"ЛФЭИ-СПбГУЭФ – 80 лет. Взгляд на прошлое, настоящее и будущее". Материалы Международной научной конференции ученых, студентов и общественности (16-17 марта 2010 г.) (стр. 2 )

(Карпова),

д. философских наук, канд. экон. наук

Учителя с большой буквы!

Есть три понятия времени: прошедшее, настоящее, будущее. Прошедшее всегда пополняется событиями из настоящего. "Сегодня" становится "вчера", "вчера" переходит в "позавчера". Год текущий становится годом минувшим. Рассказывая о Санкт-Петербургском государственном университете экономики и финансов, я не могу не порадоваться настоящему, не вспоминая прошлое. Они неразрывны.

Я окончила Ленинградский финансово-экономический институт им. в 1986 году с отличием, была Ленинским стипендиатом.

Вспоминая те далекие годы учебы, первое, что всплывает у меня в памяти – это общение мое с научным руководителем моей дипломной, а затем и кандидатской работы – . Меняется время, не меняется только Светлана Григорьевна, она, по-прежнему, также хороша собой, всегда подтянута, является безусловным примером для подражания. Я действительно очень хотела быть похожа на нее. Особенно запомнились мне занятия, проводимые Светланой Григорьевной. Они были школой профессиональной этики, примером культуры поведения и даже, своего рода, экзаменом, иногда она была и строга, если это было необходимо. Светлана Григорьевна остается эталоном руководителя, высокопрофессиональным ученым, порядочным, интеллигентным, культурным и просто красивым человеком.

Возглавлял кафедру экономики промышленности и читал у нас лекции . В памяти сохранились эпизоды, характеризующие Виктора Николаевича как гражданина, как глубокого мысли­теля, исключительно доброжелательного человека. Он был многогранной личностью, внес весомый вклад в развитие экономической мысли того периода. для меня и моих сокурсников был непререкаем, молодежь смотрела на него, как на божество. Если учесть его внешность, интеллигентность, культуру поведения, то естественно, что всем и каждому хотелось хоть сколько-то быть похожим на него. Мне повезло, что я слушала его лекции и имела возможность с ним общаться. Я горжусь, что была его учеником.

И еще об одном учителе хотелось бы вспомнить – декан промышленно-экономического факультета – . Именно он умело угадывал в каждом из нас научные задатки, так я стала членом сборной команды института, занявшей 1 место во всесоюзной олимпиаде «Студент и научно-технический прогресс». «Эйнштейн говорил, - рассказывал нам Анатолий Михайлович, - что талант в науке дает в лучшем случае пять процентов успеха. А все остальное – это труд, труд и труд». С нами упорно и отдельно работали лучшие профессора. Нам от­четливо давали понять, что мы — строители и будущие хозяева нашего научного дома, и связаны с ним надолго, может быть, на всю жизнь. От того, каким он будет, зависят наши судьбы, наше будущее, наша паука. Все это в наших руках, все это в первую очередь зависит от нас. Была создана и поддерживалась атмосфера удивительного энтузиазма, за­паса которого действительно хватило на долгие годы.

,

доктор экономических наук,

директор РФБП

,

студентка СПБГУЭФ

Студенты международных программ: путь к успеху

Ни для кого не секрет, что современное общество глобализируется. Сотрудничество между странами в различных областях развивается и крепнет. Сегодняшнее высшее образование стремится отвечать потребностям современного общества. СПБГУЭФ как лучший экономический университет России отлично справляется с этой задачей. ФинЭк реализует множество международных образовательных программ, среди которых Российско-Французская Бакалаврская программа по экономике и управлению (РФБП), осуществляемая совместно с университетом Пьера Мендес Франса (город Гренобль, Франция), которая в этом году, отмечает важную дату, свое 15-тилетие. И как наступление любого нового этапа жизни подразумевает подведение итогов, так и сейчас, хотелось бы подвести некоторые итоги реализации программы и рассказать о достижениях ее выпускников.

Для чего, собственно, создаются подобные программы? Основная задача любой образовательной программы - передача знаний, уникального опыта и навыков. Учебная программа по экономике призвана изменять судьбы людей, направлять их по правильному пути, помогая делать успешный старт в мире экономики и финансов. Получение диплома университета призвано стать хорошим началом для молодого специалиста на пути к успеху. Поэтому было бы целесообразным принять критерием оценки работы программы степень успешности её выпускников. А какой человек для нас является успешным? Что необходимо студенту, чтобы стать успешным профессионалом в своей сфере? Перечислим, основные, на наш взгляд, составляющие успеха – мотивация, личные качества, знания и навыки, удача.

Мотивация

Ничто не является большим двигателем работы, чем желание добиться хорошего результата, личная мотивация студента. У многих студентов, обучающихся в университетах, отсутствует мотивация и конкретная цель, так как школьники зачастую поступают не туда, куда хотят, а куда имеют возможность поступить. Студенты Российско-Французской Бакалаврской программы по экономике и управлению, как правило, осознанно делают выбор при поступления на Программу, так как уже имеют за плечами как минимум год обучения в вузе (преимущественно, по экономической специальности). Студенты, не имеющие интереса к экономике, не станут обременять себя вторым высшим экономическим образованием. При приеме студентов на Программу проводятся два обязательных испытания: тест на знание иностранного языка и мотивационное собеседование. Студент обязан четко знать: чего он хочет добиться и для чего он поступает на РФБП. Ведь обучение на программе весьма тяжелое, и без мотивации трудно пережить все тяготы учебного процесса. Большая часть студентов знает, хотя бы область экономики, в которой собирается применить полученные знания и идет по выбранному пути. Таким образом, первой составляющей успеха студенты РФБП обладают.

Личные качества.

