Учебно-методический комплекс по «Экономической теории» (стр. 4 )

в) лидерство в ценах.

8. Моральный износ основного капитала — это:

а) процесс физического старения основного капитала;

б) полная или частичная утрата стоимости капитала вследствие появления нового оборудования;

в) ухудшение внешнего вида оборудования под воздействием природных факторов.

9. Под чистой земельной рентой понимается:

а) плата собственнику за разрешение применить капитал к земле;

б) любой незаработанный доход в сельском хозяйстве;

в) доходы арендаторов земли.

10. Укажите частные формы регулирования «внешних эффектов»:

а) объединение в одно целое производителей и потребителей экстерналий;

б) внешнеэкономические методы, включающие традиции, нормы, правила, мораль;

в) спецификация прав собственности;

г) асимметрия информации.

Вариант 9

1. Кривая безразличия характеризует:

а) качество товаров, входящих в потребительский выбор;

б) цены товаров, входящих в потребительский выбор;

в) уровень дохода потребителя;

г) потребительские предпочтения.

2. Технологически более эффективным считается вариант производства А по сравнению со способом В:

а) только если все ресурсы используются в меньшем количестве;

б) если он предполагает использование хотя бы одного ресурса в меньшем количестве, а остальных не в большем;

в) если используется комбинация ресурсов, необходимая для осуществления производственного процесса.

3. Изокоста или линия равного выпуска:

а) показывает, что предприятие может использовать различные ресурсы;

б) определяет оптимальный выпуск продукции, если касается наиболее высокой из изоквант;

в) фиксирует для предприятия объем производства.

4. Технология производства на фирме такова, что фирма использует только трудовые ресурсы, предельный продукт труда постоянен в равен — 20 ед. продукции/человеко-час. Ставка заработной платы —10 ден. ед. в час. Предельные издержки этой фирмы составляют:

а) 20 ден. ед.;

б) 0,5 ден. ед.;

в) 2 ден. ед.;

г) 10 ден. ед.

5. Кривая предельных затрат фирмы монополиста имеет вид MC = 0,5Q + 10, а предельного дохода MR = 40 – Q. Фирма стремится к получению максимальной прибыли. Ей следует установить цену равную:

а) 35;

б) 30;

в) 20;

г) 10.

6. Для монополистической конкуренции не свойственно:

а) наличие небольшого количества фирм;

б) свободный вход фирм на рынок;

в) взаимозависимость фирм;

г) широкий выбор товаров для потребителей;

д) равенство цены минимальным средним издержкам в долгосрочном периоде.

7. Равновесие Нэша это:

а) фирма принимает решения, максимизирующее прибыль, при данном действии его конкурента;

б) фирма принимает объем производства своего конкурента постоянным, а затем принимает собственное решение об объеме производства;

в) фирма принимает решение на основе изучения своего поведения и поведения конкурентов.

8. Под амортизацией понимается:

а) утрата средствами производства своей потребительной стоимости;

б) передача средствами производства своей стоимости в процессе производства;

в) денежная сумма для компенсации износа капитала.

9. Дифференциальная земельная рента является дополнительным доходом, который создается:

а) на лучших по плодородию и местоположению землях;

б) только в благоприятных для сельского хозяйства регионах;

в) на лучших и средних по плодородию и местоположению землях.

10. Укажите государственные формы регулирования экстерналий:

а) запретительные и предписательные;

б) корректирующие налоги, субсидии и штрафы;

в) создание рынков прав на загрязнения;

г) создание барьеров для частных сделок по передаче прав собственности.

Вариант 10

1. На кривой безразличия расположены точки, соответствующие комбинациям благ, которые:

а) приносят потребителю одинаковое количество благ;

б) приносят потребителю одинаковый доход;

в) приносят продавцу одинаковый доход;

г) приносят потребителю одинаковую полезность.

2. Какие условия выполняются при касании изокванты и изокосты?

а) Минимальный объем издержек.

б) Максимальная прибыль.

в) Точка безубыточности.

г) Максимальный объем производства при имеющихся ограниченных ресурсах.

