество	13

Режимные моменты: развитие речи, ознакомление с окружающим, рисование

Подготовительная группа

Виды занятий	Количество занятий
Познание. Формирование целостной картины мира	1
Познание (ФЭМП)	2
Обучение татарскому языку	3
Коммуникация Обучение грамоте	1
Рисование	1
Лепка	0,5
Познание. (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная)  деятельность	1
Аппликация	0,5
Физическая культура	2 (+1 на прогулке)
Музыка	2
Общее количество	15

Режимные моменты: Конструирование, чтение художественной литературы

Родной /Татарский язык: Замена занятий  в соответствии с методическими рекомендациями по организации обучения татарскому и русскому языкам г.

Старшая группа – речевое развитие(2) - реж. момент, 2 пол. дня.  Подготовительная группа – речевое развитие(1) - реж. момент, 2 пол. дня, конструирование(1)- 2 пол. дня

  В  младших группах проводится не более двух занятий в день (с учетом содержания основной части ООП). В средних группах в соответствии с СанПин 2.4.1.3049-13 рекомендовано проводить не более двух занятий в день, поэтому третье физкультурное занятие с учетом содержания основной части ООП проводится во второй половине дня. В старшем дошкольном возрасте проводится не более двух занятий в день в утренний отрезок времени, а также 1 занятие во второй половине дня. В старших группах проводятся дополнительные услуги для детей содержание которых представляет собой вариативную часть ООП во второй половине дня. Назначение занятий состоит в систематизации, углублении и обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых сложных способов познавательной деятельности. В большинстве своем занятия проводятся по подгруппам и носят интегративный характер. Поэтому в основе организации психолого-педагогической работы  МБДОУ №2 «Алтынчеч» лежит принцип интеграции образовательных областей,  комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.