Можно много говорить о желаниях и мотивации, но нельзя забывать о личных качествах студентов. Чтобы осуществить свои желания и планы нужно непосредственно делать шаги к их осуществлению. Казалось бы, разве может гарантировать образовательная программа наличие у студента каких-либо качеств. В нашем случае - может! Программа осуществляется без отрыва от основного места учебы. «Выживают» на Программе умные, усидчивые, целеустремленные, мотивированные студенты. Обучение осуществляется на французском и английском языках во второй половине дня и требует немалых затрат сил. Это требует трудолюбия и упорства. Если человек решается получать параллельно второе высшее образование, значит, он справляется с первым. Это уже о многом говорит. Итак, можно сделать вывод, что студентами Программы становятся люди, обладающие такими личными качествами, которые позволяют им добиваться успеха и развивают их.

Знания и навыки.

Безусловно, говоря о международной образовательной программе, нельзя не сказать о важности изучения иностранных языков. На рынке труда сегодня знание иностранного языка является нормой. А отличное знание языков, тем более нескольких - является отличным бонусом при приеме на работу. После окончания обучения, выпускники Программы, как правило, в совершенстве владеют двумя иностранными языками - французским и английским, отлично знакомы с профессиональной лексикой, что может сыграть определяющую роль при трудоустройстве.

Одно из ярких преимуществ программы - это приобщение студентов к европейскому образу мышления. При работе в европейской компании это является едва ли не самым главным условием легкой интеграции в международный коллектив и успешного выполнения своих обязанностей. Многие выпускники РФБП отмечают, что при выполнении своих профессиональных обязательств очень помогает опыт общения с иностранцами, приобретенный за время обучения на Программе.

Самое замечательное, что данная схема получения успешных выпускников работает на практике. Студенты программы являются востребованными специалистами на рынке труда. Гейдарова Ольга, выпускница 2008 года, работает ассистентом торгового атташе в Торговом представительстве при Генеральном Консульстве Франции. Она отмечает, что знание французского языка в экономической и деловой сферах помогли при трудоустройстве, формирование европейского взгляда на образование, и четкое понимание французского менталитета содействовали более легкой интеграции в коллектив франко-российского предприятия, а наличие второго, французского, диплома - Бакалавра по экономике и управлению - оказалось выгодным бонусом в глазах работодателя.

Примечательно, что многие выпускники остаются на РФБП в качестве преподавателей, успешно передавая знания и опыт молодому поколению: Дарья Васильева, аспирант СПБГУЭФ, магистр университета Париж-Дофин успешно преподает на Программе. Инна Друзь, к. э.н., выпускница 2000 г., также преподает на РФБП, одновременно являясь директором российско-французской магистерской программы по финансовому менеджменту и управлению рисками (ФинЭк-Париж Дофин). Вероника Меренюк, проходящая сейчас в Гренобле магистерскую стажировку, также успешно передает знания новому поколению студентов.

Для многих Программа стала началом для получения последующего европейского образования. Большинство студентов Программы продолжают свое обучение в ведущих европейских университетах. Сазон Ирина, заканчивает магистратуру университета Лиона, Александр Череповицын - магистратуру Ниццы, Марина Друзь (выпускница 2003 г) на сегодняшний день является ассистентом профессора Университета Итальянской Швейцарии.

Выпускники 2008 года: Наталья Чигенева работает кредитным аналитиком в Банке Сосьете Женераль Восток. Лариса Герасимова работает во французской компании Л’Ореаль (Москва). Вероника Безуглая заканчивает прикладную магистерскую программу в Сорбонне (Париж) по финансовой инженерии и налоговой стратегии. Выпускница 2009 года Карлаш Мария проходит обучение в Лондонском университете на магистерской программе по международным финансам. И список можно продолжать довольно долго. Практика показывает, что выпускники РФБП (будучи при этом и выпускниками СПбГУЭФ!), добиваются успеха, подтверждая успешность Программы. РФБП успешно функционирует и справляется со своими задачами, помогая молодым специалистам добиться успеха и найти свое место в жизни.

Мы забыли о четвертой составляющей успеха – удаче! Однако, если Вы попали в ФинЭк и на РФБП, то Вам уже крупно повезло и все в Ваших руках! Как говорил Наполеон Бонапарт: «Удача следует за великим человеком».

, д. э.н.,

, д. э.н.,

, д. с.н.,

Международный институт экономики и политики

СПбГУЭФ

История МИЭП и российско-французской

Бакалаврской программы СПбГУЭФ

Начало 1990-х годов в России было ознаменовано стремительным развитием международных связей и установлением долгосрочных контактов с зарубежными университетами, положивших начало длительного сотрудничества в области экономического образования. Эти контакты осуществляются как на личной основе (встречи профессоров СПбГУЭФ и зарубежных университетов, знакомства на конференциях и т. п.), так и на основе обмена официальными делегациями.

В результате в декабре 1991 г. ректор СПбГУЭФ и президент Университета им. Пьера Мендес-Франса (УПМФ) г.  подписывают договор о партнерстве и сотрудничестве , а в апреле 1992 г. – аналогичное соглашение заключается между СПбГУЭФ в лице ректора и Университетом Париж-Дофин .

И уже в 1993 г. первая группа студентов СПбГУЭФ из 30 человек приступила к занятиям по российско-французской программе, предложенной . Спустя два года этим студентам впервые были вручены дипломы французского университета.

В 1997 г. руководители трех университетов–партнеров: Эли Коэн, президент Университета Париж-Дофин, Франсуа Пети, президент Университета им. Пьера Мендес-Франса, и , ректор СПбГУЭФ, договариваются о создании на базе действующих двусторонних программ подготовки франкоязычных студентов единой 4-годичной программы – «Французской программы подготовки специалистов по экономике и управлению». В этом же году в СПбГУЭФ создается специальное подразделение – Университетский центр французских учебных программ (позднее – Российско - французский центр).