3. Предельный продукт — это:

а) Прирост совокупного продукта, полученный в результате бесконечно малых приращений количества использованного переменного фактора;

б) уровень выпуска продукции, после которого производство становится невыгодным;

в) определенное количество экономического блага, произведенного с использованием некоторого количества переменного фактора.

4. Максимизация прибыли или минимизация издержек достигается:

а) когда издержки находятся в нижней точке графика, а прибыль в верхней;

б) когда предельный доход равен предельным издержкам;

в) когда предельный доход больше предельных издержек;

г) когда предельные издержки стремятся к нулю, а предельный доход — к бесконечности.

5. Ценовая дискриминация осуществляется при условиях:

а) наличия на рынке отношений свободной конкуренции;

б) наличия покупателей с разными уровнями доходов;

в) сочетания разных уровней эластичности спроса у покупателей с наличием барьеров при вступлении в отрасль;

г) отсутствия контроля за ценами со стороны государства.

6. Чем объясняется неэффективное распределение ресурсов на рынке монополистической конкуренции?

а) Наличием избыточных производственных мощностей.

б) Наличием монополии с дифференциацией продукта.

в) Сочетанием элементов монополии и конкуренции.

г) Установлением единой цены в долгосрочном периоде.

7. Какая из стратегий ценообразования не характерна для рынка олигополии:

а) тайный сговор;

б) лидерство в ценах;

в) «издержки плюс»;

г) ценовая дискриминация;

д) ломаная кривая спроса.

8. Процесс дисконтирования определяет:

а) современную стоимость будущих доходов;

б) определение стоимости капитала через год;

в) полученные от инвестиций доходы в длительном периоде.

9. Причиной образования дифференциальной земельной ренты является:

а) монополия на землю как объект хозяйства;

б) более производительный труд на лучших землях;

в) различия в плодородии и местоположении земель.

10. Что включают в себя трансакционные издержки?

а) Затраты на оформление сделки.

б) Затраты на ведение переговоров.

в) Затраты на юридическую защиту сделки.

г) Затраты на приобретение ресурсов.

д) Затраты управления и ведения бизнеса.

Контрольные вопросы

1. Кардиналистская теория измерения полезности.

2. Ординалистская теория измерения полезности.

3. Общее и различия между кардиналистской и ординалистской теориями измерения полезности.

4. Кривая безразличия и ее свойства. Предельная норма замещения и ее виды.

5. Бюджетное ограничение потребителя. Равновесие потребителя.

6. Функциональный и нефункциональный спрос. Эффект сноба и эффект подражания большинству.

7. Структура потребительского спроса под влиянием изменения цены и дохода. Кривая Энгеля и ее экономический смысл.

8. Эффект замены и эффект дохода для нормальных и некачественных товаров.

9. Поведение потребителя в условиях неопределенности и риска.

10. Теория выявленных предпочтений.

11. Природа фирмы, ее основные черты.

12. Классификация фирм общая и по рыночной стратегии.

13. Теория «экономической организации».

14. Микро - и макросреда фирмы.

15. Изокванта и ее свойства. Предельная норма технологического замещения.

16. Изокоста и равновесие фирмы.

17. Эффективность на уровне фирмы. Краткосрочный и долгосрочный путь развития фирмы.

18. Понятие издержек производства. Альтернативные издержки. Издержки бухгалтерские и экономические.

19. Общие, средние и предельные издержки в краткосрочном и долгосрочном периоде.

20. Производственная функция. Общий, средний и предельный продукт.

21. Выручка: общая, средняя и предельная.

22. Прибыль экономическая и бухгалтерская. Нормальная прибыль.

23. Рынки факторов производства. Спрос фирмы на производственные факторы.

24. Предложение на рынке капитала.

25. Основной и оборотный капитал.

26. Долгосрочное инвестирование и дисконтированная стоимость.

27. Процентная ставка. Роль реальной процентной ставки в развитии экономики.

28. Рынок труда и его основные черты. Спрос и предложение на рынке.

29. Равновесие на рынке труда. Средняя и минимальная заработная плата.

30. Человеческий капитал.

31. Роль профсоюзов на рынке труда.

32. Монопсония на рынке труда.

33. Спрос и предложение на рынке земли.

34. Цена земли и арендная плата.

35. Земельная рента. Дифференциальная и чистая.

