"ЛФЭИ-СПбГУЭФ – 80 лет. Взгляд на прошлое, настоящее и будущее". Материалы Международной научной конференции ученых, студентов и общественности (16-17 марта 2010 г.) (стр. 7 )

С 1987 г. по настоящее время кафедру возглавляет доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ , автор учебников и монографий, которые внесли серьезный вклад в развитие теории экономики труда и трудовых ресурсов. Его монографии широко известны в научном сообществе экономистов-трудовиков. Им подготовлено более 50 аспирантов и докторантов.

За годы своего существования на кафедре работала целая плеяда известных ученых, среди которых профессора , , и другие. В целом необходимо отметить, что ученые факультета своевременно включились в большую и ответственную работу по подготовке специалистов, способных работать в условиях рыночной экономики. В настоящее время выпускники факультета востребованы на рынке труда, многие из них занимают видное место в бизнесе и различных органах управления.

Особенно хочется выделить двух ученых: и .

,

доктор экономических наук, профессор. Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации. 1921 г. р.

Этот человек заинтересовал меня не только тем, что был известным ученым, но и имеет интересную биографию.

В 1939 году Григорий Хаймович стал студентом одного из самых престижных гуманитарных вузов СССР — Мос­ковского института философии, литературы, истории (МИФ-ЛИ), но не успел проучиться и четырех месяцев, как по прика­зу , тогдашнего наркома обороны, был призван на срочную службу.

Он попал в 15-ю танковую дивизию, которая стояла в го­роде Станиславе (позднее Ивано-Франковск). Перед уходом в армию перевелся на заочное отделение, так как ему очень не хотелось бросать учебу. В июне 1941 года он был вызван на сессию. Командование отпустило. Но ни одного экзамена ему сдать не удалось. Началась война. Всю войну Гендлер воевал в танковой части.

начал рядовым, а в 1941 году уже был в числе младшего командного состава. А в середине 1942 года получил звание лейтенанта и стал помощником начальника по­литотдела бригады по комсомольской работе.

Чтобы рассказать обо всем боевом пути бригады, в составе которой прошел войну Григорий Гендлер, надо написать целую книгу. Назову лишь некоторые вехи славного пути.

Итак, после участия в обороне Киева, а также в боях под Орлом и Мценском бригада воевала в районе Волоколамского шоссе, почти рядом с позициями панфиловцев. Затем — наступ­ление под Москвой: гнали врага почти без остановки до Ржева. Этот факт для меня особенно близок, потому что я сама из Ржева, и, гуляя по лесу недалеко от города и сегодня можно обнаружить следы Великой Отечественной. Очень тяжелые бои - на Воронежском фронте, участвовал он в знаменитой операции, вошедшей в историю под названием «Кур­ская битва». Как известно, это величайшее в истории танковое сражение, наряду со Сталинградской битвой, означало коренной поворот в ходе Второй мировой войны.

Перед началом Курской битвы под Белгородом произошел интересный эпизод. В 1-ю гвардейскую танковую бригаду при­ехали из Москвы сотрудники радиокомитета — известный ра­диокомментатор Вадим Синявский и один из его коллег. Они хотели записать для московского радио воспоминания танкистов о боях под Москвой и сделать репортаж о принятии гвардейцами специальной клятвы перед Курским сражением. Текст этой клятвы было поручено написать и произнести перед строем Г. Гендлеру. Когда обсуждали будущие репортажи, Вадим Синявский сказал, что один из них будет начинаться соловьиными трелями. Он хотел, чтобы эти среднерусские места были узнаваемы для ра­диослушателей. Для записи соловьиных трелей Вадим Синявский и Григорий Гендлер отправились в густой березняк и на утрен­ней зорьке стали слушателями необыкновенной красоты «кон­церта», который устроили им птицы. И, конечно, записали его на пленку. Вадим Синявский был очень доволен. Именитый жур­налист присутствовал на торжественном принятии танкистами клятвы. Перед строем установили гвардейское знамя бригады. Ко­мандир Герой Советского Горелов опустился на колено и поцеловал краешек знамени. Зазвучали первые слова клятвы голосом Григория Гендлера:

— Мы, гвардейцы 1-й танковой бригады...
Строй повторил:

— Мы, гвардейцы 1-й танковой бригады...

Произнося эти слова, Григорий Хаимович очень волновал­ся, но продолжал четким голосом:

— Приносим торжественную гвардейскую клятву, что бу­дем беспощадно уничтожать фашистское зверье и фашистскую технику...

Строй вторил дружно, с энтузиазмом. А радиожурналисты записывали, чтобы через день-два всей стране передать через эфир боевой настрой бригады.

Так появилась звукозапись, пластинка с голосом Григория Гендлера, читающего перед строем по поручению комбрига клятву танкистов. И слышно на пластинке пение курских соловьев. Об истории этой звукозаписи писала после войны центральная пресса. Эту пластинку после войны удалось приобрести Григорию Хаимовичу. Она хранится в семье и будит воспоминания давно ми­нувших дней. Свою клятву танкисты-гвардейцы с честью вы­полнили. К концу войны на знамени бригады появились шесть боевых орденов самой высокой пробы.

За боевые заслуги Григорий Хаимович Гендлер награжден двумя орденами Отечественной войны I степени, тремя ордена­ми Красной Звезды и восемнадцатью медалями. Особенно ценны для него четыре боевые медали: «За оборону Киева», «За оборо­ну Москвы», «За освобождение Варшавы», «За взятие Берлина».

С окончанием войны военная служба Григория Гендлера не закончилась. Некоторое время он служил в группе советских войск в Германии, а затем его направили на учебу в Высший военно-педагогический институт в Ленинграде. Успешно сдав вступи­тельные экзамены, был принят на второй курс экономического факультета. С той поры Григорий Хаимович не расставался ни с городом на Неве, ни с экономической наукой.