По словам Клода Курле, президента УПМФ г. Гренобля, Российско-французская бакалаврская программа по экономике и управлению – это один из редких примеров эффективного российско-французского сотрудничества, результатом которого является получение российскими студентами государственного диплома не только России, но и Франции.

Некоторые из выпускников программы продолжают обучение во Франции на третьем цикле – в аспирантуре. Так, уже три сотрудника СПбГУЭФ защитили докторские диссертации под совместным российским и французским руководством и стали докторами наук как в России так и во Франции.

Сегодня это сотрудничество вышло за чисто образовательные рамки и способствует развитию научно-исследовательских связей между преподавателями наших университетов и подготовке совместных научных трудов в настоящем и будущем.

Болонский процесс затронул работу международных программ раньше, чем остальных подразделений СПбГУЭФ. Так, уже с 2005 г. в СПбГУЭФ осуществляются международные магистерские программы, позволяющие студентам получить одновременно диплом магистра СПбГУЭФ и государственный магистерский диплом Франции, Германии, Италии и др. стран Европы.

В связи с расширением деятельности в декабре 2006 г. решением Ученого Совета СПбГУЭФ Российско-французский центр был преобразован в Международный институт экономики и политики (МИЭП).

Сегодня МИЭП реализует несколько образовательных проектов с иностранными партнерами, каждый из которых завершается получением государственного диплома европейского государства:

·  Российско-французскую бакалаврскую программу «Экономика и управление» для студентов 2-4 курса университета;

·  3 международных магистерских программы двойного диплома, созданные совместно с европейскими партнерами:

- из Франции (, программа «Финансовый менеджмент, контроль и управление проектами»);

- из Германии (Университет Гамбурга, программа «MiBA – Магистр международного бизнес-администрирования»)

- Европейский магистр «Экономика предприятия и международная интеграция» с консорциумом университетов Италии (Ла Сапиенца, Рим), Франции (Университет им. Пьера Мендес Франса, Гренобль) и Польши (Краковская Экономическая Академия). По окончании обучения выдается 2 диплома магистерского уровня – диплом СПбГУЭФ и диплом европейского университета в соответствии с выбранной специализацией.

Особыми преимуществами обладают те учащиеся совместных программ, которые кроме английского, свободно владеют еще одним иностранным языком (а именно, языком той страны, в которой можно продолжить свое обучение на 2 году магистерской программы - немецким, французским, итальянским или польским). Благодаря многочисленным стипендиальным фондам студенты могут принять участие в разнообразных программах академической мобильности и пройти стажировку на предприятии.

Высокая степень мотивации студентов, обучающихся на совместных программах, объясняется также хорошими перспективами трудоустройства после получения дипломов. Выпускаемые Международным Институтом Экономики и Политики СПбГУЭФ специалисты, отлично разбирающиеся в специфике работы зарубежного предприятия, с глубокими профессиональными знаниями, легко найдут себе применение на российском рынке труда. Из 270 выпускников российско-французской бакалаврской программы 20 % работают в банках, страховых компаниях, инвестиционных фондах; 50 % на предприятиях различного профиля, 30 % предпочли продолжить обучение в российской аспирантуре или на 3-ем цикле во французских университетах. В учебном году программа будет праздновать 15 лет успешной работы, 2010 г. – год Франции в России и России во Франции будет ознаменован 20-летием активного российско-французского дипломообразующего сотрудничества

Благодаря опыту, приобретенному университетами - партнерами в ходе реализации совместных образовательных программ, успешно решается задача интеграции российского образования в систему европейского образования, а также формируются принципиально новые формы взаимоотношения с западными университетами и работодателями.

,

студентка СПбГУЭФ

Должны ли мы знать географию?

Должны ли мы знать географию? Понимаем ли мы место и роль географии в современном мире, в современной жизни общества? Мне кажется, что существует проблема утраты общественного интереса к данной науке.

География как взаимодействие человечества и природы — это сложный процесс. Это не только дисциплина, которую мы изучаем в учебных заведениях. Это очень широкая область знаний, которую используют почти во всех сферах жизни общества. Она имеет общеобразовательное значение, помогает в решении проблем развития страны, в экономических и социальных вопросах. Это предмет, который позволяет нам ознакомиться со всеми красотами и богатствами нашей родины, с культурными ценностями и традициями разных народов, населяющих её бескрайние просторы. В конце концов, это просто очень интересно – географические открытия, загадки и тайны природы. География — это воспитание толерантности ко всем народам и культурам. Огромную роль география играет для изучения демографического состояния в нашей стране и вообще в мире. В настоящее время это является одной из главных проблем и требует всестороннего подхода к ней.

Наш университет понимает необходимость изучения географии. Экзамен по этой дисциплине является вступительным для некоторых факультетов. Существует кафедра региональной экономики и природопользования. Роль данной кафедры дать представление студентам, будущим экономистам о географии и также подготовить специалистов в данной области. Одним из важных факторов в изучении являются преподаватели, которые могли бы пробудить интерес к этой дисциплине. Одним из них являлся Вениамин Соломонович Клупт, географ, доктор географических наук, профессор. После окончания экономического факультета Ленинградского политехнического института, он начал работать в Ленинградском финансово-экономическом институте с момента его основания и до последнего дня своей жизни. Он заведовал кафедрой свыше 25 лет. Его талант преподавателя и руководителя способствовали тому, что экономическая география становилась любимым предметом у студентов. Его лекции оставили впечатления на всю жизнь у студентов. Благодаря научным работам, ряду учебных пособий, он внёс значительный вклад в распространение географических знаний. Существует вырезка из газеты тех времен, где студенты пишут:

Благодарим лучшего преподавателя

профессора Клупта

Студенты IV семестра 2го потока, прослушав курс лекций по эконом географии профессора Клупта, выносят ему глубокую благодарность.

