В своей научной работе сотрудники факультета делали акцент на развитии связей с другими научными и высшими учебными учреждениями Петербурга и России. Координационные связи заключались в участии преподавателей в подготовке межвузовских учебно-методических и научных материалов, их обсуждении и публикации, членстве в диссертационных советах, в экспертном совете ВАК по филологии и искусствоведению); проведении международных и общероссийских и межвузовских конференций.
В мае 2008 года при гуманитарном факультете СПбГУЭФ начал работу совет по защите докторских и кандидатских диссертации Д 212.237.15 по специальности 10.02.04 – германские языки (филологические науки).
На гуманитарном факультете создан «Институт экономического Востоковедения», открыто японско-английское отделение: преподается японский язык как второй иностранный с 2003 года и как первый иностранный с 2008 года.
На базе факультета в январе 2008 года создана «Ассоциация межкультурной коммуникации». За время работы Ассоциацией совместно с гуманитарным факультетом были организованы и проведены серии семинаров и дипломатических встреч.
Некоторые международные проекты и программы факультета:
1.International Interpreters Internship - Студенческая переводческая стажировка в штате Айова, США. сентябрь 2007, май 2008
2.Международная программа Стажировки по линии Института Японского Языка (г. Урава, преф. Сайтама, Япония). Цель стажировки: повышение квалификации преподавателей японского языка.
3.Студенты ГФ регулярно выигрывают стипендию Немецкой Академической службы обменов (DAAD) для семестрового обучения в университетах Германии. Они оказываются единственными студентами вузов Санкт-Петербурга, получившими грант от DAAD.
4.Обменная программа стажировок с университетом Франш-Контегорода Безансон, Франция.
5.Совместно с университетом PARK США разработана программа для студентов и аспирантов СПбГУЭФ параллельного получения диплома РФ и магистерской степени в университете США.
Факультет успешно интегрируется не только в коллектив Финэка, но и в профессиональную среду будущих специалистов. В этом огромную роль играет сотрудничество с переводческими фирмами, и, в первую очередь с ведущей компанией мирового уровня «ЭГО Транслейтинг». Президент компании Наталья Александровна Молчанова является одновременно сотрудником кафедры коммуникационных технологий и СО и ведет занятия со студентами пятого курса. Наталья Александровна, являясь незаурядной личностью, получившей национальные награды за вклад в развитие страны и города: Российский Национальный Олимп, Шеф Года 2009 в номинации «Забота», премия «Бизнес, развивающий регионы», демонстрирует свой неординарный талант и на учебных занятиях, применяя инновационные методы обучения: кейс-лекции по модели Стэнфордского университета с последующей защитой в виде ролевых игр.
Заместитель декана, преподаватель кафедры коммуникационных технологий и СО является также руководителем пресс-службы депутата Законодательного Собрания, известным в Санкт-Петербурге политтехнологом, отмеченным почетными грамотами за проведение успешных избирательных кампаний разных уровней, автор ряда научных статей, учебных пособий и публикаций в СМИ. На занятиях Елена Александровна использует актуальные PR-практики и инновационные методики, что позволяет ей добиваться высокой эффективности в обучении студентов.
Таким образом, развитие гуманитарного факультета открывает новые грани в учебной, научной, международной и общественной жизни Финэка.
,
доцент кафедры социологии и
управления персонала СПбГУЭФ
Студенческий психологический клуб
Кажется, это началось в 1996 г. Мне показалось, что в нашем университете не хватает студенческого сообщества, в котором свободно и грамотно можно было бы обсудить назревшие проблемы. Сначала я озаботилась созданием ораторского кружка – ведь для западных университетов совершенно органично учиться и практиковаться в риторике. Многие знаменитые во всем мире личности с этого начинали. Стала изучать материалы, связанные с организацией и функционированием студенческих ораторских клубов. Потом вспомнила, что в нашем вузе раньше существовал институт кураторства, который в годы перестройки просто растаял. И получалось, что студенты-первокурсники, освободившись от «ненавязчивой» опеки в школе, оказываются в университете в свободном плавании. Даже слишком «свободном». Многие ведь отрываются от родной почвы: родители, учителя, друзья остались в родном городе, да и питерские студенты тоже хотят быстрее адаптироваться к новой студенческой жизни. Ко мне, преподавателю психологии, иногда обращались студенты-первокурсники, пытаясь найти ответы на вопросы, которые естественно, возникали у них, а обратиться к старшим они стеснялись. Тогда и пришло решение создания психологического общества.
Помню, наша инициатива нашла сторонников и в ректорате, и на кафедре, и особенно среди студентов. Единодушно решили, что нужно создать в университете психологический клуб. С обсуждением психологических проблем, не входящих в программу нашего краткого курса, с психотренингами, с возможностью после занятий всегда придти туда, где встретишь единомышленников, провести время и найти друзей. В те времена проректор по науке обещал оборудовать для нас удобное помещение, оснастить его электронной техникой, сделать уютным. Но проблема, как обычно, натолкнулась на недостаток финансирования. А мы уже создали Совет клуба, выбрали президента, наметили план наших встреч. Долго выбирали название, наконец, решили: «Лидер» ─ ведь у нас будут воспитываться лидеры российской экономики. Позже это название уже выросшие питомцы клуба «унесли» с извинениями в городское студенческое объединение. Ну, а мы адаптировались и стали просто Психклубом при кафедре социологии и управления персонала – ведь преподаватели нашей кафедры как раз и ведут курс «Психология и педагогика».