Получив высшее образование, был направлен на преподавательскую работу сначала в Высшее радиолокацион­ное училище, затем на Высшие бронетанковые курсы и, нако­нец, в Военный инженерно-космический университет (тогда Академия имени ). В Академии он вел занятия по курсу политэкономии и военной экономики, консультиро­вал преподавателей академии по экономическим вопросам, при­нимал участие в работе ученых советов факультетов академии.

В 1956 году подполковник Гендлер «снял погоны», но про­должал работать в Академии им. .

1969 г. - защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата экономических наук по теме «Совершенствование организации заработной платы на промышленных предприятиях».

С 1975 г. преподавал в Ленинградском финансово-экономическом институте на кафедре экономики труда и трудовых ресурсов.

В конце 80-х и начале 90-х годов, откликаясь на запросы прак­тики, опубликовал ряд материалов на тему «Как на­чать собственное дело». В дальнейшем было опубликовано большое количество работ, посвященных исследованию процессов становле­ния российского рынка труда, сущности и форм российской безра­ботицы, основных направлений совершенствования заработной платы и системы социальной защиты населения в переходной экономике.

Наступление нового этапа в разви­тии российского общества, связанного с рыночной экономикой, встретил активными научными исследо­ваниями и новыми учебными разработка­ми, заключающимися в пересмотре содер­жательных основ учебной деятельности и разработке новых программ, учебников и учебных пособий, многим из которых присвоен гриф Министерства образова­ния и науки РФ. Эти издания рекомендова­ны для использования в учебном процессе экономических вузов страны.

В новых публикациях содержалось немало критических заме­чаний относительно правомерности того варианта построения рыночной эконо­мики, который был предложен сторонни­ками шоковой терапии. Принципиальное значение имели публикации, в которых подчеркивалась необходимость усиле­ния социальной направленности реформ в сфере социально-трудовых отношений и организации заработной платы. Так, в одной из статей, посвященных данной проблеме, был представлен анализ инди­каторов изменения уровня жизни населе­ния и обоснованы предложения, направ­ленные на усиление социальной защиты малообеспеченных слоев населения. В ря­де статей, опубликованных в отечествен­ных и зарубежных изданиях (США, Герма­нии, Японии), был дан анализ особеннос­тей и структуры российской безработи­цы и обоснован комплекс предложений, направленных на обеспечение эффектив­ной занятости населения.

В содружестве с московскими и петер­бургскими коллегами принял участие в обосновании концепции и про­граммы новой реформы системы орга­низации заработной платы в России на основе перехода к коллективно-договор­ному регулированию на принципах поли­тики трипартизма с учетом опыта стран с развитой рыночной экономикой. В кон­тексте общей модернизации системы заработной платы в российской экономи­ке были обоснованы также основные на­правления модернизации системы опла­ты труда в учреждениях бюджетного сек­тора.

в течение ряда лет входил в состав Научного совета Госкомтруда СССР и Министерства труда РФ, при­нимал непосредственное участие в раз­работке новых условий оплаты труда на предприятиях и учреждениях.

­ВИЧ, доктор экономических наук, про­фессор. Заслуженный деятель науки Рос­сийской Федерации. 1933 г. р.

В 1963 г. окончил Ленинградский госу­дарственный университет по специаль­ности «Правоведение». С 1963 г. по 1971 г. работал в научно-исследовательской орга­низации. В 1971 г. окончил аспирантуру в Ленинградском финансово-экономиче­ском институте им. (ныне Санкт-Петербургский государст­венный университет экономики и финан­сов) и защитил кандидатскую диссерта­цию по специальности «Экономика тру­да». С 1971 г. работает в Санкт-Петер­бургском государственном университете экономики и финансов.

В 1981 году Николая Афанасьевича избирают по конкурсу деканом факультета экономики и организации труда, а в 1985 г. - заведующим кафедрой экономики труда и трудовых ресурсов. С этого времени кардинально меняется характер труда. Традиционные обязанности профессора вуза как ученого и педагога существенно расширяются, его творческие возможности выходят за рамки индивидуального исследователя. Как заведующий кафедрой и декан факультета, он становится, с одной стороны, организатором по решению текущих проблем, связанных с налаживанием нормального функционирования деканата, с другой стороны, он как руководитель деканата и кафедры становится организатором науки, научных исследований не только в рамках своей кафедры, но и других учебно-научных подразделений, как декан и ученый он определяет общее научное направление факультета.

В эти годы под научным руководством профессора была завершена работа над крупной научной темой «Концепция социального развития Санкт-Петербурга», получившая высокую оценку Правительства города. По заданию губернатора выполнены исследования по региональной программе создания и сохранения рабочих мест на годы и другие.

Начало 1990-х годов обычно характеризуется как период стремительного насаждения рыночных условий во всех сферах хозяйственной системы России. В этот период для формирования новых экономических отношений возникла необходимость срочно начать подготовку специалистов для управленческих структур функционирования всей хозяйственной системы России, создавать теорию управления с учетом использования рыночных методов хозяйствования. Проблема трансформации преподаваемых дисциплин перерастает в проблему всего университета.

В 90-е годы XX в. было много сделано для перестройки учебного процесса. Под непосредственным руководством профессора были разработаны новые учебные планы, учебные программы, созданы и внедрены в учебный процесс новые курсы. Николай Афанасьевич принял самое активное участие в подготовке и разработке учебных пособий по экономике труда, управлению человеческими ресурсами, основам предпринимательской деятель­ности и др.

Профессор является признанным специалистом в области экономики труда и управления трудовыми ресурсами. Он одним из первых ученых в стране подготовил и издал учебник по экономике и управлению трудовыми ресурсами. Его активная деятельность в тот момент была высоко оценена, ему было присвоено звание - Заслуженный деятель науки Российской Федерации.