Лекции профессора Клупта всегда были высококачественными, отличались обильностью конкретного материала и читались ясным языком. Профессор Клупт всегда проявлял товарищеское отношение и внимание к студентам.

Группа студентов

по поручению семестра

Интересна сама жизнь великого учёного. Научные интересы Клупта были связаны с экономической географией, вся его жизнь после окончания университета была посвящена изучению этой науки. О его таланте можно судить по тому, что в 1939 г. защита кандидатской диссертации была настолько глубокой, что учёный совет присудил ему учёную степень доктора географических наук. Глубокому знанию нашей страны способствовало его увлечение туризмом. Научная деятельность Клупта тесно связана с Всесоюзным географическим обществом (ныне — Русским географическим обществом), где он, спортсмен-альпинист, заядлый путешественник, возглавлял Комиссию высокогорных исследований.

Его профессионализм как учёного географа привёл к тому, что он до войны преподавал в нескольких университетах. А во время блокады был участником обороны Ленинграда, в котором он провёл зиму гг. Благодаря его знаниям Кавказа он помог спасти несколько десятков студентов и преподавателей. Когда в 1942 г. город Ессентуки был оккупирован германскими войсками Вениамин Соломонович сумел оповестить и вывел по знакомым тропам в Дагестан студентов и преподавателей, находящихся в эвакуации.

Вениамин Соломонович Клупт — яркий пример человека, который был талантливым преподавателем и пробуждал интерес у студентов к географии не только благодаря научным знаниям в этой области, но и благодаря собственному опыту и рассказам о своих путешествиях.

В настоящее время предмет география вызывает интерес у студентов. Они хотят изучать её, чтобы лучше знать свою страну и её соседей. Важна география и будущим экономистам. Им необходимо знать о том, как правильно территориально разместить производство, какие условия и особенности развития и размещения в разных странах. Сейчас существует проблема взаимодействия природы и общества, экологической стабильности и юные специалисты понимают это и их увлечение географией становится решающим в выборе профессии. Они стремятся к полному глубокому изучению дабы в будущем оказать помощь в решении этих проблем. Также волнуют вопросы демографии, так как в стране существуют проблемы с рождаемостью. В изучение этих проблем большой вклад вносит теперь уже внук Вениамина Соломоновича доктор экономических наук, профессор кафедры статистики, декан факультета Клупт. Его последняя монография подробно, глубоко и интересно раскрывает проблемы демографии в России. Советую студентам ознакомиться с книгой. А наш Университет может гордиться тем, что династия Клуптов внесла большой вклад в науку и в преподавание таких дисциплин как география и демография.

, профессор, к. т.н.

, доцент, к. э.н.

, ст. преподаватель

История кафедры информатики

Учебный процесс кафедры, её кадровый состав тесно связаны с жизнью нашего государства. Само возникновение кафедры в шестидесятых годах вызвано процессами в экономике страны, происходившими в то время. Была поставлена задача быстрого повышения производительности труда, разработки оптимальных планов развития страны, получения грамотных прогнозов в экономике. Это было время, когда в научных учреждениях, вузах, конструкторских бюро и плановых отделах появились первые электронные вычислительные машины (ЭВМ), и в то же время существовали фабрики механизированного счета и машино-счетные бюро, в которых для производства расчетов применялись электро-механические вычислительные устройства: счетно-перфорационные вычислительные машины, суммирующие, вычислительные, бухгалтерские, фактурно-бухгалтерские машины. Сам перечень названий этих средств вычислительной техники показывает, что они применялись преимущественно в бухгалтерских, финансовых и статистических расчетах. Был накоплен опыт применения таких машин, имелись производственные и преподавательские кадры для их использования и обучения пользователей. Поскольку для производства вычислений применялись электро-механические машины, то сам процесс их использования получил название “Механизация вычислительных работ”. Всё это послужило основанием для принятия решений руководством нашего университета, чему, на чём и как учить студентов в области применения средств вычислительной техники.

В конце 60-х годов на кафедре “Бухгалтерский учёт и анализ” Ленинградского финансово-экономического института имени (ЛФЭИ) был введён курс “Механизация учёта”. Группу преподавателей по этому курсу возглавила доцент . Учёный совет ЛФЭИ постановил ввести в программу общеобразовательный курс “Механизация вычислительных работ” для студентов всех специальностей.

Приказом по институту в 1967 году была организована кафедра “Механизация учёта и вычислительных работ”. Заведующей кафедрой стала доцент В штат кафедры были зачислены преподаватели: , , . Позже были приняты , , .

При кафедре была создана учебная лаборатория, в состав которой вошли классы электромеханических машин: перфорационных, суммирующих, вычислительных, бухгалтерских, фактурных.

В связи с развитием новой вычислительной техники с 1968 года на кафедре вводится курс “ЭВМ и программирование”. Штат кафедры пополняется новыми преподавателями.

Для обеспечения учебного процесса по этой дисциплине была организована вычислительная лаборатория с ЭВМ Минск-22, руководителем которой был назначен доцент . В курс “ЭВМ и программирование” включаются элементы программирования с использованием алгоритмических языков. Этот курс был коротким – всего 40 часов. Он вызывал у студентов, с одной стороны, большой интерес, так как знакомил с ЭВМ. С другой стороны, вызывал неудовлетворение, потому что решение и отладка программ выполнялись через оператора, так как студенты не могли выполнять функции оператора. По учебным задачам студенты писали программы, по ним создавали перфоленту для ввода информации в ЭВМ. Сдавали перфоленту оператору на ЭВМ, и начинался процесс отладки задачи. Это давало представление о процессе решения задачи на ЭВМ.