И вот уже более 10 лет мы собираемся и обсуждаем все то, что интересует молодых, креативных и ищущих. Оказывается, что студентов, которым это нужно, интересно, иногда необходимо, достаточно много. Некоторые покидают нас, когда уже чувствуют, что все их проблемы решены – и это прекрасно, что они «встали на ноги». Но встречаются студенты, готовые общаться с нами чуть ли не до окончания вуза. Наши выпускники становятся аспирантами, потом преподавателями, например, наш первый президент Денис Горулев сейчас доцент кафедры страхования. Изредка забегает к нам, уже как мэтр. Некоторые бывшие питомцы выступают перед психклубовцами с результатами своих исследований. Так, у нас выступали Лиза Шевченко, окончившая еще и институт Психоанализа, и аспирантка университета Майя Эпштейн, а Наташа Лапина несколько лет вела психологические тренинги – после окончания Финэка она поступила на психологический факультет СПбГУ. Но большинство просто становятся полноценными «студиёзами» с их все возрастающими запросами и склонностями – кто-то начинает посещать научные кружки по своей будущей специальности, кто-то осваивает экономические специальности на производстве или в офисе. Хочется надеяться, что психологический клуб в свое время помог им стать самими собой, не потеряться среди ярких личностей, найти, на что можно опереться.
Чем же мы занимаемся на наших встречах? Мы стараемся решить основные задачи нашего сообщества: научиться понимать и чувствовать друг друга, выработать партнерскую позицию во взаимоотношениях; попытаться взглянуть на мир широко раскрытыми глазами – активизировать свое творческое начало; побольше узнать о проблемах, которые можно решить психологическими методами и, наконец, повысить свою работоспособность, расслабиться, ощутить, что «жизнь удалась!». Решить эти задачи нам помогают в первую очередь упражнения психотренинга, во-вторых, встречи с интересными людьми, и, в-третьих, конференции, подготовленные членами психклуба.
В этом году мы долго присматривались друг к другу, знакомились, играли – немножко «отрывались», как говорят студенты. Потом у нас была встреча с профессором кафедры социологии и управления персоналом , с которым мы беседовали о трудовой и жизненной мотивации, российских особенностях поведения, и так нам это было интересно, что порешили встретиться еще раз. Ну, а дальше студенты взяли инициативу в свои руки: начались отдельные выступления и конференции, подготовленные коллективом единомышленников. Мы поговорили о психологическом воздействии цвета на поведение и жизнедеятельность человека, о «детях индиго», о психологии спорта. Провели дискуссию о влиянии на жизнь и поведение человеческих увлечений, а ведь их так много – хороших и разных. Подискутировали на тему важности во все времена ораторского искусства и провели психологический тренинг, помогающий людям расслабиться и понять, что выступать не только не страшно, но даже приятно.
Много интересных конференций провели студенты за последние годы. Это и психологические аспекты страхов и фобий, и загадки снов и сновидений, и психология любви, творчества. В прошлом году большой группой первокурсников было проведено исследование «психологической подстройки» администрации сетевых супермаркетов к настроению покупателей (я бы назвала это скорее манипуляцией, но ведь нужно знать приемы противодействия манипуляции). У нас в гостях были и экономисты-консультанты, и известные в городе социологи и политологи, и барды-исполнители, и вообще интересные творческие люди, у которых есть чему поучиться. И все-таки самое приятное для преподавателей и руководителя психологического клуба было наблюдать за изменением свойств и характеристик студентов, таких неуверенных в себе в начале и постепенно обретающих новые качества молодых людей, становящихся интересными друг для друга и столь необходимыми для общества. На наших глазах они иногда просто расцветали ─ хорошели внешне и взрослели социально.
Мы не знаем точно, долгая ли еще жизнь суждена нашему психклубу, но, наверное, он будет существовать, пока у студентов будет желание учиться общаться, доверять друг другу, спорить и отстаивать свое мнение, познавать мир, узнавать о чем-то давно известном и совсем таинственном. И просто быть в ладу с самим собой и всем миром.
доктор исторических наук, профессор
заслуженный деятель науки Российской Федерации
Уроки исторического опыта ЛФЭИ-СПБГУЭФ
в стратегии реформирования гуманитарного и специального
Высшего образовании
Один из выдающихся философов нашего времени профессор интеллектуальной истории и исторической теории Грюнингенского университета (Королевство Нидерланды) одно из своих фундаментальных исследований посвятил изучению проблем исторического опыта. В его представлении исторический опыт является важнейшей частью общего исторического процесса, забвение которого является «чем-то вроде интеллектуальной ампутации». Философия истории лишена интереса, если она не связана, по его мнению, «с какими-нибудь аспектами актуальной научной или историографической практики». Одним из таких аспектов является реформаторская деятельность.
Реформы всегда были призваны обеспечить естественное развитие государственного механизма и общества. Исторический опыт свидетельствует, что они восполняли пробелы в текущем законодательстве и корректировали его, создавая необходимые условия для разрешения назревших социальных конфликтов и необходимой и своевременной трансформации государственных и общественных политических, социально-экономических и организационных структур, Выработка стратегии реформирования в современных условиях относится к одному из наиболее престижных направлений в деятельности ваучно-педагогического коллектива вуза и его руководителей.
Обратимся к истории ЛФЭИ-СПБГУЭФ в контексте становления экономического образования в России. В дореволюционной России профессии экономиста не было, Экономические знания получали в средних учебных заведениях коммерческих училищах и в коммерческих институтах, в которых обучалось к 1914 году менее 3 тысяч студентов. Основную нагрузку в экономическом образовании несли университеты, из которых только в Киевском был экономический факультет, в Московском экономистов готовили на юридическом, а в Петербургском - на историко-филологическом факультете. В 1902 году в Петербурге был основан Политехнический институт, в составе которого было пять инженерно-технических и экономический факультет. Именно на его основе в 1930 году будет создан Финансово-экономический институт в Ленинграде.