36. Экономическая рента. Политическая рента и ее роль в экономике.

БИЛЕТЫ ПО «МИКРОЭКОНОМИКЕ»

Экзаменационный билет № 1

1. Кардиналистская теория измерения полезности. Основное правило максимизации полезности.

2. Ценовая политика олигополии и ее формы: тайный сговор, лидерство в ценах, «издержки плюс», ломанная кривая спроса.

Экзаменационный билет № 2

1. Ординалистская теория измерения полезности. Аксиомы потребительского выбора.

2. Дилемма олигополиста и стратегия максимина. Роль «теории игр».

Экзаменационный билет № 3

1. Теория выявленных предпочтений П. Самуэльсона.

2. Основные виды стратегий фирм на олигопольном рынке. Равновесие Нэша, Бертрана и Штаккельберга.

Экзаменационный билет № 4

1. Бюджетное ограничение потребителя. Равновесие потребителя.

2. Рынок факторов производства и его функции. Структура факторов производства: функциональная и институциональная.

Экзаменационный билет № 5

1. Кривые безразличия и их свойства. Предельная норма замещения и ее виды.

2. Предложение факторов производства для фирмы. Условия равновесия фирмы на рынке фактора производства.

Экзаменационный билет № 6

1. Влияние изменений цен и доходов на равновесие потребителя. Кривые «цена–потребление», «доход–потребление». Кривые Энгеля.

2. Предельная доходность фактора производства. Спрос на факторы производства в условиях рынков совершенной и несовершенной конкуренции.

Экзаменационный билет № 7

1. Эффект замены и эффект дохода для нормальных товаров. Равенство Слуцкого–Хикса.

2. Физический и моральный износ основного капитала. Амортизация. Политика ускоренной амортизации.

Экзаменационный билет № 8

1. Эффект замены и эффект дохода для инфериорных товаров.

2. Предложение на рынке услуг капитала. Минимально приемлемая рентная оценка. Равновесие на рынке капитала.

Экзаменационный билет № 9

1. Эволюция теоретических концепций поведения потребителя в условиях риска.

2. Роль фактора времени в оценках эффективности инвестиции. Межвременной выбор. Межвременное равновесие. Дисконтированная стоимость.

Экзаменационный билет № 10

1. Природа фирмы и ее основные черты. Современные классификации фирм.

2. Теория процентной ставки. Роль реальной процентной ставки в повышении инвестиционной активности.

Экзаменационный билет № 11

1. Неоинституциональный подход к природе фирмы. Теория «экономической организации».

2. Человеческий капитал и его особенности. Основные элементы человеческого капитала. Формы инвестирования в человеческий капитал.

Экзаменационный билет № 12

1. Влияние микро - и макросреды на результативность деятельности фирмы.

2. Инвестиции и их классификация. Предельная норма эффективности и чистая эффективность инвестиций.

Экзаменационный билет № 13

1. Производственная функция: моноресурсная и двухфакторная модели.

2. Особенности рынка труда. Характеристика предложения на рынке труда.

Экзаменационный билет № 14

1. Производственная кривая безразличия (изокванта) и ее свойства. Предельная норма технологического замещения.

2. Оптимальный выбор между рабочим и свободным временем: эффект замены и эффект дохода на рынке труда. Индивидуальная и отраслевая кривые предложения труда.

Экзаменационный билет № 15

1. Бюджетное ограничение фирмы (изокоста). Условия равновесия фирмы в краткосрочном и долгосрочном периодах.

2. Монопсония на рынке труда. Двухсекторная модель найма. Модель российского рынка труда.

Экзаменационный билет № 16

1. Современное понятие эффективности производства на уровне фирмы.

2. Равновесие на рынке труда. Заработная плата и ее виды: равновесная, средняя, минимальная. Факторы дифференциации заработной платы.

Экзаменационный билет № 17

1. Издержки производства. Принцип альтернативности издержек. Издержки явные и неявные, бухгалтерские и экономические.

2. Роль профсоюзов на рынке труда. Двусторонняя монополия на рынке труда. Современные тенденции развития профсоюзов.

Экзаменационный билет № 18

1. Конкурентное равновесие в долгосрочном периоде. Кривая отраслевого предложения в долгосрочном периоде: отрасль с постоянными, возрастающими и убывающими издержками производства.