Первым в качестве алгоритмического языка в учебный процесс был введён АЛГОЛ, а затем его русифицированная версия АЛГЭМ, предназначенная для решения экономических задач.

В 1975 году на базе лаборатории был создан вычислительный центр, начальником которого был назначен к. э.н. , окончивший аспирантуру по кафедре информатики. В вычислительном центре была установлена ЭВМ МИНСК -32. В качестве носителей информации использовались бумажные носители перфокарты и перфоленты. Затем в учебный процесс внедряется русская версия алгоритмического языка КОБОЛ, ориентированного на решение экономических задач.

При решении задач расчетного характера в дипломных работах студенты должны были продемонстрировать умение использовать современные ЭВМ и программирование.

Это было время широкого внедрения ЭВМ и автоматизированных систем управления (АСУ) в производство и управление, в связи с чем возникла необходимость подготовки экономистов в этой области. Правительством было принято решение о подготовке в ряде вузов страны, в т. ч. ЛФЭИ, экономистов, специализирующихся на разработке, внедрении и эксплуатации АСУ.

Развитие кафедры требовало пополнения кадров. В 1972 году на кафедру приходят преподаватели:

доктор технических наук профессор ; доцент, кандидат технических наук ; ; доцент, кандидат технических наук ; доцент, кандидат экономических наук ; доцент, кандидат технических наук ; доцент, кандидат технических наук ; ; и другие.

В 1973 году заведующим кафедрой становится доктор технических наук профессор Жигарев получает новое название

- кафедра «Автоматизированных системы управления».

С 1968 года при кафедре открылась аспирантура.

На кафедре ведётся преподавание двух дисциплин: “ЭВМ и программирование” и “Автоматизированные системы управления”. В вычислительном центре устанавливаются ЭВМ ЕС-1022 и ЭВМ ЕС-1035, а в компьютерной лаборатории кафедры – ЭВМ СМ-4 из серии малых машин. В учебный процесс включается освоение алгоритмических языков ПЛ–1 и Бэйсик, изучение пакетов прикладных программ, основанных на экономико-математических методах сетевого планирования и линейного программирования. Взаимодействие студентов с ЭВМ серии ЕС осуществлялось только через диспетчера вычислительного центра, а с СМ-4 – в интерактивном режиме при помощи видеотерминалов. В дальнейшем, с появлением диалоговой системы JEC появилась возможность вести отладку программ с видеотерминалов пользователей. С этой целью на базе вычислительного центра института был создан дисплейный класс, в котором студенты могли отлаживать программы и запускать их на выполнение. По существу, это был прообраз модели “клиент-сервер”, используемой в настоящее время в локальных компьютерных сетях. Дисплейный класс использовался также для тестирования студентов по разным дисциплинам.

При решении задач расчётного характера в дипломных работах студенты должны были продемонстрировать умение использовать современные ЭВМ и программирование.

Во второй половине 80-х годов в учебном процессе появились программируемые настольные микро-ЭВМ Электроника Т3-16, ИСКРА - 23 и серия микрокалькуляторов (МК). Первыми персональными компьютерами, используемыми кафедрой в учебном процессе, были ИСКРА -1030.

Кафедра постоянно проводит занятия со всеми преподавателями института по курсу “Информационные технологии в экономике”.

Преподаватели кафедры принимают самое активное участие в работе факультета повышения квалификации (ФПК), преобразованного затем в межотраслевой институт повышения квалификации (МИПК), а потом в высшую экономическую школу (ВЭШ).

В конце 80-х годов на кафедру пришли специалисты с большим практическим опытом в области разработки АСУ.

С 1988 году кафедру возглавил профессор Евдокимов его руководством была проделана очень большая работа по переоснащению и созданию новых компьютерных классов при кафедре, оборудованных IBM-совместимыми персональными компьютерами. Была создана локальная вычислительная сеть, объединяющая эти классы. Разработан и внедрён в учебный процесс комплекс учебно-методической литературы по использованию офисных программных продуктов. На базе компьютерных классов кафедры была создана учебная лаборатория, большой вклад в становление которой и организацию учебного процесса в ней внесли её заведующие и .

Кафедра поменяла название на “Экономическая информатика и АСУ”. В учебный процесс вводится курс “Экономическая информатика и вычислительная техника” и применяются офисные информационные технологии: текстовый процессор Лексикон, табличный процессор QuattroPro, СУБД Paradox.

В 1997 г. был издан учебник “Экономическая информатика” под редакцией проф. Евдокимова, в написании которого приняли участие все преподаватели кафедры.

В 2002 г. на базе вычислительного центра университета и компьютерных лабораторий кафедры был создан центр информационных технологий (ЦИТ). ЦИТ возглавил к. э.н., доцент , а затем Петров компьютеры ЦИТ и учебных лабораторий кафедры были объединены в единую сеть с высокоскоростным выходом через выделенный канал в глобальную компьютерную сеть Интернет. Кафедра тесно сотрудничает с ЦИТ, который постоянно поддерживает и обновляет техническое и программное обеспечение учебного процесса на современном уровне.

Во второй половине 90-х годов в учебный процесс было включено курсовое проектирование с использованием СУБД Paradox. Методическое обеспечение курсового проектирования разработано преподавателями , и Лазаревич , состав задач, методическое обеспечение курсового проекта оказались удачными. Кафедра до сих пор использует эту предметную область в учебном процессе. В дальнейшем на основе СУБД Access эта работа была продолжена и развита , ,

В 1998 году кафедру возглавил профессор В связи с вводом Министерством образования и науки Российской Федерации новых государственных образовательных стандартов (ГОС) дисциплина “Экономическая информатика и вычислительная техника” получила название “Информатика” и так же стала называться кафедра – кафедра “Информатики”.