Политехнический институт находился в ведении Министерства промышленности и торговли и был тесно связан с правящей российской элитой. Преподавание заметно отличалось от университетского, кроме курса »Финансовое право« студентам-экономистам читали лекции по товароведению, бухгалтерскому учету и анализу, денежному обращению и кредиту, налоговому праву. В соответствии с учебным планом студенты в течение пяти семестров овладевали общетеоретическими экономическими, юридическими, историческими и техническими дисциплинами. Здесь работал выдающийся теоретик статистики , историю России читал знаменитый историк академик , курс финансов читал приват-доцент , который продолжил работу после революции, а в 1930 году стал заведовать кафедрой финансов в только что созданном ЛФЭИ.
Крах Российской империи и становление новой российской государственности советского типа проходило в сложных политических и социально-экономических условиях. Глубокий экономический и политический кризис потребовал эффективных мер по восстановлению народного хозяйства разрушенного в результате мировой и гражданской войны, а также социально-экономического экспериментательства в годы «Военного коммунизма», когда были ликвидированы рынок и товарно-денежные отношения. В годы новой экономической политики ликвидация бюджетного дефицита и проведение денежной реформы потребовало значительного числа финансовых специалистов. В это время происходит резкое увеличение приема на финансово-кредитное отделение экономического факультета, в учебный план были включены новые дисциплины: государственный бюджет, налоги, неналоговые доходы и краткосрочный кредит. В 20-е годы проходит реформа высшего образования и в университетах были образованы факультеты общественных наук, объединившие все гуманитарные дисциплины. Создаются институты народного хозяйства, где готовились кадры для финансово-кредитной системы, промышленности и торговли. Особенно остро в эти годы стояла задача пересмотра научной базы экономического образования на основе марксистской политической экономии. Большую роль в этом сыграло Ленинградское отделение Института красной профессуры, готовившее кадры для преподавания в высшей школы марксистско-ленинской философии, политической экономии, новейшей истории и советского строительства. С деятельностью ИКП будет связана становление выдающегося отечественного экономиста , имя которого долгое время будет носить ЛФЭИ, а также выдающегося экономиста , блестящего ученого - профессора , возглавившие кафедры политической экономии и статистики.
Однако к концу 20-х годов НЭП в сложившихся формах полностью исчерпал себя, выполнив свою главную задачу восстановления народного хозяйства. Перед страной встала более масштабная задача – модернизация всей экономики на основе индустриализации промышленности и переустройства мелкотоварного сельского хозяйства. В условиях советской России, дальнейшее развитие на путях рыночной экономики делало невозможным сохранение однопартийной системы и руководящей роли Коммунистической партии. Широкая сеть областных и государственных курсов массовой подготовки финансистов, учетных работников и бухгалтеров - экономистов развернутая в стране не в полной мере отвечала потребностям в подготовке высококвалифицированных специалистов. Необходимы были более масштабные, более значительные шаги в развитии экономического образования и высшей школы. Напомним, что общее число экономистов с высшим образованием в народном хозяйстве к началу первой пятилетки не превышало 10 тысяч человек. Многие из них придерживались устаревших взглядов на финансы и кредит не понимали их нового содержания и назначения в условиях новой нормативной и законодательной базы.
Проблемы концентрации средств на наиболее важных участках модернизации экономики выдвинуло новые задачи в области финансово-кредитной политики, усиленного внимания требовали бюджетный контроль и бюджетное планирование. Роль государственного бюджета в государственном и культурном строительстве резко повысилась. Принципиально новой сферой деятельности стало планирование народного хозяйства. По признанию Председателя Куйбышева «это была « такая наука, которая никогда и нигде не имела ни одной кафедры и ни одного пропагандиста. Тут мы не имеем никакого наследства от буржуазной науки». Переход к плановой экономике потребовал создания принципиально новой промышленной статистики, способной удовлетворять нужды управления и планирования. В 1929 году страна столкнулась с резким раздвижением «ножницами» между спросом на специалистов и темпами их роста. Это становилось реальным тормозом успешного развития модернизации экономики. В этих условиях политическое руководство страны специально обсуждает вопрос и намечает задачи по подготовке кадров « новых пролетарских специалистов»
В частности предлагалось «коренным образом улучшить дело подготовки экономистов, как для промышленности, так и для торговых, финансовых, плановых и статистических органов; упорядочить систему и направление экономических вузов; придать соответствующим вузам, факультетам и отделениям более определенное целевое назначение в связи с потребностями народного хозяйства». Это потребовало очередной реформы высшего образования. Нарком просвещения вынужден был уйти в отставку и его сменил видный партийный работник . В 1930 году была создана целая сеть специализированных вузов, подчиненных отраслевым наркоматам и ведомствам. Именно тогда были основаны 8 финансово-экономических института, плановые, инженерно-экономические, торговые. Кроме ЛФЭИ появились новые экономические вузы в Москве, Харькове, Ростове на – Дону, Ташкенте, Иркутске, Казани и Киеве. В ходе реформы был расформирован экономический факультет Политехнического института, и на его основе было решено сразу же создать несколько новых вузов. Приказ о создании ЛФЭИ был подписан 13 мая 1930 года, а через две недели Вуз перешел в подчинение Наркомата финансов СССР. Первым руководителем (директором) нового вуза стал заведующий финансовым отделением экономического факультета Политехнического института .