2. Эволюция теорий ренты. Основные виды ренты: экономическая, инфрамаржинальная, политическая.

Экзаменационный билет № 19

1. Издержки в краткосрочном периоде: общие, средние и предельные.

2. Принцип жесткости цен и модель «ломанной кривой спроса» на рынке олигополии.

Экзаменационный билет № 20

1. Издержки производства в долгосрочном периоде. Кривая долгосрочных средних затрат.

2. Экономическая теория прав собственности. Теорема Коуза.

Экзаменационный билет № 21

1. Валовый доход фирмы. Общая, средняя и предельная выручка.

2. «Внешние эффекты» и их классификация. Роль внешних эффектов в современной экономике.

Экзаменационный билет № 22

1. Понятие прибыли. Прибыль бухгалтерская, экономическая, нормальная.

2. Общественная оценка монополистической конкуренции.

Экзаменационный билет № 23

1. Совершенная конкуренция. Условия максимизации прибыли конкурентной фирмой в краткосрочном периоде.

2. Частные и государственные формы регулирования внешних эффектов.

Экзаменационный билет № 24

1. Монополия и монопсония. Виды монополий. Естественная монополия.

2. Земельная рента. Дифференциальная I, II, чистая земельная рента.

Экзаменационный билет № 25

1. Условия оптимального поведения фирмы–монополиста. Монопольная власть фирмы. Источники, методы измерения. Коэффициент Лернера.

2. Цена земли и арендная плата за землю. Земельный кадастр и его роль в оценке земли.

Экзаменационный билет № 26

1. Ценовая дискриминация и ее виды: совершенная, по дисконтной ставке, по сегментам рынка.

2. Рынок земли. Особенности спроса и предложения на рынке земли. Равновесие на рынке земли.

Экзаменационный билет № 27

1. Антимонопольная политика государства. Особенности антимонопольной политики в современной России.

2. Номинальная и реальная заработная плата. Проблемы роста и дифференциации заработной платы в реформируемой экономике.

Экзаменационный билет № 28

1. Монополистическая конкуренция и ее характерные черты. Дифференциация продукта. Значение рекламы.

2. Движение предпринимательского капитала. Основной и оборотный капитал.

Экзаменационный билет № 29

1. Понятие олигополии и роль олигопольной структуры рынка в современной экономике. Основные модели олигополии.

2. Проблема оценки и эффективного использования человеческого капитала.

Экзаменационный билет № 30

1. Модель оптимального поведения фирмы — монополистического конкурента в коротком и длительном периоде. Равновесие с избыточными мощностями.

2. Основные условия максимизации прибыли и минимизации издержек фирмы на рынках факторов производства.

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методические указания по выполнению отдельных видов учебной работы

1.1. Методические указания по выполнению семинарских занятий

Семинарское занятие — это действенная форма развития продуктивного мышления студентов в ходе обсуждения рассматриваемых проблем, вовлечения их в коллективную познавательную деятельность. Семинарское занятие дает студенту возможность овладеть умениями точно и доказательно выражать свои мысли на языке конкретной науки, вести дискуссию, политический диалог, оппонировать.

Семинар развивает творческую активность и самостоятельность студентов, укрепляет их интерес к науке и научным исследованиям, помогает связывать научно-технические положения с практической деятельностью. Его можно проводить в виде развернутой беседы по плану, заранее сообщенному студентам, или небольших докладов студентов с последующим их обсуждением. Метод докладов предполагает обмен мнениями по ним и дискуссию по выдвинутым спорным положениям.

Для семинаров характерен непосредственный контакт преподавателя со студентами, поэтому очень важно установить доверительное общение, создать атмосферу товарищеской близости, взаимопонимания, умело вовлекая студентов в дискуссию. Такие занятия эффективны тогда, когда они проводятся как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов с коллективным поиском ответов на них.