В 2002 году была принята новая программа по информатике, подготовленная коллективом преподавателей кафедры. Эта программа, действующая в настоящее время, знаменовала собой новый шаг в совершенствовании преподавания информатики. Она включала в себя новейшие программные продукты и информационные технологии того времени: операционную систему Windows XP, приложения офисного пакета MS Office XP, пакет сетевого планирования и управления MS Project, приложение финансового планирования Project Expert, информационные технологии Интернет и интранет.

На протяжении более трёх десятилетий кафедра разрабатывала и вела спецкурсы для студентов старших курсов по разным специальностям. Сегодня студенты 4 курса факультета ФК и МЭО изучают дисциплину “Информационные системы и технологии в экономике”, которая является логическим продолжением дисциплины “Информатика”. В этой дисциплине изучаются информационные технологии, основанные на применении приложений MS Office, MS Project и Project Expert в работе экономиста. Структура курса и его методическое обеспечение разработаны профессором

В начале 2002 г. руководство университета поставило перед кафедрой задачу подготовить проект открытия на кафедре новой специальности. По предложению профессора было принято решение открыть на кафедре специальность “Прикладная информатика в экономике”. Группа преподавателей кафедры: , А., – под руководством проф. подготовила проект учебного плана специальности, который положен в основу действующего в настоящее время учебного плана специальности.

С сентября 2002 года кафедру возглавляет доктор технических наук, профессор . В этом году на кафедре открылась новая специальность “Прикладная информатика в экономике”. Коллектив кафедры проделал большую работу по подготовке организационных и учебно-методических материалов для обучения студентов по этой специальности. Были разработаны учебные программы всех учебных дисциплин специальности, преподаваемых кафедрой, и составлен её учебный план. В этой работе приняли участие практически все профессора и доценты кафедры. Большую организационную работу под руководством заведующего кафедрой профессора провели заместитель заведующего кафедры, доцент , к. э.н

Проводится большая работа по подготовке к изданию учебно-методических материалов для специальности “Прикладная информатика в экономике”.

Учебный процесс по изучению дисциплины “Информатика” полностью обеспечен учебно-методическими материалами: тексты лекций, учебные пособия по разделам дисциплины и курсовой работе, методические указания по проведению практических занятий по освоению программных продуктов. Практически все учебно-методические материалы, выпущенные издательством СПбГУЭФ, имеются в электронном виде, хранятся на сервере университета. Студенты имеют возможность работать с ними в режиме дистанционного обучения.

С момента организации кафедры постоянно велась большая научно-исследовательская работа. Заключались договоры на выполнение научных работ со следующими предприятиями: Северо-Западный морской порт, Министерство угольной промышленности, Государственный оптический институт имени Вавилова, объединение имени Карла Маркса, завод турбинных лопаток и другие. Многие преподаватели кафедры участвовали в хоздоговорных темах других кафедр и подразделений института.

В последнее десятилетие научно-исследовательская работа велась в области информационных технологий в образовании, в том числе дистанционного образования, корпоративных информационных систем, систем аналитической обработки данных. Традиционно руководителями научно-исследовательских тем были заведующие кафедрой, но вся организационная работа выполнялась ответственными исполнителями научно-исследовательских тем ёнком и доцентом , которым принадлежит большая заслуга в успешном выполнении договоров.

В настоящее время на кафедре осуществляется реорганизация учебного процесса: переход на модульное обучение, использование тестов для промежуточного контроля знаний студентов, написание рефератов по отдельным разделам курса и выполнение контрольных работ студентами дневной и вечерней форм обучения.

Эффективное ведение учебного процесса, разработка учебно-методических материалов и научно-исследовательская работа на кафедре были бы невозможны без организационной работы председателей методических (предметных) комиссий и заместителей заведующего кафедрой по учебной и научной работе.

,

профессор кафедры финансов СПбГУЭФ

Вспоминая о факультете повышения квалификации (ФПК)

Очень трудной, но чрезвычайно интересной в 70 – 80-е годы прошлого века была в нашем вузе преподавательская работа на ФПК. Эти завораживающие тогда молодых преподавателей буквы означали – Факультет повышения квалификации руководящих работников финансовых органов. Со всего Союза, т. е. из всех Союзных республик в Ленинград приезжали работники финансовых органов, начиная от очень высоких должностей – руководителей департаментов и отделов Министерств финансов Союзных республик, руководителей Комитетов финансов (или финансовых отделов) администраций областей, краев и их заместителей, а также ведущих специалистов, – до перспективных, но пока еще начинающих специалистов. И те и другие имели целью после занятий в ЛФЭИ («в самом ЛФЭИ!» и «в самом Ленинграде!») разрешить все свои вопросы, повысить профессиональную квалификацию.

Здесь следует вспомнить, что в те годы не было ни Бюджетного, ни Налогового кодексов, бюджетное законодательство (а я работала в группах специалистов - бюджетников) «дышало» чуть ли ни каждый день, было нередко противоречивым, отличалось по некоторым позициям и в Союзных республиках. Кроме того, строго регламентировался каждый финансовый «вдох и выдох». Поэтому проблем в практике бюджетной работы было очень много.

Входишь в аудиторию, на тебя с интересом и испытующе смотрят 45 человек, одни настроены доброжелательно, другие – заведомо хотят проверить «на прочность». Мое положение (на первых порах) осложнялось еще и тем, что в других группах (у налоговиков, специалистов-финансистов по отраслям экономики) основной курс читали маститые профессора – мужчины, налоги, например, – известный профессор . А оба патриарха-бюджетника кафедры финансов по разным обстоятельствам одновременно ушли на пенсию, и на ФПК направили меня, подходящую по возрасту одним слушателям в дочки, другим – в подружки.