Принципиально новым разделом курса экономики труда является теория и методология антикризисного управления персоналом, разработанная .

Говоря о вкладе Николая Афанасьевича в создание нового учебного курса, необходимо отметить, что в отечественной учебной литературе нет аналогов подобного рода пособий и соответствующего курса, где бы комплексно рассматривался весь спектр проблем менеджмента компенсации человеческой деятельности. Более того, даже в учебных планах по менеджменту, экономике и другим управленческим и экономическим специальностям отсутствует данный курс, отдельные же его аспекты, такие как мотивация и оплата труда, макро-и микроэкономические проблемы заработной платы, краткосрочные и долгосрочные стимулы и др. рассматриваются в различных дисциплинах, как правило, без взаимосвязи и системности.

Николай Афанасьевич разработал и читает в Санкт-Петербургском государственном университетом экономики и финансов курс креативной экономики. Им опубликованы «Методические рекомендации по изучению курса». Важную роль в формировании креативной экономики признан сыграть первый в России журнал «Креативная экономика», членом редколлегии которого является .

В результате можно сказать, что сформировалась научная школа Николая Афанасьевича Горелова по экономике труда.

Приятно, что за эти годы факультет превратился в ведущий учебный и научный центр по подготовке высококвалифицированных специалистов-экономистов в области управления трудовыми ресурсами. Однако факультет не стоит на месте. Под влиянием времени в самый сложный период в истории страны, в период перехода к рыночным отношениям, определяется современный профиль факультета. Его новое название отвечает потребностям общества: подготовка специалистов-экономистов для научного управления персоналом.

Достоинством нашей кафедры считаю творческий подход к обучению. Акцент делается больше не на теоретические знание, а на решение задач, которые встречались в реальной практике, выполняются не только курсовые работы и рефераты, но также эссэ и мини-исследовательские, аналитические работы.

Каждый из преподавателей – это не только профессионал в свое области, но и отзывчивый человек, готовый помочь решить любой вопрос. Можно бесконечно говорить о каждом преподавателе, но остановимся лишь на нескольких из них, ведущих базовые предметы кафедры. Канд. экон. наук, доцент – преподает «Рынок труда и управление человеческими ресурсами», разработала бальную систему оценки, которая очень прозрачна как для самого преподавателя, так и для студента и позволяет за счёт самостоятельных и творческих работ набрать высокий балл, который соответствует положительной оценке. Канд. экон. наук, доцент вела «Экономику труда», где мы предлагали свои решения в области организации и оплаты труда в нестандартных ситуациях. Канд. экон. наук, доцент – преподаватель «Основ предпринимательского труда»; оглядываясь назад, прихожу к выводу, что в курсе дается вся основная информации, позволяющая заниматься предпринимательской деятельностью.

В настоящее время кафедра изучает проблемы и результаты введения новой, бестарифной, системы оплаты труда в бюджетной сфере. Проводится анализ данной системы, разрабатываются методики её совершенствования. Кроме того, разработан специальный курс обучения предпринимательству. Например, преподаются основы ведения предпринимательства, актуальные проблемы предпринимательского труда. Выпускники нашей кафедры обладают всеми необходимыми знаниями для организации и эффективного ведения собственного дела (предпринимательства).

(Чернышева),

выпускница 1974 год,

секретарь комитета комсомола с гг,

Годы учебы – годы становления

Время летит быстро. Вот и мы выпускники 70-х делимся своими воспоминаниями о студенческих буднях, о жизни нашего института и хотим рассказать, как это было у нас. Оглядываясь назад, понимаю, мне есть, что сказать сегодняшней студенческой молодежи. С первых дней учебы я активно включилась в общественную жизнь группы, затем учетно-финансового факультета и института в целом. Началось все с «картошки» где мы хорошо узнали друг друга, кто откуда приехал, чем увлекается, проявились и таланты. Учеба давалась легко, было интересно на лекциях и семинарах. Сильный профессорско-преподавательский состав требовал от нас твердых знаний, высоких оценок на экзаменах. Вот здесь и проявились мои первые организаторские способности – помочь, кому трудно давались науки. Результаты были заметны, так как наша группа в течение всего периода обучения занимала призовые места по успеваемости и неоднократно получала награды (например: поездка на о. Валаам, г. Выборг, денежные премии и др.)

От способностей к успеху путь трудный и тернистый. Так сложилось, что учебу мне постоянно приходилось совмещать с общественными делами, которые со временем только росли, мне доверяли, а я не могла подвести. Но когда видишь результат своей работы, появляется необходимость правильно распределить свое время, организовать свой быт и личную жизнь. Накопленный опыт в стенах родного института очень помог мне и на производстве, хороший коллектив, т. е команда это не пустые слова – это люди которые не только выполняют свои профессиональные обязанности, а нечто большее, что их связывает.