Критериями оценки качества семинарского занятия считаются следующие:

­  целенаправленность — постановка проблемы, стремление связать теоретический материал с практикой;

­  планирование — выделение главных вопросов, связанных с профилирующими дисциплинами, знакомство с последними достижениями науки и техники по предмету;

­  организация работы — умение вызвать и поддержать дискуссию, конструктивный анализ всех ответов и выступлений студентов, заполненность учебного времени обсуждением проблем, поведение самого преподавателя;

­  стиль проведения занятий — оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией или вялый, не возбуждающий мысли;

­  отношение преподавателя к студентам — уважительное, в меру требовательное или равнодушное;

­  отношение студентов к преподавателю — уважительное или безразличное, критичное;

­  управление группой — преподаватель быстро устанавливает контакт с участниками семинара, уверенно и свободно держится в группе, разумно и справедливо взаимодействует со всеми студентами или, напротив, делает много замечаний, допускает повышенный тон;

­  заключения преподавателя — квалифицированные, убедительные или не обогащающие знаний студентов, не содержащие теоретических обобщений.

Семинарские занятия призваны обеспечить развитие творческого профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях. Профессиональное использование знаний — это свободное владение языком соответствующей науки, научная точность оперирования формулировками, понятиями, определениями. Студенты должны научиться выступать в роли докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, доказательства и опровержения, отстаивания своей точки зрения, демонстрации достигнутого уровня теоретической подготовки. Другие частные цели и задачи, которые преподаватель ставит перед семинарскими занятиями, — повторение и закрепление знаний, контроль — должны быть подчинены этой главной цели.

Все это и означает единство теории и практики в научной работе, условия которой моделируются на семинаре, использование полученных на лекционных или самостоятельных занятиях знаний в качестве средства деятельности.

Семинарские занятия являются гибкой формой обучения, предполагающей наряду с направляющей ролью преподавателя интенсивную самостоятельную работу будущих специалистов. Семинар связан со всеми видами учебной работы, и прежде всего с лекционным преподаванием и самостоятельными занятиями студентов. Поэтому эффективность семинара во многом зависит от качества лекций и самоподготовки студентов.

По большинству учебных дисциплин семинарские занятия целесообразно проводить в форме дискуссий, организуемых и руководимых преподавателем. На семинаре отрабатываются важнейшие темы и разделы учебной программы. Широко распространено также обсуждение рефератов или докладов, подготовленных студентами. Как правило, темы докладов и рефератов определяются преподавателем с учетом индивидуальных особенностей и уровня подготовленности студентов. Студентам иногда предоставляется право самим выдвигать на семинарские занятия, интересующие их темы.

В вузах все более широкое распространение получают спецсеминары — семинары исследовательского типа с независимой от лекционного курса тематикой, целью которых является углубленное изучение отдельных научно-практических проблем, с которыми столкнется будущий специалист. Спецсеминар, руководимый обычно крупным специалистом, приобретает характер научной школы, которая приучает студентов к совместной работе, коллективному мышлению и творчеству, формирует познавательную и профессиональную мотивацию студентов.

На семинарские занятия выносятся узловые темы курса, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки; вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения. Проработка этих тем осуществляется на семинаре не в условиях индивидуальной (выступление студентов «по очереди», выступление наиболее подготовленных студентов), а в условиях коллективной работы, обеспечивающей активное участие в ней каждого студента.

Отбирая предметное содержание семинарских занятий, необходимо осуществить дидактическую обработку этого содержания, с тем, чтобы реализовать в нем принцип проблемности и придать дискуссии такую форму, которая служит методической основой развертывания дискуссии, обсуждения, творческого применения имеющихся знаний.

Существенное влияние на эффективность достижения целей семинарского занятия оказывает расположение участников, задающее тот или иной способ их общения. Традиционно группа студентов располагается в затылок друг другу, лицом к преподавателю. В этом случае реализуется групповая форма занятий: в каждый момент времени один человек — преподаватель — взаимодействует с группой как с целым, выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При выступлении на семинаре студент как бы берет эту функцию на себя, однако групповой способ общения сохраняется.

Если задача, которую решает группа, такова, что каждый из ее участников располагает существенной частью информации, задача быстрее решается при наличии некоторого центрального лица, к которому все могут непосредственно обращаться. При круговом расположении все участники чувствуют себя равноправными.