Но оказалось, что прекрасный человеческий и профессиональный контакт можно наладить, опираясь на три доминанты: ответственность перед людьми; желание и максимум усилий для того, чтобы донести до каждого как можно больше; уважение, искренность в общении. Недопустимо изображать специалиста, нужно им быть. Я старалась руководствоваться этими тремя положениями.

Сохраняю огромную благодарность руководителям и многим ведущим специалистам Ленгорфинотдела и Леноблфинотдела того времени за консультации и помощь в работе на ФПК. На втором занятии собирала у всех слушателей «опросные листы», где они задавали вопросы любой сложности и обо всем, что хотели бы выяснить по специальности. Как правило, на каждом листе было от 10 до 15 вопросов. Возьмем среднее число, умножим на 45 слушателей, получим более 500 вопросов. Их сортировала, снимала повторы, распечатывала по темам и распределяла: себе, специалистам из Горфо и Облфо, самым опытным слушателям. В итоге, помимо лекций, получались такие интересные для всех семинары по обмену опытом, что многие помню даже в лицах. Контакт и взаимоуважение налаживались, а это – самое главное. Все годы, что вела на ФПК основной курс в группах бюджетников, получала от общения с коллегами со всего Союза истинное удовольствие и сама росла профессионально.

Бывали и курьезные моменты. Однажды пришла на занятия уставшая – после 4-х часов лекций на дневном факультете, перерыв всего 15 минут. И у слушателей, чувствую, тонус не тот, утомились после 4-х часов занятий. Читаю лекцию и вдруг оговариваюсь – «в бюджетах областей, краей». Извиняюсь за оговорку и, исправляясь, произношу – «в бюджетах краев, областев». Мы все вместе смеялись до слез. И силы вдруг откуда-то появились, лекция прошла прекрасно.

Общение со многими слушателями ФПК сохранялось годами. Они присылали мне необходимые для научной работы и учебного процесса материалы, мы встречались на конференциях, семинарах, проводимых Министерством финансов СССР, Министерствами финансов Союзных республик. Некоторые слушатели становились моими аспирантами, докторантами.

Занятия на ФПК давали уникальную возможность глубокого анализа и обобщения самой разнообразной практики, обоснования конструктивных предложений по совершенствованию методики бюджетных процедур, положений бюджетного законодательства. Лекции на дневном факультете также обогащались. Уверена, что очень многим, что у меня в той или иной степени сложилось в профессии – востребованность как специалиста, многочисленные успешно защитившиеся аспиранты, качественное руководство докторскими диссертациями, вполне достойные учебники, – я обязана, прежде всего, своим учителям, содружеству с коллегами, и, конечно, многолетней работе на ФПК.

В заключение хочу сказать самые добрые слова в адрес декана этого очень непростого факультета – д. э.н., профессора . В огромной степени благодаря его усилиям, профессионализму, умению организовать учебный процесс на должном уровне ФПК нашего института пользовался популярностью и уважением. Сюда стремились попасть, будучи уверенными и зная от предыдущих слушателей, что получат новую необходимую информацию для работы, узнают о самом прогрессивном опыте коллег, изменениях правового регулирования практических вопросов, перспективах развития финансовой системы. Михаил Васильевич прилагал много душевных и физических сил и для того, чтобы слушатели со всего Союза могли как можно больше познакомиться с нашим прекрасным городом, его достопримечательностями, музеями, театрами. Этот мудрый человек и ответственный руководитель остался в памяти не только у тех, кто работал на ФПК, но и у всех слушателей.

ФПК – очень значимая, достойная страница в истории нашего теперь уже университета.

,

д. э.н., проф. каф. финансов СПбГУЭФ

Пятилетка в жизни ФФК и МЭО ( годы)

История ФИНЭКа соткана из тысяч человеческих судеб и имен, многочисленных событий его различных подразделений. Каждый узор не только уникален, но и навечно вплетен в общий неповторимый портрет ВУЗа во времени и в пространстве.

Мне посчастливилось работать деканом факультета финансовых, кредитных и международных экономических отношений с января 2004 по июль 2009 года. Это было время поисков и открытий, дерзких начинаний и ярких дел. Искренне надеюсь, что оно останется в памяти не только участников тех событий, но и грядущих поколений не только в материалах успешно пройденных проверок и аккредитации, но и интересными мероприятиями, которые проводились в этот период.

Прежде всего, в 2005 году впервые в истории ВУЗа тиражом 3000 экземпляров была издана красочная книга «75 лет факультету финансовых, кредитных и международных экономических отношений Санкт-Петербургского университета экономики и финансов», уникальная по своему содержанию, рассказывающая о прошлом, настоящем и будущем ведущего и одного из старейших факультетов СПбГУЭФ: о деканах, кафедрах, выпускниках факультета, о его победах, достижениях и успехах.

В последующие годы факультет как команда единомышленников продолжал покорять новые вершины, в не простых условиях становления студенческого самоуправления; поиска новых форм и методов научно-педагогической деятельности в сложной экономической и, соответственно, кадровой ситуации.

Наиболее значимым событием данного периода следует считать ежегодно проводимые «Дни факультета», подготовка к которым осуществлялась совместными усилиями преподавателей и студентов в течение всего предшествующего года. Дни факультета были посвящены определенной теме: «Олимпиада на ФК и МЭО» прославляла не только научные, но и спортивные достижения преподавателей кафедр; КВН проводился среди команд, в состав которых входили преподаватели и студенты; студенческие группы делами красочные тематические газеты.