Что и говорить, приходим мы в храм науки молодыми, зелеными, полными оптимизма, новых открытий и встречаем наших старших товарищей: преподавателей, воспитателей. Да я не оговорилась насчет воспитателей. Хочу немного рассказать о роли партии и комсомола в подготовке молодых специалистов. Прежде всего, это конкретные люди, которые умело, передавали свои силы, знания, эрудицию, мудрость нам молодым. По большому счету и на уровне государства уделялось огромное внимание высшей школе: строились студенческие городки, повышалась стипендия, студентам предоставлялась возможность зарабатывать своим умом в и институте (Хоз. темы), расширялись связи с зарубежные вузами. Сегодня многие слова и словосочетания забыты, сейчас в моде другие. Но поверьте, историю переписывать не будем, тем более что было очень много хорошего и полезного. Основные задачи, которыми занимался комсомол велики: развитие и внедрение системы ОПП (лекции на производстве, постоянные поручения, участие в ССО), проведение конкурсов по научно-исследовательской и экспериментальной работе, организация и проведение третьего трудового семестра, укрепление связей с базовыми предприятиями, работа с иностранными студентами и помощь городу по линии «СПУТНИК», проведение всех мероприятий к Знаменательным датам и т. д. Скажу от всей души жилось нам классно, рядом с нами всегда были старшие товарищи, которые принимали самое непосредственное участие, т. к. можно было обратиться с любым вопросом и получить не только ответ и хороший совет. Спасибо за предоставленную возможность поблагодарить всех кто по велению сердца и благородства души помогал комсомолу в то время. Начну с нашего ректора Юрия Александровича Лаврикова, человека большой души, который находил время, чтобы выслушать наши проблемы и решить их без формального подхода и волокиты. У его секретаря была установка – комсомолу «Зеленый свет», поэтому на прием к нему я никогда не записывалась. Заниматься делами комсомола могли только те коммунисты, кто любил комсомол, верил в нас, сам прошел богатый жизненный путь. Многим я обязана своему декану Михаилу Михайловичу Чистякову, это просто уроки жизни, именно он привил такое качество характера как вера в людей. Он умело пользовался такими простыми рычагами как наказание и поощрение. Наказание это громко сказано, на самом деле он нас «журил». Он не жалел времени, приходил первый, а уходил последним. Его интересовало все, а кредо жизни борьба. Очень гордился отличниками, нашим прославленным хором, стенной печатью и т. д. Рядом с ним был его заместитель Казбек Хамзатович Нинциев абсолютно гениальный человек. В нем сочеталось все: ум, воспитательный талант, интеллект, память. Он знал всех поименно и никогда никого не путал, знал реальное материальное положение каждого, что особенно было ценно при распределении стипендий. Обладал необыкновенной выдержкой и никогда не повышал голос, мы его очень любили и уважали. Несколько слов хочу сказать о Павле Васильевиче Харитонове и поблагодарить его за науку говорить. Он сумел легко и весело на примерах научил строить фразы, а главное избавиться от слов «паразитов». Это наш кумир, первый запевала на факультетских мероприятиях и праздничных демонстрациях.

К сожалению все те, кто сильно повлиял на меня в человеческом плане, не читал лекций на нашем потоке, не проводил практических занятий, нас связывала только общественная работа. Особое место в моей жизни занимал Эдуард Андреевич Стеблев (канд. исторических наук, член парткома, отвечающий в парткоме за работу с комсомолом). Блестящий врачеватель душ, педагог от бога, тонкий психолог и умный критик. С ним было так интересно спорить, он всегда вносил свежие решения, грамотно аргументировал и радостно улыбался. Он не боялся сказать правду, но делал это красиво, искренне. Его оружие это слово, сказанное так доходчиво, что порой думаешь, была проблема, а после разговора с ним все становиться ясным и понятным. Эдуард Андреевич оптимист по характеру, трудоголик от природы, обладал широким кругозором, свободно владел историей нашего города, великолепно читал стихи. До сих пор поддерживаю дружеские отношения с его семьей женой Инной Ивановной и дочерью Татьяной.

Самый дорогой человек для меня Ольга Павловна Дроздова. В те далекие годы она для меня была все: наставник, учитель, советчик, друг. Её открытая добрая душа и большое сердце притягивали как магнит, действие, которого остается до сих пор. Благодарю судьбу за то, что в моей жизни есть Ольга Павловна, человек с большой буквы, она не просто восхитительная женщина, она богиня. Я не устаю восхищаться и радоваться за нее. Все, чем бы она не занималась, делает талантливо, с особенным вкусом и любовью. Такие люди как она и создают историю института.

В заключении хочу пожелать нашему институту дальнейшего процветания, а молодежи получать хорошие знания и не только, главное научится думать своей головой, а не посредством интернета. Присматривайтесь, прислушивайтесь к старшему поколению и пусть незримая нить связывает вас на долгие годы.

, к. э.н., проф.

, к. э.н., проф.

, к. э.н., проф.

, к. э.н., доцент

кафедра финансов

Мы помним наших учителей

Встреча с учителями для нас многое определяет в жизни. Прежде всего, они дают нам знания, учат профессии. А некоторые учителя продолжают учить нас и после окончания школы, вуза своим примером думать, совершать поступки. Именно к таким учителям относится наш учитель Григорий Львович Рабинович – доктор экономических наук, профессор кафедры финансов.

Его трудовая жизнь началась после окончания Ленинградского института народного хозяйства в 1931 году. В 1940 году Григорий Львович был выдвинут на должность заместителя заведующего Ленгорфинотделом. В период занимал должность начальника финансового отдела дивизии. Но в самые тяжелые дни для Ленинграда с 1942 года по решению Военного Совета фронта был отозван в Ленгорфинотдел на прежнюю должность. В этот период в блокадном Ленинграде умирало огромное количество жителей и в обязанности Городского финансового отдела входил учет выморочного имущества. А это опустевшие квартиры и, бывало целые культурные коллекции и иные ценности. Именно это входило в прямые обязанности Григория Львовича Рабиновича. Все эти факты говорят о многом: это высокий профессиональный уровень, предельная честность, преданность России. Из рук С. Орджоникидзе за ударную работу получил премию – легковую машину (первую в своей жизни). Были и другие награды, медали «За доблестный труд в период Великой Отечественной Войны», «За оборону Ленинграда», «За победу над Германией».

С 1949 года связал свою деятельность с Ленинградским финансово-экономическим институтом им. Н. А Вознесенского. Он подготовил несколько поколений специалистов, научных работников.