Если преподаватель сидит отдельно от студентов и все они обращены к нему лицом, участники дискуссии адресуют свои высказывания преимущественно ему, но не друг другу. Если же он сидит среди студентов или как бы со стороны наблюдает их действия, становятся более частыми обращения студентов друг к другу, но не к преподавателю.

Если предоставить студентам право самим выбирать места, напротив преподавателя садятся те, кто предпочитает обращаться к нему, а не к другим студентам. Те, кто в чем-то не согласен с мнением группы, выбирают место поодаль. Если поместить студентов, которые обычно отмалчиваются, напротив «спорщиков», они будут взаимно уравновешивать друг друга.

Замечено, что принцип «круглого стола» (не случайно он принят на переговорах и вообще в серьезных обсуждениях), т. е. расположение участников лицом друг к другу, а не в затылок, как на обычном занятии, в целом приводит к возрастанию их активности, увеличению количества высказываний, к более принципиальному характеру дискуссии. Преподаватель также располагается в круге, что не мешает ему управлять группой. Это создает менее формальную обстановку, возможности для личного включения каждого в общение, повышает мотивацию студентов, включает невербальные средства общения: мимику, жесты, эмоциональные проявления и т. п.

Принцип круглого стола присущ наиболее активной форме организации семинарского занятия — коллективной. Такая форма взаимодействия отражает особенности профессионального общения на производстве, где специалисты входят в контакт друг с другом в ходе анализа профессиональных ситуаций, подготовки и принятия решений, согласования интересов производственных звеньев и своих собственных интересов.

Бригада, работающая по коллективному подряду, управленческое подразделение, геологоразведочная партия, специализированное конструкторское бюро, исследовательская лаборатория, кафедра — все это ячейки общества, отражающие принятые в нем формы отношений. Их моделью, задающей контекст профессиональной деятельности специалистов, и служит семинарское занятие, построенное как коллективное по форме и диалогическое по сути, как взаимодействие и общение.

На таком семинаре осуществляется сотрудничество и взаимопомощь, каждый участник имеет равное «право» на интеллектуальную активность, заинтересован в успехах других и в достижении общей цели семинарского занятия, несет персональную ответственность за конкретный участок работы и принимает участие в коллективной выработке решений. В условиях коллективной работы студент делится своим результатом с другими, обсуждает их точки зрения, выдвигает свои, выступает как бы в роли преподавателя, занимает активную социальную позицию и воспитывается как специалист и член общества.

Цель семинарского занятия при коллективной работе является, с одной стороны, целью всех участников семинара, а с другой — личной целью каждого из них и отражает общественно значимую цель, заложенную преподавателем как своего рода посредником между социальным заказом общества и студентом. Это цель общего и профессионального развития личности будущего специалиста, конкретизирования в целях и задачах семинарского занятия и их системы, в целях обучения и воспитания.

Коллективная структура взаимодействия и общения преподавателя и студентов, студентов между собой является учебной моделью деятельности профессионального сообщества, осуществляющего теоретическую научную работу. Такая работа, моделируемая в учебных условиях, предполагает определенное содержание, построение проблем и образующее предметный контекст профессиональной деятельности теоретика, и определенный способ взаимодействия и общения людей, осуществляющих эту предметную деятельность, который задает контекст социальных отношений внутри научного коллектива. Участвуя в коллективной деятельности, предметом которой является проблемно представленное содержание, и находясь в диалогической по отношению к другим участникам семинара и преподавателю позиции, каждый студент в одном потоке своей активности усваивает нормы компетентных профессиональных (в данном случае теоретических) действий и нормы отношений в профессиональном сообществе. Принятие этих норм как своих, подчинение этим нормам, их усвоение и означает воспитание личности специалиста.

Безусловно, проведение семинарских занятий в коллективной форме — непростая задача и для преподавателя, и для студентов. Здесь нужен опыт, тщательное проектирование коммуникативных отношений, соответствующая требованиям принципа проблемности, обработка содержания семинарского занятия. Однако затраченные на первом этапе усилия многократно «окупятся» за счет того, что студенты становятся союзниками преподавателя, проявляют высокий уровень заинтересованности и активности, творчески подходят к делу. Наблюдения показывают, что объем работы, выполненный в коллективной работе, превышает суммарные результаты индивидуальных усилий.