Контингент студентов первого набора был весьма неоднороден: далеко не все имели за плечами среднее образование. По договорам с Госбанком и Наркомфином были приняты даже те, кто закончил лишь школу первой ступени, т. е . начальное образование. Постепенно контингент студентов стал видоизменяться и на учебу стали принимать вчерашних школьников, не имеющих опыта работы на производстве. В учебный план вошли общеобразовательные дисциплины и дисциплины экономического цикла. Большая роль в процессах социализации студенческой молодежи играли общественные организации ВЛКСМ и студенческий профсоюз. Общественные организации работали в тесном контакте с кафедрами общественных наук под руководством институтской организации ВКП(б). Это во многом обеспечивало единство учебной и воспитательной работы в вузе. В середине 30-х гг. у студентов финансистов появились трудовые семестры, по договору о шефской помощи они выезжали трудиться в колхозы на полях Ленинградской области.
Преданность, стойкость и убежденность – эти слова звучали на партийных, комсомольских и профсоюзных собраниях, производственных совещаниях, лекциях. Студенты, аспиранты и молодые ученые нередко вступали в дискуссии с профессорами старой школы, у которых шел сложный переход на позиции марксизма, Твердохлебов и пытались искренне разобраться в основных положениях «Капитала». В острой дискуссионной форме шла разработка курсов теории финансов и политической экономии. Высокий уровень обшей культуры и фундаментальная профессиональная подготовка позволили им в сравнительно короткий срок освоить марксистскую методологию в экономике. В предвоенный период в ЛФЭИ сложились свои научные школы на кафедрах финансов, статистики, экономической географии. Институт был признан одним из ведущих экономических вузов в стране, готовивших высококвалифицированных специалистов для финансовой и банковской сферы. В 1940 году к ЛФЭИ был присоединен Ленинградский педагогический финансово-экономический институт, на базе которого был образован педагогический факультет.
Во время Великой Отечественной войны занятия в ЛФЭИ продолжались до января 1942 г., а 19 марта студенты и преподаватели были эвакуированы на Северный Кавказ, а затем оказались в Ташкенте. В декабре 1945 года ректором института стал , сделавший много для его возрождения и последующего восстановления. В 1954 г. ЛФЭИ объединяется с Плановым институтом. В 60 е гг. институт превратился в революционно развивающийся Вуз. Этому во многом способствовали экономическая реформа, направленная на совершенствование планирования и материального стимулирования, начавшиеся широкое внедрение ТСО в учебный процесс и ЭВМ в исследование социально-экономических процессов. Судьбоносным для ЛФЭИ стал приход к руководству институтом .
Реформа потребовала совершенно новых подходов к подготовке экономистов, а также экономической подготовленности инженерных управленческих кадров. энергично взялся за реформирование ЛФЭИ. В институт пришли видные ученые: , , докторами наук стали , , ю, А. Санамов, Именно они вместе с руководством института составили организационное ядро молодых реформаторов экономического образования.
Одной из сложных задач в подготовке экономистов стала разработка модели экономиста. В е гг. Министерство дало разрешение на введение экспериментальных учебных планов. В них впервые были включены такие дисциплины как основы промышленной социологии, научные основы управления производством, обработка экономической информации, организация управленческого труда основы экономической кибернетики и другие. Весьма заметную роль в учебном процессе стала играть библиотека. В е гг. вуз превратился в центр повышения квалификации финансовых и плановых органов страны, а в год пятидесятилетнего юбилея ЛФЭИ был награжден орденом Трудового Красного Знамени.
В 1991 году страна вступила в новую стадию развития. Начался переход от индустриального к информационному обществу. 23 сентября 1991 г Постановлением правительства РФ был изменен статус ЛФЭИ. Учитывая высокий профессиональный уровень подготовки специалистов–экономистов по широкой номенклатуре специальностей, реальный вклад профессорско-преподавательского состава в развитие отечественной науки институт был преобразован в Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов. Первым ректором СПБГУЭф стал выпускник ЛФЭИ .
Перед новым вузом стояла главная стратегическая задача обеспечить дальнейшее развитие на путях формирования современного европейского университета нового типа. Профессорско-преподавательскому составу, всему коллективу предстояло в очередной раз перестроить весь учебный процесс для подготовки специалистов востребованных рыночной экономикой. Необходимость реформирования гуманитарного и специального высшего образования стала объективной реальностью нашего времени. Вопрос стоял достаточно жестко и радикально «Если мы потеряем высшее образование, потеряем страну».
Коллективу вуза предстояло учить студентов тому, что в недалеком прошлом в корне отвергалось и жестко критиковалось. Многие преподаватели имели смутное и поверхностное представление о теории и практике рыночной экономики или вообще ее не знали. Русскоязычных учебников и учебных пособий не существовало, поэтому на первых порах приходилось руководствоваться только несколькими иностранными книгами поспешно и плохо переведенных на русский язык. Процесс реформирования высшего образования затянулся и осложнился в связи с политической нестабильностью в стране, распадом СССР и всей тоталитарной системы, поспешного, по своей сути, революционного отказа от плановой экономики, разгула «дикого рынка», «бешенной» инфляции и стремительного расслоения российского общества на «бедных и богатых».
Главной опорой и инструментарием в процессах реформирования стал высокий интеллектуальный потенциал Вуза, накопленный в предшествующие годы. Безусловной заслугой руководства университета является сохранение основных профессорско-преподавательских кадров. Именно они позволили в предельно сжатые сроки перейти к серьезному и системному обучению студентов новым знаниям, необходимым современным специалистам. Свое приращение в годы реформ получила гуманитарная составляющая высшего образования. Так появились новые специальности юриспруденция, регионоведение, лингвистика, социальный сервис и туризм, прикладная информатика в экономике. Значительную трансформацию пережили гуманитарные дисциплины история, экономика, философия и политология. Курс истории предполагает осмысление истории России через призму уроков исторического опыта, политология через мировоззренческие аспекты развития государства и общества. Курс экономики абсорбировал общую экономическую теорию макроэкономику и микроэкономику. В качестве методологической базы научных исследований начали разрабатываться основы цивилизационного подхода, философия науки, философия хозяйства и экономическая психология.