Здесь хочется добавить наши личные впечатления за период учебы и работы под его руководством. читал курс «Доходы государственного бюджета СССР». С первых лекций Григорий Львович завладел нашим вниманием глубиной своих знаний, эрудицией, интеллигентностью, свободной манерой держаться. У него была великолепная гвардейская осанка. На занятия проф. Рабиновича мы ходили с радостью. И, Боже упаси, войти в аудиторию после звонка. Григорий Львович замолкал и только взглядом выражал недоумение. После такого приема подобные опоздания не повторялись. Если кто-то из студентов неряшливо вел записи в тетради, Григорий Львович и в этом случае находил аргументы для перевоспитания: к концу года у всех записи лекций представляли образец чистописания.

Наши впечатления складывались не только в стенах ФИНЭКа. В те времена была практика обмена студенческими группами со странами так называемого социалистического содружества. Вот в такой поездке мы посетили Чехословакию в 1967 г. под патронажем Григория Львовича. Он предстал перед нами не как назидатель и контролер, а как веселый собеседник, заботливый отец и очень надежный покровитель.

Нам посчастливилось также быть его аспирантками и наблюдать в дальнейшем проф. Рабиновича уже при совместной педагогической работе на кафедре финансов. Мы видели, с каким уважением и любовью к нему относились бывшие ученики, ставшие преподавателями во многих вузах страны. Приезжая на конференции они засыпали Григория Львовича цветами, фруктами, а он тут же все раздаривал женщинам на кафедре. И он всегда вставал при входе женщин в кабинет, независимо от их положения и возраста.

Будучи заместителем заведующего кафедрой финансов проф. напряженно трудился: 200-часовая лекционная нагрузка, работа с аспирантами (своими и «чужими»), лекции в периферийных вузах и многое другое. Он не умел перекладывать работу на своих доцентов и ассистентов.

Под руководством профессора были защищены десятки кандидатских и докторских диссертаций. Он также участвовал в научных разработках института экономики АН СССР. Под его авторством были опубликованы ряд научных трудов и учебники, по которым учились студенты экономических вузов страны.

Вот таким был наш учитель : яркий, энергичный, благородный, добрый и участливый. Работал профессор Григорий Львович Рабинович до последних дней.

Заканчивая эту статью, хочется привести высказывание И. Гете:

«Учатся у тех, кого любят»

Э. Х Локшина,

канд. экон. наук, вед. науч. сотр., зав. НИЛ

Инновационно-научная деятельность НИЛ

социально-экономических проблем предпринимательства

Научно-исследовательская лаборатория социально-экономических проблем предпринимательства (НИЛ СЭПП) была создана в Центре научных исследований СПбГУЭФ при непосредственном участии проректора по научной работе профессора в январе 1993 г.

Руководителем НИЛ СЭПП по настоящее время является канд. экон. наук .

Лаборатория всегда занималась инновационными исследованиями, которые носили междисциплинарный характер.

Достаточно сказать, что сотрудники лаборатории первыми занялись проблемами становления предпринимательства в России.

В этой связи проводились исторические исследования, анализировался мировой и отечественный опыт развития предпринимательства, а также социально-экономические процессы, влияющие на развитие предпринимательства в условиях рыночных отношений.

Особое внимание уделялось морально-этическим нормам предпринимательства. Были опубликован ряд монографий:

Предпринимательство: истоки, проблемы, перспективы (коллективная монография);

, Часова -экономические проблемы предпринимательства: адаптации женщин, организационное обеспечение;

, Часова : экономика и нравственность.

Начиная с 1997 г. впервые в России среди экономических вузов сотрудники НИЛ СЭПП начинают заниматься таким важным научным направлением как экономическая психология.

Первоначально в гг. работа проводилась в рамках Федеральной целевой программы «Интеграция». Большая роль в становлении и развитии этого научного направления принадлежит проректору по научной работе СПбГУЭФ, профессору .

Экономическая психология является междисциплинарной наукой о поведении человека и сообществ в хозяйственной деятельности и экономических системах, основанном на базисных инстинктах, чувствах и мотивах, формирующих алгоритм действий и оценок.

Экономическая психология – наука, изучающая восприятие, мышление и поведение субъекта относительно экономической (хозяйственной) деятельности, во взаимодействии его с другими субъектами хозяйственной деятельности и институциональными регуляторами.

Определение экономической психологии может быть дано в нескольких вариантах в зависимости от того, кто именно (психолог, экономист, управленец) и с какой целью обращается к данной дисциплине.

Экономическая психология одновременно является как фундаментальной, так и прикладной наукой, необходимость, в которой остро ощущается и которая в строгом смысле слова включает в себя доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную психологию, подчеркивая динамику психологических характеристик человека (личности, поведения и пр.) в связи с динамикой экономической сферы жизнедеятельности. Как фундаментальная наука экономическая психология изучает теоретические аспекты, как прикладная – отвечает на вопросы, как, каким образом, зная личностно-психологические особенности субъекта или группы, использовать их.

Экономическая психология – подлинно стыковая наука, каковой она и была на протяжении своей почти столетней истории. Часто эта дисциплина уходила с переднего плана, но развивалась подспудно. Сейчас в связи с интенсификацией инновационной деятельности происходит ее бурный рост. Востребованность принципиально новых решений в сфере социально ориентированной рыночной экономики безусловно связана с резким повышением в ней удельного веса психологии. Ибо одно из условий выхода из кризисных ситуаций – массовое понимание необходимости это сделать, а установка на осуществление реальных шагов должна опираться на чувство реальности процессов реального целеполагания и хорошо продуманного стимулирования.

