Цели модуля
В рамках системной парадигмы, в соответствии с базовыми представлениями о семье, как о био-социальной системе, сформировать основные представления о нуждах, ресурсах и функциях семьи.
Сформировать основные необходимые навыки для успешного взаимодействия с семьей при реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
Образовательные результаты модуля
Магистрант имеет базовые представления о структуре и функциях семьи с точки зрения теории семейных систем. Знает и может реализовывать в коммуникации основные принципы взаимодействия с семьей. Имеет представление об основных направлениях сотрудничества, в т. ч. с расширенной семьей. Знает об основных механизмах возникновения проблем адаптации к состоянию ребенка, знаком с основными теориями и моделями адаптации.
Владеет основными методиками обследования семьи, позволяющими оценить семейные нужды и ресурсы, а также родительские установки и воспитательные стратегии. Владеет базовыми технологиями индивидуального консультирования, организации и проведения групповых форм работы: семинар, тренинг, проблемно-ориентированная группа. Может планировать и эффективно осуществлять взаимодействие с родителями, направленное на реализацию индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
МОДУЛЬ 8. Супервизия в ранней помощи
Актуальность модуля
Супервизия – актуальный и востребованный в психотерапии метод повышения профессиональной квалификации и профилактики эмоционального выгорания. Она пока не имеет такого же широкого применения в других помогающих профессиях. Тем не менее, у супервизии есть огромный практический потенциал: она позволяет осуществлять контроль, оценку и методическую поддержку профессиональной деятельности специалиста в комфортных безопасных условиях для его личности. Кроме того, супервизия может быть направлена и значительно способствовать формированию навыков профессиональной рефлексии, самооценки и самоанализа деятельности по осуществлению индивидуально-ориентированных программ сопровождения ребенка и семьи, что напрямую будет способствовать повышению качества услуги ранней помощи.
Цели модуля
Сформировать представления о целях, задачах, формах и методах процесса супервизии в ранней помощи.
Сформировать основные навыки, необходимые для получения супервизии и организации и проведения профессиональной супервизии в команде специалистов. Сформировать навык оценки практической деятельности специалиста с точки зрения реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
Предоставить опыт участия в групповой и\или индивидуальной супервизии в качестве ведущего, участника и супервизируемого.
Образовательные результаты модуля
Магистрант имеет представления о целях, задачах, формах и методах процесса супервизии в ранней помощи. Имеет навык подготовки материалов для прохождения супервизии, осуществления рефлексии и анализа деятельности специалиста, с соблюдением правил и реализацией техник психоэмоциональной безопасности супервизируемого. Имеет навык ведения группового процесса супер - и интервизии.
Имеет навык оценки практической деятельности специалиста с точки зрения реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи Может провести самооценку и самоанализ своей профессиональной деятельности по осуществлению индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
Дисциплины специализации (по выбору магистранта)
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: «Психолого-педагогическое сопровождение семьи в ранней помощи»
МОДУЛЬ 9.1. Методология ранней помощи
Актуальность модуля
Модуль направлен на освоение базовых методик и технологий поддержки развития ребенка в ранней помощи. Без овладения этим инструментарием осуществление профессиональной деятельности в сфере ранней помощи не будет соответствовать стандарту качества и требованиям к профессиональной компетентности специалиста.
Цели модуля
Овладение базовыми приёмами поддержки развития ребенка и психологического сопровождения его семьи в ранней помощи, развитие навыков планирования и осуществления практической деятельности в этой сфере, и умения оценивать ее эффективность.
Образовательные результаты модуля
У магистранта сформированы представления об общей методологии ранней помощи, а также специальных методах и технологиях, используемых при поддержке развития детей с разными категориями нарушенного развития: двигательными и множественными нарушениями, расстройствами аутистического спектра, сенсорными (в т. ч. сочетанными) нарушениями, социогенными проблемами развития.
У магистранта сформированы навыки применения методик и техник ранней помощи в следующих направлениях: развитие взаимодействия и общения, развитие игровых, социальных и индивидуальных компетенций ребенка, подходы к преодолению проблемного поведения ребенка. Планируя и осуществляя деятельность по реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи, специалист может оптимизировать среду, средства, методы и технологии с учетом индивидуальных особенностей и специфики нарушения ребенка, а также проводить консультации родителей по этому вопросу.