В декабре 2006 года ректором СПБГУЭФ стал молодой и энергичный , продолживший переход вуза к современному этапу в подготовке специалистов нового поколения. Активная модернизация системы образования в качестве главной стратегической задачи выдвинула переход сферы образования в режим инновационного развития. Это потребовало формирования международного образовательного пространства и определения места России в этих процессах, повышения конкурентноспособности выпускников СПБГУЭФ на ранке труда, при условии сохранения лучших традиций обеспечения фундаментальной экономической подготовки и высокого качества профессиональной подготовки специалистов. В этих условиях особенно востребованными стали уроки исторического опыта ЛФЭИ-СПБГУЭФ в стратегии реформирования гуманитарного и высшего профессионального образования.
Они учат необходимости бережного отношения и приумножения лучших традиций российского гуманитарного образования, которые органично вписались в повседневную жизнь СПБГУЭФ. Они требуют внимательного отношения к опыту прошлого. Ведь прошлое, настоящее и будущее органически связаны между собой и составляют суть мирового процесса, название которого жизнь.
Другим важным уроком является органическое единство учебной и воспитательной работы. Современный университет готовит не только высококвалифицированных специалистов, но и воспитывает патриота с активной гражданской позицией. К сожалению, в 90-е гг. многие из этих традиций были утрачены, прекратил свою деятельность институт кураторов, деполитизация и деидеологизация общественных наук привела к забвению воспитательной функции высшего образования. Необходимость его скорейшего восстановления является одним из самых приоритетных направлений в общей стратегии реформирования гуманитарного и специального высшего образования в нашем университете.
,
Студентка СПбГУЭФ
Герои Великой Отечественной войны. Помни. Чтим.
Чем дальше мы уходим от войны,
И нас с тобою тишина объемлет,
Тем все сильней и явственней слышны
Ее раскаты, вздыбившие землю
Чем дальше мы уходим от войны
И чем спокойнее синие закаты
Тем резче нам в закатной мгле видны
Огнем войны обугленные хаты.
Чем дальше мы уходим от войны
И четче обнажаются вершины
Тем полнозвучнее голос тишины
Тем все понятней, что вы совершили...
В Сидоров
Победа в Великой Отечественной войне — подвиг и слава нашего народа. И в преддверии знаменательной даты как 65-летие победы хотелось бы еще раз вспомнить о тех кто ковал ее. Мы гордимся их подвигами и свято чтим то, что они защитили, то, что они сберегли для нас с вами.
В страшные годы войны институт Экономики и финансов не мог оставаться безучастным в общем горе народа. Практически все и студенты, преподаватели и работники института встали на защиту страны.
Наиболее многочисленным был отряд мобилизованных студентов. В армию, на флот, в народное ополчение, в партизанские отряды прямо из-за парты, сдав досрочно экзамены, ушло 414 студентов ЛФЭИ.
С оружием в руках сражались 38 преподавателей, 22 аспиранта, 46 рабочих и служащих.
Сегодня, спустя уже 69 лет о годах испытаний, о тех невосполнимых потерях в нашем университете напоминает лишь длинный список фамилий, выгравированный на мемориальных досках, установленных на главной лестнице. «Вечная память павшим в боях за Родину» - высечено на камне.
Среди воспитанников Финансово-экономического немало Героев, Героев с большой буквы. Судьба каждого из них уникальна и удивительна по-своему. И, на мой взгляд, эти люди достойны того, чтобы о них помнили потомки, помнили и чтили.
был личностью выдающейся. Родом со Смоленщины, выходец из крестьянской семьи, он с юных лет писал стихи и даже собирался в литературный институт. Поступил, однако, в Ленинградский финансово-экономический. Отечественная война застала его студентом предпоследнего курса. На пятый день войны добровольцем ушел на фронт. Воевал бесстрашно. Однажды, оказавшись во время контратаки в окружении фашистских танков, по рации вызвал огонь на себя. По его командам в том бою наша артиллерия подбила четырнадцать (!) танков. В. Алхимову за этот подвиг присвоили звание Героя Советского Союза.
Знания, которые Владимир Сергеевич получил в институте, пригодились и на фронтах Отечественной войны, и в мирное время.
Получив блестящее высшее образование, уже будучи кандидатом экономических наук, он займёт пост заместителя министра внешней торговли, а затем и председателя правления Госбанка СССР. Его наград за подвиги перед отечеством не счесть, не перечислить всех заслуг, что сделал он для нашей страны. Но самое главное что и по сей день о Владимире Сергеевиче вспоминают как о Человеке долга и чести.
Большой друг и однокурсник , также будучи студентом III курса, ушел в ряды действующей армии. Командование доверило молодому коммунисту новейшую технику — гвардейские минометы. В апреле 1942 года дивизион «Катюш», которым командовал Семченко, сорвал атаку противника. За тот бой он получил орден Красной Звезды. Ему было всего 25.
Позже, он участвует в разгроме японских милитаристов составе войск 1 Дальневосточного фронта. Родина высоко оценила его ротные подвиги, за участие в боевых действиях Андрей Петрович был награждён орденом Красной Звезды, боевого Красного Знамени и двумя орденами Александра Невского.
А после войны, ни смотря ни на что, он продолжил учёбу в нашем Финансово-экономическом институте, закончил аспирантуру и в итоге стал заведующим кафедрой политэкономии, а далее - деканом заочного факультета. Он активно занимался научной деятельностью в течение многих лет.
Наверное больше всего меня заинтересовала история . Службу он прошел от рядового механика-водителя танка до полковника танковых войск, прошел войну с первого до последнего дня, от Сталинграда и до Берлина. Путь победный, но долгий и трудный. Григорьев был удостоен звания Героя Советского Союза, его ратный подвиг отмечен 25 правительственными наградами.