Исследовательской группой научно-исследовательской лаборатории социально-экономических проблем предпринимательства Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов выявлены тенденции развития отечественной экономической психологии, которые могут быть сформулированы следующим образом:

ü  преодоление сложностей на пути сближения и взаимообогащения экономики и психологии (проведение фундаментальных исследований, направленных на изучение экономико-психологических аспектов хозяйственной деятельности, особенностей и закономерностей экономического поведения субъектов хозяйственной деятельности, «интроскопия» экономического поведения);

ü  движение в сторону преодоления фрагментарности экономической психологии (концепция экономической психологии и экономической социологии, как учебных дисциплин в экономическом вузе, разработка и апробация программ по экономической психологии);

ü  взаимный интерес и сближение зарубежной и российской экономической психологии (анализ состояния и содержания программ по экономической психологии);

ü  развитие экономической психологии не только под влиянием сближения экономики и психологии, но и экономики и политики (Дейнека психология: социально-политический аспект);

ü  укрепление статуса экономической психологии как междисциплинарной отрасли социального знания (Муравьёв к теории экономической психологии, коллективная монография: Экономическая психология: вопросы теории и практики);

ü  усиление акцента на личностном подходе в экономической психологии;

ü  потребность в решении проблем, связанных с обучением и кадровой политикой в области экономической психологии (образовательная технология для непрерывного экономико-психологического образования);

ü  повышение значения исследований в формировании этическо й стороны хозяйствования (эта проблема является особо актуальной, т. к. незнание основ этики делового общения создает обстановку нетерпимости, интолерантности и девиантного поведения в бизнесе.

Необходимо отметить, что особое место в исследованиях, проводимых в НИЛ СЭПП, занимают такие направления, как:

– социально-экономическая и психологическая адаптация субъектов хозяйственной деятельности;

– толерантность в контексте экономической психологии;

– экономико-психологические аспекты формирования толерантных мультикультурных отношений в мегаполисе.

В настоящее время большую поддержку этому научному направлению оказывают ректор СПбГУЭФ, д-р экон. наук, профессор И. А. Максимцев и засл. деят. науки, д-р экон. наук, профессор А. И. Карлик.

Достаточно сказать, что две Международные научно-практические конференции «Экономическая психология: современные проблемы и перспективы развития» были профинансированы нашим ректоратом.

Хотелось бы отметить, что в гг. опубликован ряд статей по данному вопросу при непосредственном участии ректора .

Перспективы развития НИЛ СЭПП заключаются в дальнейшем продвижении экономической психологии как важнейшего научного и учебного направления в условиях модернизации экономики.

,

доктор экономических наук, профессор,

проректор по научно-методической работе и управлению

качеством Института экономики и управления (Таллин, Эстония)

Воспоминания о светлом и немного о науке

На дворе – 2010 г., родному институту – только 80, нам, выпускникам 1970 г., даже самым молодым, уже за 60, а как экономистам немножко меньше, всего 40 лет. Целая волна добрых юбилеев, несущая массу воспоминаний, поднимающих настроение и молодящих душу. Написал «молодящих» и подумал, что это не про нас и не про меня - по самоощущению мы остаемся такими же молодыми и бодрыми. Вижу это, по крайней мере, по тем из нас, с кем за эти годы не потерялись связи. Это и Володя и Галя (Кудрина) Фиргеры, и Лена Калашникова- Гончарова (недавно были у нее в гостях в Австралии), и Нона Саядян, и Кира Моргенштерн, и, конечно, моя замечательная супруга Галя Павленко-Лукьянова. Судьба разбросала нас по разным странам, но Ленинград и ЛФЭИ (тогда его еще не называли Финек), Невский проспект и Марсово поле с цветущей сиренью над скамейками, величественная Нева, Зимний, Исаакий и Адмиралтейство были и остаются в памяти по-прежнему самыми светлыми и дорогими для сердца страницами жизни.

Наш планфаковский поток был во многом особым. Уже начиная со второго курса в наших 4-х группах, стало чуть ли не до половины отличников, что удивляло преподавателей. И дело объяснялось не только тем, что это была по тем временам самая престижная экономическая специальность, привлекающая талантливую и жизнеактивную молодежь. В 1966 г. среднюю школу закончили сразу 2 выпуска: с 10 и 11 годами обучения. Конкурс на планфак по этим причинам был более 8 человек, что позволяло отобрать наиболее способных. Уже при поступлении мы знали, что среди нас свыше 70 медалистов. Правда, после письменного и устного экзаменов по математике их число значительно упало.

Эти экзамены прошли для меня не без приключений. При подготовке ответа по устному экзамену мне не хватило доски и конец какого-то доказательства я написал очень мелко и мало понятно. Отчеканив ответ, приготовился получить пятерку и вдруг услышал, что будет только четверка, поэтому задал вопрос «А почему четверка, по–моему, я ответил все правильно». Преподаватель был удивлен вопросом не меньше, чем я до этого, и переспросил, а зачем мне пятерка? Я ответил, что для поступления пятерка не нужна (в институт я поступал после армии, имел стаж работы, поэтому достаточно было просто сдать все экзамены), но дело в справедливой оценке знаний, а не моего безобразного почерка и попросил его дать мне любые три вопроса, на которые готов ответить без всякой подготовки. Он согласился, и один из его каверзных вопросов был на вычисление корня квадратного из минус единицы. Я моментально нарисовал на доске знаки плюс-минус перед корнем квадратным и пояснил, что хотя корень здесь не извлекается, теоретически правильный ответ и для иррациональных чисел должен находиться в этой области. Мои теоретические изыскания, вероятно, не удовлетворили его, и он оставил «хорошо». Зато по письменной математике у меня оказалась единственная пятерка на потоке по данному варианту, так как я увидел, что без вычисления сложных процентов по одному из вопросов билета ее не решить и написал это в пояснении к начатому решению задачи. Другие поступающие просто не сделали этого и не дали своих пояснений. Ни в каких рекомендациях для поступающих о таких вариантах ответов не было написано. Читая студентам сегодня курс по инноватике и творческому мышлению, я люблю подчеркивать, что для рождения новых идей нужны и знания, и смелость, и умение уйти от стереотипов.