МОДУЛЬ 10.1. Планирование и оценка эффективности ранней помощи
Актуальность модуля
Теоретические представления и практические навыки, формируемые этим модулем, являются необходимой частью инструмента контроля и повышения качества услуги ранней помощи.
Цели модуля
Сформировать основные теоретические представления и практические навыки, при помощи которых магистрант сможет осуществлять планирование и оценку эффективности ранней помощи как услуги, оценивать эффективность работы команды, оценивать эффективность реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
Образовательные результаты модуля
Магистрант имеет представления об единицах измерения и индикаторах качества услуги ранней помощи в службе. Знает модели, системы, протоколы и инструменты оценки для управления качеством командной работы. Владеет технологиями мотивации для привлечения к оценке качества всех участников реализации услуги. Может применить на практике инструменты оценки качества предоставляемой услуги и оценки работы специалистов. Компетентно применяет и может проанализировать в контексте окружения ребенка результаты оценки эффективности ранней помощи. Может анализировать и давать оценку эффективности применения индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: «Управление службой ранней помощи»
МОДУЛЬ 9.2. Организация деятельности службы ранней помощи
Актуальность модуля
Имея необходимую квалификацию и ориентировку, руководитель или методист учреждения, а также руководитель структурного подразделения смогут обеспечить оптимальную работу службы в соответствии со стандартом качества услуги.
Цели модуля
Сформировать необходимые представления и практические навыки для организации и администрирования деятельности службы ранней помощи как самостоятельного учреждения или структурного подразделения в учреждениях системы образования, здравоохранения и социальной защиты населения.
Образовательные результаты модуля
Магистрант имеет представления об организации и осуществлении деятельности службы ранней помощи в соответствии со стандартом качества услуги. Имеет представление и может осуществлять документооборот в службе. Имеет представление об оснащении и организации среды в службе. Может осуществлять методическую поддержку и руководство командой специалистов ранней помощи. Имеет навык профессиональной коммуникации с участниками команды с целью оптимизации командного взаимодействия и повышения качества услуги ранней помощи. Может организовывать и проводить мероприятия, направленные на оценку эффективности предоставляемой услуги. Может осуществлять взаимодействие структурного подразделения с базовым учреждением.
МОДУЛЬ 10.2. Организация межведомственного взаимодействия в ранней помощи
Актуальность модуля
Служба ранней помощи может создаваться как структурное подразделение учреждений системы здравоохранения, образования или социальной защиты населения, как самостоятельное учреждение в системе образования, здравоохранения, социальной защиты, как муниципальное учреждение или негосударственная организация. Однако решаемые задачи являются комплексными и всегда требуют взаимодействия с учреждениями другого ведомства вне зависимости от того, где функционирует служба.
Цели модуля
Сформировать представления о структурных и функциональных особенностях ведомств - участников взаимодействия с т. з. решаемых совместно задач.
Сформировать навык взаимодействия со специалистами других ведомств и учреждений для решения задач индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи и задач, связанных с переходом в другие образовательные учреждения.
Образовательные результаты модуля
Магистрант имеет представление о структурных и функциональных особенностях ведомств-сотрудников в сфере реализации ранней помощи. Имеет представление о скринингах и мониторингах развития, осуществляемых в учреждениях здравоохранения для выявления трудностей и направления ребенка в службу ранней помощи. Имеет представление о структуре и функциях ПМПК. Имеет представление о возможных моделях интеграции служб ранней помощи в систему образования и о механизме перехода ребенка и семьи из программ служб ранней помощи в образовательные программы других учреждений.
Магистрант может взаимодействовать со специалистами других учреждений в вопросах реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения ребенка и семьи, осуществлять информационную поддержку и консультирование семьи по вопросам дальнейшего образовательного маршрута, взаимодействовать с представителями других образовательных учреждений по вопросам перехода и адаптации ребенка к дальнейшему образовательному маршруту.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