работал преподавателем военной кафедры, при этом он уделял особую роль не только совершенствованию учебного процесса, но патриотическому воспитанию студентов. Многие годы Алексей Григорьевич возглавлял общественные организации института: был председателем профкома, секретарем парткома и во главе «Народного контроля». На всех постах его отличали исключительная добросовестность и порядочность, принципиальность в решении сложных проблем, скромность, доброта и забота о людях. Таким он остался в памяти товарищей.
***
История нашего вуза — история замечательных и удивительных людей. Одним из прочих был Михаил Михайлович Чистяков. Он не только мужественно защищал Родину в годы Великой Отечественной войны, был удостоен десятков наград, медалей и орденов. Этот великий человек многиегоды работал в ЛФЭИ и внес большой вклад в его развитие. Будучи деканом факультета учета и экономического анализа, он опубликовал более ста научных работ, исследовал проблемы экономики, подготовил более тридцати кандидатов экономических наук. Такие люди как Михаил Михайлович творили историю университета.
Необычная судьба и еще у одного преподавателя нашего университета, удостоенного в годы войны звания Героя Советского Союза, — у генерал-лейтенанта запаса Ивана Андриановича Бахметьева.
О нем писали в «Правде», «Известиях», «Красной звезде». Слава о нем гремела по дорогам Великой Отечественной. Стрелковый полк, который Иван Андрианович возглавил в 24 года, прошел на запад с боями сотни километров, освободил десятки городов и сел. Полк Бахметьева имел в своем составе 28 Героев Советского Союза, а в ходе наступательных боев он не познал ни одного поражения.
Справедливости ради надо отметить, что абсолютно подавляющее большинство Героев Советского Союза, не только совершенно заслуженно были удостоены этого звания, но и всей своей последующей жизнью тысячу раз доказали право его носить. Таким был и Бахметьев. Лучшие черты человека и гражданина: честь, достоинство, трудолюбие, - он проявил не только на войне, но и в мирное время, когда работал в ЛФЭИ на кафедре гражданской обороны.
В заключение осталось только добавить: студентам нашего университета действительно повезло. Нам есть кем гордиться и с кого брать пример. Я надеюсь, мы будем им достойной заменой и не перестанем помнить и чтить их славные дела никогда.
Это не пустые слова, ведь уже сейчас, к примеру, активисты из студенческого совета с желанием и чистым сердцем откликнулись на призыв взять шефство над могилой одного из героев - .
,
д. геогр. наук, профессор кафедры региональной экономики и природопользования СПбГУЭФ
Научно-методическая работа
кафедры региональной экономики и природопользования
Современная кафедра региональной экономики и природопользования Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов ведёт своё происхождение от первой в России кафедры экономической географии, созданной в 1902 году в политехническом институте Владимиром Эдуардовичем Деном. По замыслу основателей институт призван был готовить не столько инженеров, сколько, говоря современным языком, менеджеров различных отраслей экономики с хорошей экономической подготовкой. Для этого, считалось необходимым вооружение специалистов знаниям экономической географии. На кафедре и в дореволюционные годы и в советское время и его ученики вели разнообразную и весьма успешную методическую работу. Создавались серьёзные учебники. Уже в 20-е годы был издан (четырежды) статистический справочник по экономической географии СССР и других государств. В 30-е годы и создали неоценимый статистический справочник по экономической географии капиталистических стран мира, переизданный в послевоенные годы. Студенты выполняли интересные практические работы.
В результате многочисленных разделений и слияний вузов кафедра оказалась в составе Ленинградского финансово-экономического института им. . При этом она часто с учётом веяний времени меняла своё название. В конце концов, из названия исчезли слова «экономическая география». Кафедра играла роль общеинститутской, обеспечивая курс экономической географии для студентов всех факультетов, более обширный читался на планово-экономическом факультете. В некоторые отрезки времени и в последние годы кафедра становилась выпускающей и в настоящее время входит в состав факультета РИТММ.
Руководство кафедры осуществлялось за весь период её существования преимущественно географами. На первых порах учениками и последователями , и . Позднее руководил , и только последние два десятилетия XX века - доктор экономических наук , а после него и в настоящее время доктор географических наук .
Многое в работе кафедры определялось «Деновским» её происхождением. И более всего это проявлялось в организации учебно-методической работы. Автор приступил к работе на кафедре в учебном году и, естественно, более компетентно может осветить эту работу, начиная с указанного времени.
В начале 80-х годов в составе кафедры после прихода к руководству произошли серьёзные кадровые изменения. Вместе с ним на кафедру пришли с кафедры планирования народного хозяйства будущие доктора экономических наук и , а также , , и пришедшие со стороны будущие доктора наук и автор этих строк. Постепенно по разным причинам кафедру покинули старые работники, среди них д. г.н., профессор – подлинная душа кафедры и её неформальный лидер, к. г.н., доцент , кандидаты экономических наук и , к. г.н. и другие преподаватели. В момент прихода автора кафедра опиралась на методические достижения старого её состава и продолжала традиции предшественников. В институте высоко ценили педагогическую деятельность . Декан учётно-экономического факультета профессор требовал, чтобы на факультете со студентами работали на таком же высоком уровне, как (к тому времени уже пенсионерка). Хорошо продуманное методическое пособие по выполнению курсовых работ было подготовлено Богушевичем. Высокий уровень преподавания обеспечивался и новым составом кафедры. Отмечу длительную полезную деятельность д. г.н. , к. г.н. (если говорить только об ушедших из жизни). Вкусом к методической работе отличается пришедшие в последние годы на кафедру выпускники педагогических вузов , , . Продолжили работу по методическому обеспечению экологических курсов , , . По многим направлениям ведёт работу . В период, когда кафедра готовила специалистов в области планирования большая методическая работа была проделана , и . Для повышения научного уровня преподавания много сделали привлечённые в качестве совместителей такие видные учёные и лекторы как доктора наук , и .