Годы обучения в ЛФЭИ для меня были наполнены многими событиями, о каждом из которых можно написать много интересного. Это и уборка картошки сразу после зачисления, и создание небольшого оркестра планфака 1 курса, где я был ударником, а Таня Сергеева (112 группа), в будущем преподаватель института, играла на пианино, и студенческий строительный отряд «Сфинкс» (расшифровывается как «студенты финансового института на казахстанской стройке») в Казахстане, и организация турпоходов по Карельскому перешейку, и лыжная база в Зеленогорске, и замечательная поездка на практику в Болгарию, и спортивные сборы в Кавголово, и соревнования на первенство Ленинграда (я входил в команду института по легкой атлетике), и оркестр «Дебет-кредет джаз» под руководством Саши Сухацкого, и наша студенческая свадьба, и веселые вечеринки в общежитии, и научные кружки, и семинары, на которых группа иногда просила меня «выручать» товарищей и задавать преподавателю побольше «научных» вопросов, и еще много другого. Мы были тогда молоды, энергичны, гордились своей страной и готовились работать на ее процветание. Надо сказать, что именно в эти годы в Советском Союзе начали проводиться экономические реформы, предприятия получили больше экономической самостоятельности, страна занимала первые позиции в космонавтике, а хоккеисты побеждали на мировых первенствах. Все это создавало атмосферу творческого подъема, которая поддерживалась многими преподавателями.

С преподавателями нам очень повезло. Это была великолепная команда профессионалов, умело готовящая нас к практической жизни. До сих пор помню такие имена как: (планирование), (хозправо), (научная организация труда), (статистика), , (нормирование труда), , (политэкономия). Их некоторые лекции у нас сохранились до сих пор как реликвии. Мы с женой иногда вспоминаем и его здоровое критическое отношение к решениям партийных съездов и пленумов, обсуждение вопросов НОТ с профессором Их знания пригодились мне на работе сразу после института, так как я начал свой путь экономиста с отдела организации труда и заработной платы большого текстильного комбината. Как студенты, мы достаточно четко разделяли преподавателей творческих, ищущих и передающих нам новое и преподавателей-догматиков, предпочитающих держаться требуемых курсов. Думаю, что творчески настроенных людей среди них было больше, и они создавали соответствующую обстановку в институте. Сейчас, уже глазами руководителя вуза, мне особенно понятна роль в создании такой команды преподавателей и передаче студентам ее творческого настроя нашего ректора, профессора , а также его мужественная гражданская позиция, в том числе при решении вопроса с моим дипломом. Об этом стоит сказать особо, поскольку это событие для того времени было достаточно исключительным.

Не помню, чтобы до поступления в институт у меня сложилась четкая ориентация на научную деятельность. Тем более в такой сфере, как экономика. И тем не менее, я стал ученым, автором ряда крупных исследований, автором сотен статей, более 15 монографий и учебников по управлению, праву, предпринимательству и т. д. Как ученый я зарождался именно в ЛФЭИ. Вначале это были научные кружки по философии, планированию, истории экономических учений и др., где я, правда, надолго не задерживался, но тем не менее, обогащался какими-то дополнительными знаниями. Что меня стало особо привлекать – управление экономикой страны в целом. Базу для него должна давать политэкономия, но в ней я видел много несоответствий между теорией и практикой. Понятно, что в такой ситуации у нормального человека возникает естественное желание внести определенные изменения в науку, привести ее в соответствие с практикой.

Более тесно с прикладными научными исследованиями я столкнулся в социологической лаборатории института, где начал достаточно тесно сотрудничать с профессором , с кем мы поддерживаем контакты до сих пор. Мне нравилась его широта мысли, глубина знаний, критический настрой и стремление делать полезные для страны вещи. Одним из первых шагов в этой области стала обработка анкет социологического исследования на ЛОМО, связанного с изучением отношения к труду молодых рабочих. Мне эта тема показалась интересной, и Геннадий Григорьевич посоветовал на базе этих материалов готовить дипломную работу. Достаточно случайно по аналогии родилась мысль в качестве теоретической базы использовать политэкономические аспекты трудовых отношений и их закономерности. Логически это выглядело просто: политэкономия изучает общественные отношения, отношение работников к труду является конкретной формой проявления этих отношений. В экономической науке это был небольшой шаг вперед.

Проработал массу литературы по данным вопросам (более 170 наименований работ), в том числе, все труды по экономическим вопросам народонаселения. На базе этого исследования была представлена на Всесоюзный конкурс студенческих научных работ мое исследование, которое в 1970 г. было удостоено 1 места. В теоретической части диплома я попытался дать обоснование, почему при социализме рабочая сила остается товаром особого рода. И хотя это противоречило принятым в советской официальной политэкономии понятиям в одном из ее самых узловых мест (МОТ и сейчас не поддерживает такой вывод), профессор не побоялся «пропустить» меня с такими крамольными мыслями. Надо сказать, что в СССР к тому времени, по моему, практически были лишь одна–две малоизвестные публикации на эту тему, хотя мысль уже «витала» в воздухе. Понятно, что у меня внутри было чувство первооткрывателя и даже некоторой уверенности в том, что вуз должен поддерживать такие работы и гордиться такими студентами, с чем я и шел на защиту. Уже перед самой защитой меня предупредили: кафедра политэкономии готовится к разгрому моего диплома, и чтобы я больше говорил о практических вещах.