Чтобы иметь представление о масштабе «Дня факультета» достаточно ознакомится с перечнем основных мероприятий, проведенных в 2009 году в рамках «Карнавала на ФФК и МЭО», включавшим в себя: выставку научных трудов преподавателей ФФК и МЭО в библиотеке СПбГУЭФ; приветствие у входа в университет (с 8 часов утра); торжественное шествие «Карнавал на ФФК и МЭО» с вручением ключа от «города ФИНЭКа» ректору и президенту ВУЗа; реклама кафедр и деканата «Карнавал на ФФК и МЭО» с викторинами, розыгрышами и частушками; презентация ФФК и МЭО для студентов второго курса; награждение преподавателей кафедр факультета, победивших по различным номинациям; конкурс среди студентов факультета «Виртуоз ФФК и МЭО»; конкурс «Танцы со звездами на ФФК и МЭО» где звездные профессора факультета танцевали со студентами, профессионально занимающимися танцами; праздничная дискотека с конкурсами (до 23 часов вечера).

«Дни факультета» способствовали сплочению преподавателей и студентов в работе над общими задачами по подготовке специалистов-экономистов новой формации, повышению качества образовательного процесса на факультете.

Этой же цели был посвящен впервые проведенный в СПбГУЭФ «День самоуправления», вдохновителем и организатором которого выступила администрация и Студенческий Совет факультета. В течение одного учебного дня в ноябре 2007 года преподавателей на лекциях и семинарских занятиях заменяли студенты ФФК и МЭО. Это дало студентам качественно новые навыки в области самообразования и повысило их осведомленность о механизме работы преподавателей. С другой стороны, сотрудничество со студентами позволило преподавателям откорректировать подход к изложению учебного материала, сделать его более адекватным восприятию современного студента. В этот день также проводились информационно-разъяснительные мероприятия у кафедр ФФК и МЭО для повышения информированности студентов СПбГУЭФ о специальностях предлагаемых кафедрами ФФК и МЭО. На основе результатов анкетирования: студентов, проводивших лекции, практические занятия; студентов, слушавших лекции, посещавших практические занятия и взаимодействовавших с деканатом в «День Самоуправления»; преподавателей и сотрудников деканата, готовивших своих исполняющих обязанности к «Дню Самоуправления» были разработаны и реализованы новые механизмы повышения качества образовательного процесса в ВУЗе.

В годах преподаватели и студенты ФФК и МЭО провели целый ряд ролевых игр: «Повышение эффективности образовательного процесса путем взаимодействия преподавателей и студентов» под названием «На крыльях грифона». Март 2005 г.; «Повышение эффективности образовательного процесса путем взаимодействия преподавателей и студентов» под названием «Теория относительности ФФК и МЭО» ноябрь 2005 г.; «Проблемы написания бакалаврских и дипломных работ» под названием «Люди в черном». Февраль 2006 г. В проекте принимали участие также работники библиотеки; «Совмещение студентами учебы и работы» под названием «Недетские сказки». Ноябрь 2006 г. В проекте принимали участие представители Центра занятости СПбГУЭФ; «Проблемы подготовки и сдачи сессии» под названием «От сессии до сессии». Май 2007 г.; «Овсянка по-болонски» по проблемам присоединения СПбГУЭФ к Болонскому процессу. Октябрь 2007 г. Данный проект прошел на межфакультетском уровне с участием представителей ректората и института иностранных языков; Проект под названием «1000 и 1 проблема производственной практики». Февраль 2008 г.; «Стажировка в стране чудес», посвященный стажировкам и международным образовательным программам. Октябрь 2008 г. с участием представителей ректората и центра международного сотрудничества.

В ходе подготовки и реализации ролевых игр проводились социологические обследования, создавались сценарии, придумывались конкурсы, позволяющие в игровой форме совместными усилиями преподавателей и студентов выработать направления решения наболевших вопросов по соответствующей проблематике, предложить и реализовать на практике конкретные мероприятия по повышению качества образовательного процесса на факультете.

Именно при проведении этих и других мероприятий в годах родился Гимн ФФК и МЭО, вобравший в себя слова любви и верности факультету и ФИНЭКу.

Есть в центре Петербурга ВУЗ планеты,

В Финэке прорастают наши корни.

Где учат экономике умело.

Хоть выбираем разное мы дело.

И нет в Финэке лучше факультета –

Но ты своих питомцев всех запомни –

ФК и МЭО, ФК и МЭО (2 раза).

ФК и МЭО, ФК и МЭО (2 раза).

Он раньше назывался кратко ФЭФом.

Связал в одну судьбу ты сотни судеб,

Учеба и наука в нем кипела.

И вместе мы идем к победам смело!

Он лучшим среди лучших был с успехом –

Традиции твои хранить мы будем –

ФК и МЭО, ФК и МЭО(2 раза).

ФК и МЭО, ФК и МЭО(2 раза).

Нам здесь читают разные предметы,

Как хочется, чтоб ВУЗовское пламя

Прекрасны были чтоб душа и тело.

У нас с тобой в сердцах всегда горело.

Нет на земле отличней факультета –

По жизни мы несем тебя как знамя –

ФК и МЭО, ФК и МЭО(2 раза).

ФК и МЭО, ФК и МЭО(2 раза).

С такой активной жизненной позицией, как в нашем гимне можно стремиться и достигать новых высот по подготовке выпускников, полностью соответствующих инновационным требованиям грядущего дня; научно-педагогических кадров, стоящих на передовых рубежах мировой науки, обеспечивая преемственность добрых дел и славных традиций, преумножая славу родного ВУЗа.

, проректор по дополнительному образованию СПбГУЭФ, д. э.н., профессор

, зам. директора ВЭШ СПбГУЭФ по маркетингу и международным связям, к. э.н., доцент

От института повышения квалификации к бизнес-школе

СПбГУЭФ, являясь одним из крупнейших экономико-управленческих высших учебных заведений страны, всегда имел в своем составе подразделения, работающие в области переподготовки и повышения квалификации специалистов и руководителей.