Последние четверть века работы кафедры характеризовались многими методическими достижениями. Была разработана оригинальная программа курса экономической географии, которая постоянно совершенствуется. При этом, в настоящее время курс именуется «Социально-экономическая география и регионалистика». По этому курсу были подготовлены несколько изданий текстов лекций (, , ). Были разработаны и опубликованы многочисленные редакции методических указаний по работе над курсом, по выполнению контрольных, курсовых и дипломных работ. В период острого дефицита статистической информации был опубликован сборник статистических данных по экономической географии России, необходимых для выполнения контрольных и курсовых работ – продолжение традиций и . Были сделаны первые шаги для организации проверки знаний студентов по географии с помощью компьютеров (программы разработаны в основном по идее и усилиями ).
Возросший в 80-е годы интерес в обществе к экологии потребовал введения в учебный план соответствующей дисциплины и создания пособий к нему. Была разработана оригинальная программа дисциплины профессором , изданы тексты лекций ряда авторов и методические указания.
Для смычки со школой при факультете (а фактически при кафедре) был создан Малый плановый факультет, подготовивший к поступлению в институт многих будущих студентов. Когда был восстановлен вступительный экзамен в вуз по географии сотрудниками кафедры была разработана программа экзамена, проверочные тесты, методические указания по подготовке к экзамену для абитуриентов.
В настоящее время, в связи с разработкой учебно-методических комплексов по дисциплинам «Социально-экономическая география и регионалистика» и «Основа общей экологии» проделана большая работа по методическому обеспечению, по совершенствованию программ. Помимо этого, кафедра теперь выступает в качестве выпускающей по специальности «Регионоведение». В 2009 году состоялся уже второй выпуск. Под руководством профессором , разработавшего совершенно оригинальную концепцию этой специальности, в соответствии с ней были разработаны учебно-методические комплексы по всем дисциплинам. В их составлении принимали участие все преподаватели кафедры. Ведётся работа по написанию первого учебника по одной из основных дисциплин.
В современных условиях возникла необходимость повышения теоретического уровня преподавания дисциплины «Социально-экономическая география и регионалистика» за счёт сокращения фактологии и расширения вопросов методики исследования, сбора и представления информации. Усиливаются междисциплинарные связи, прежде всего с курсом экологии, а также экономической теории и истории, философии, статистики, основ промышленного производства.
,
зав. отделом библиотеки СПбГУЭФ
Почетный гражданин Тольятти - Александр Ибрагимович
Ясинский - наш выпускник (1953г.)
В 2009 году музей университета получил в дар книгу Раисы Киселевой о выпускнике нашего вуза «Александр Ясинский» (Тольятти,2009).
Книга издана в Тольятти в издательской серии « Творцы АВТОВАЗа».
Это уникальное издание посвящено Александру Ибрагимовичу Ясинскому, патриарху Вазовской экономики. Он был начальником финансового управления с 1971 по 1985, а с 1985 по 1991 заместитель генерального директора по экономике и планированию. В отлично изданной книге рассказывается о суровом военном детстве Александра Ибрагимовича, об учебе в нашем институте, о работе в Белорусском совнархозе. И, конечно, большая часть книги посвящена Вазовской эре, так глава и называется. Сегодня Ясинский почетный гражданин города Тольятти, председатель совета ветеранов войны и труда . В издании широко использованы материалы и фотоиллюстрации из фондов музея АВТОВАЗа, совета ветеранов войны и труда АВТОВАЗа, управления по делам архивов мэрии городского округа Тольятти, музея и архива СПбГУЭФ (ЛФЭИ), из личного архива .
Книга готовилась к 80-летию со дня рождения Александра Ибрагимовича.
Автор книги, член Союза журналистов , год назад обратилась в музей за помощью. Мы смогли предоставить копию зачетной книжки Александра Ясинского, Ольга Павловна Дроздова в письме кратко обрисовала обстановку, сложившуюся в ЛФЭИ в годы учебы Александра Ибрагимовича. Вот так в книге описано получение нашего послания: «Рыхло-снежный март 2008 года был горячей порой, во всю кипела работа над данной книгой. Как вдруг из города на Неве пришел конверт с обратным адресом: улица Садовая, дом 21, СПбГУЭФ. Это откликнулся институт, в котором учился Александр Ибрагимович» (С.53). Наше послание и поздравительное письмо от ректора опубликовано полностью (С.54-55). Также мы выслали экземпляр газеты, посвященный 75-летию университета. Очень приятно, что наша, в общем, незначительная помощь нашла отражение в этой книге.
И так в 1949 году после окончания Минского финансового техникума Александр едет поступать в Ленинградский финансово-экономический институт. Абитуриент Ясинский выбрал педагогический факультет, отделение бухгалтерского учета и финансовой отчетности. Вот как вспоминает о штурме ЛФЭИ наш выпускник: «Экзамены я сдавал с позором. На вступительном экзамене мне сказали прямо: « По математике надо бы поставить «2», но не переться же тебе обратно в Минск. Получай «3» и постарайся преодолеть свою математическую темень». А откуда мне было хорошо знать этот предмет? Педагогов не хватало, занятия и в вечерней школе, и в училище, и в техникуме проводили случайные люди. Три балла – значит, прощай, стипендия, в первом семестре! Я думал, что помру. Жрать нечего. Дело к зиме, а я практически голый, у меня даже пиджака нет. Из дома помощи никакой, я маме написал главное, поступил, учусь, а о «трояке» ни гу-гу. Ходил но Невскому проспекту и рыскал глазами под ногами – может, кто 15 копеек обронил» ( С.47-48). Поэтому как в прочем и многие тогда студенты Александр пошел работать. На улице Плеханова, сразу за Казанским собором, велась реконструкция оборонного предприятия, здесь на стройке он и стал работать. Начались пропуски занятий, дело шло к отчислению. Студентов спас декан факультета, бывший фронтовик, Константин Николаевич Аристов.