На защите по этому вопросу мы порассуждали о товарных отношениях при социализме, найме на работу, моей неправильной позиции (кафедра политэкономии: собственник не может покупать сам у себя, дипломант: а как же он в магазинах все покупает сам у себя? Как же он свободно распоряжается своей рабочей силой, переходя с предприятия на предприятие?), но почему-то никаких оценок на защите не было вынесено. Через день-другой в деканате пояснили, что моей работой уже интересуются в КГБ, что мне лучше убрать первую главу ─ иначе придется остаться без диплома, приехать через год на защиту новой работы и за дипломом. Сегодня мне понятно, что такое компромиссное решение было принято на самом высшем уровне, и руководство института в общем поддерживало меня. Тогда я отказался, и дело повисло на две недели в воздухе. Надо было выбрать, что дороже: идея или диплом. Диплом с практической стороны в тот момент оказался весомее – не мог же молодой специалист явиться на место распределения без диплома. Первую главу из работы пришлось убрать. Диплом с отличием мне был вручен самим ректором, . Лет через 10 моя идея вышла из «подполья» и, когда в стенах ЛФЭИ мне как-то встретились бывшие «научные» противники и мы вспомнили прошедшее, их ответ был потрясающий: знаешь, политэкономия социализма – это же поповщина была. Думаю, это уже другая крайность. И тема совсем не юбилейная.

С праздником, наш Финек-ЛФЭИ. И многих добрых лет тебе!

А главу моего диплома я храню как память у себя в архиве.

,

профессор кафедры экономического анализа

эффективности хозяйственной деятельности СПбГУЭФ

О моем Учителе

Савичев был и остается моим Учителем как в науке, так и в преподавательской работе.

В 1963 году я училась в ЛФЭИ на курсе, где Павел Иванович читал лекции по анализу хозяйственной деятельности. Мы, студенты, слушали его и заслушивались. Лекции были необычные, живые, очень интересные, с обязательным «раздаточным материалом», т. е. готовыми расчетами, которые нам Павел Иванович сначала объяснял, а затем задавал по ним вопросы с загадочными или хитрыми интонациями. Мы страшно радовались, если правильно на них отвечали и получали в награду слово «умница».

был совершенно бескомпромиссным. Получить у него пять баллов было очень трудно, примерно так же, как в техническом вузе - по сопромату. Наши девочки шутили: есть пятерки по АХД и статистике - можно выходить замуж.

В результате учебы у профессора Савичева экономический анализ стал для меня самой интересной наукой. Несмотря на банковскую специализацию, работать, а затем и учиться в аспирантуре я стала на кафедре АХД под научным руководством Павла Ивановича.

В аспирантуре пытался научить своих аспирантов, как и всех молодых преподавателей, многому из того, чем обладал сам: быть максимально требовательным к себе; читать, обобщать и оценивать всю новую специальную литературу и нормативные документы; знать не только экономический анализ, но и столь необходимые аналитику бухгалтерский учет, статистику, финансы, планирование; не жалеть времени на студентов; заниматься практическим анализом; писать профессиональные тексты

Живым, простым и понятным языком (иногда Савичев по десять раз возвращал нам нашу «писанину» на переделку.

Если бы я сумела воспринять все вышеприведенное, то стала бы, наверное, идеальным преподавателем, но, увы, сполна все это умела и успевала делать только «старая гвардия» - такие ученые нашей кафедры, как профессора , , которых мы помним и книги которых до сих пор держим в домашних библиотеках. Несмотря на то, что свои учебники написал в 60-е-70-е годы, я и сейчас их просматриваю и с удовольствием нахожу там что-то полезное и вполне вписывающееся в современные условия экономики как в области методики анализа, так и в части практических рекомендаций по результатам проведенного анализа.

За всю строгую и умную школу я всегда была и буду благодарна Павлу Ивановичу Савичеву.

,

к. филос. н., доц. каф. философии СПбГУЭФ

и самобытность русской философии:

творчество шестидесятников

Кафедра философии не является выпускающей в специализированном высшем учебном заведении, но от профессионализма и творческого потенциала этой кафедры, тем не менее, во многом зависит качество подготовки специалистов: их навыки абстрактного мышления, зрелость и современность мировоззрения, понимание отечественного менталитета, что является необходимым условием эффективного проведения социально-экономических реформ. Не случайно, по проекту в первом университете России все студенты начинали свое обучение на философском факультете, а затем продолжали образование, специализируясь на других факультетах.

В истории нашей кафедры особенно следует отметить глубину и результативность философского поиска профессоров , , а также нынешнего заведующего – . Проф. системно разработал методы научного познания. Тематика научных изысканий проф. была связана с проблемой неопределенности, что имеет решающее методологическое значение в исследовании рисков в экономике. Проф. долгое время возглавлял Институт религии и атеизма при Казанском Соборе и внес весомый мировоззренческий вклад в развитие философской культуры. Проф. , уже около 20 лет успешно организующий деятельность кафедры, способствует разработке концепции информационного поля Вселенной и метафизических оснований процесса взаимодействия человека и природы, составляющего сущность хозяйственной деятельности социального субъекта.

В данной статье особенным предметом нашего внимания выступает творчество проф. , который возглавлял кафедру философии ФИНЭКа в 1974-75 гг. Руководство нашего вуза сочло достойным пригласить на эту должность профессора, уволенного с философского факультета ЛГУ в ходе компании по свертыванию тенденций свободного творческого поиска, осуществляемого так называемыми «шестидесятниками».

Петр Федотович Никандров () во время блокады Ленинграда служил в частях противовоздушной обороны. По окончании аспирантуры философского факультета (1954) и успешной защиты диссертации на тему «Пестеля» работает на кафедре истории философии родного факультета ассистентом, доцентом и после защиты докторской (1966) профессором. С первых шагов своей научной деятельности в соавторстве со своим другом и соратником по жизни - проф. разворачивают творческое исследование самобытности отечественной философии как самосознания нашей культуры и критику тех теоретических искажений в профессиональной философии, которые были обусловлены идеологическими причинами.