Тем не менее, Александр много занимался, штудировал горы книг. Просиживал долгие дни в Публичной библиотеке. Огромное влияние на будущего экономиста оказал . Труд академика «Военная экономика СССР в период Отечественной войны» произвел столь сильное впечатление, что это вылилось в скандальную для того времени курсовую (С.50). Он формировался как личность и как экономист на трудах ученых, прославившихся своими смелыми суждениями, таких как языковед, академик Петербургской Академии наук . слушая лекции академика АН СССР , встречаясь с профессором (С.51).
В1953 он с отличием оканчивает институт, вручает ему диплом декан факультета . Дальше он начинает работать в финансовых органах Алтайского края, в Минске, Совнархозе БССР, Минавтопроме СССР.
С 1970 года начинает работать на АвтоВАЗе. Вот что пишет академик Абалкин о вкладе нашего выпускника в развитие промышленного гиганта: « Предложения, разработанные АВТОВАЗом по конкретным формам хозяйствования, экономического стимулирования, были одобрены вышестоящими органами и легли в основу заводского Положения о хозяйственном расчете.… Основные идеи и положения этого вазовского документа, как и многих последующих, ориентирующих коллектив завода на экономическую заинтересованность в точном выполнении плановых заданий, разрабатывались мобильным экономическим штабом, во главе которого стояли такие выдающиеся новаторы АВТОВАЗа, как и . Их вклад в разработку базовых, стартовых основ системы хозяйствования и управления на Волжском автозаводе, значительно облегчивших переход к действию в рыночных условиях, поистине неоценим. По их инициативе в середине 1980-х годов развернулся широкомасштабный эксперимент, на работу в условиях которого с 1986 года переводились основные отрасли промышленности страны. Следует отметить, подобных экономистов – практиков было мало (С.3-4).
Еще раз хочется порадоваться тому, что это фундаментальное издание посвящено выпускнику нашего университета.
,
директор
,
художественный руководитель
студклуба СПбГУЭФ
Сохраняя традиции
Когда мы заводим разговор о традициях, то должны отчетливо понимать, что сами по себе, из ниоткуда, традиции появиться не могут, их создают всегда конкретные люди – личности, и уже другие личности либо сохраняют эти традиции, либо их разрушают. И главную роль в возникновении и сохранении традиций в высшем учебном заведении, мы в этом абсолютно уверены, является университетская среда, многослойная и многогранная, которая в своё время была той кухней, в которой варилась та часть общества, которую мы называли интеллигенцией.
За последние лет двадцать мы во многом утратили традиции, составлявшие некую сущность, основу университетской среды.
Но если говорить конкретно о студенческом клубе нашего Университета, то мы можем с уверенностью сказать о том, что в нашем клубе такого разрыва связи времён не произошло.
Студенческий клуб появился в ЛФЭИ в первые годы существования института. Здесь существовал даже джазовый оркестр. Но мы можем говорить лишь о тех временах, которые помним сами.
Конец 70х в студенческом клубе ознаменовался творческим подъемом. Директором клуба становится Жанна Николаевна Фёдорова, а художественным руководителем Михаил Макарович Ильенков. Появляется конкурс «Первокурсник», конкурс студенческих сатирических обозрений и конкурс под названием «Весна в ЛФЭИ». На каждый факультет приглашался профессиональный режиссёр. «Весна в ЛФЭИ» - это конкурс факультетских спектаклей, который длился неделю. Оценивал все конкурсы художественный совет, состоящий из преподавателей института.
В это же время создаются: Клуб авторской песни (ансамбль «Краски» - руководитель Эдуард Эдуардович Ивков), хор «Кантус» - руководитель Валентин Михайлович Сухобоков (наша выпускница, солистка хора, Лариса Луста закончила консерваторию и стала известной певицей) и хореографический коллектив «Джаз-модерн» - руководитель Александр Кукин
В 1984 году директором становиться Жанна Фёдоровна Зеленкова, в течение многих лет она пыталась бережно сохранять традиции и преумножать их.
В 1985 году создаётся Студенческий театр эстрадной миниатюры – руководитель Тамара Яковлевна Лебедева.
В 1989г. Клуб переезжает в новое помещение. Изменяется материальная база. К административному помещению и кладовке прибавляется гримёрка и свой зал на 350 мест, который мы назвали «театральный», дабы не путать его с «актовым залом».
С 1992 клуб становится подразделением института.
В 1988году, собравшись преподавательским составом, мы придумали праздник «ПОСВЯЩЕНИЕ В СТУДЕНТЫ». Ходили вокруг института, в поисках площадки для проведения праздника и решили: архитектурный фасад нашего здания, гармонично высаженная зелень, памятник архитектору Д. Кваренги - это самый лучший антураж для праздника.
Начались долгие переговоры с деканами. Не все рискнули участвовать, но приехало телевиденье и сделало обзор в программе «600 секунд» и на следующий год праздник приобрёл официальный статус, а впоследствии лёг в основу «ДНЯ УНИВЕРСИТЕТА». Так появилась новая традиция.
С 1991года начинается эпоха ВЫСШЕЙ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЛИГИ КВН. Команда КВН ЛФЭИ играла с1991г.-93г /4 игры/. Капитан команды – Михаил Щедринский.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