Планы семинарских занятий

Тема 1. Теория потребительского выбора

Занятие 1

1. Полезность потребителя и задача максимизации полезности потребителя в условиях рынка. Два подхода к измерению полезности: количественный (кардиналистский) и порядковый (ординалистский).

2. Основной инструментарий порядкового подхода к измерению полезности: кривая безразличия, предельная норма замещения, бюджетное ограничение потребителя.

Занятие 2

1. Равновесие потребителя. Влияние изменений цен и доходов на равновесие потребителя. Кривые «цена–потребление», «доход–потребление». Кривая Энгеля. Разграничение эффекта замены и эффекта дохода. Равенство Слуцкого–Хикса.

2. Роль факторов неопределенности и риска в экономическом поведении потребителей.

Проблемные вопросы семинара

Проблема максимизации полезности в условиях действия принципа убывающей полезности.

Значение кривой Энгеля для характеристики особенностей поведения потребителя в условиях изменения дохода.

Теория выявленных предпочтений П. Самуэльсона.

Санкт-Петербургский парадокс Д. Бернулли.

Риски потребителей в современной экономике.

Литература

1.  Микроэкономика. СПб., 1994.

2.  Основные элементы теории полезности / Тезис. 1993. Осень. Т.1. Вып. 3.

3.  Экономикс. М., 2003. Т.2.

4.  Курс микроэкономики. М., 2000.

5.  Микроэкономика. М., 2002.

6.  Экономическая школа. 1999. Вып. 5.

7.  Теория потребительского поведения и спроса //Вехи экономической мысли. СПб., 1999.

8.  Экономика. М., 2001.

9.  Микроэкономика и поведение: Учеб. для вузов. М., 2000.

10.  Хайман микроэкономика. М., 1992. Т.1.

11.  Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , Деминой , 1998.

12.  Экономическая теория: Учеб. для вузов / Под ред. , СПб., 1999.

13.  Экономическая теория. Сборник задач, тестов и упражнений. / Под ред. , , Трофимовой , 2001.

14.  Экономическая теория: Учеб. / Под общ. ред. , Сергеевой , 2002.

Тема 2. Фирма в рыночной экономике

Занятие 1

1. Производство, предприятие, фирма. Эволюция теоретических представлений о природе фирмы. Неоинституциональный подход к природе фирмы. Современные классификации фирм.

2. Трансакционные издержки и их роль в анализе фирмы. Основные типы контрактов. Границы фирмы.

Занятие 2

1. Производственная функция: моноресурсная и двухфакторная модели. Стадии производства. Общий, средний и предельный продукт.

2. Производственная кривая безразличия (изокванта) и бюджетное ограничение фирмы. Условия равновесия фирмы в краткосрочном и долгосрочном периодах.

Проблемные вопросы семинара

Проблема влияния микро - и макросреды на результативность деятельности фирмы.

Влияние внутрифирменных трансакционных издержек и эффекта масштаба в отрасли на границы фирмы.

Природа фирмы по работе Р. Коуза «Фирма, рынок, право».

Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в современной экономике.

Литература

1.  Размеры фирмы в теории организации промышленности//Экон. школа. 1999. Вып. 5.

2.  , Исаченко корпорации. М., 2002.

3.  Основы маркетинга. М., 1991. Гл. 4.

4.  Фирма, рынок, право. М., 1993.

5.  Природа фирмы: истоки / Под ред. О. Уильямсона, С. Уинтера. М., 2001.

6.  Природа фирмы: истолкование / Под ред. О. Уильямсона, С. Уинтера. М., 2001.

7.  Курс микроэкономики. М., 2000.

8.  Микроэкономика. М., 2002.

9.  Экономика: Учеб. пособие. М., 2000.

10. Тамбовцев модель стратегии фирмы. М., 2000.

11. Теория фирмы//Вехи экономической мысли. СПб., 1995.

12. Природа фирмы. Введение. / Под ред. О. Уильямсона, С. Унтера. М., 2001.

13. Экономика. М., 2001.

14. Хайман макроэкономика: анализ и применение. М., 1992. Гл.6.

15. Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , Деминой , 1998.

16. Экономическая теория: Учеб. для вузов / Под ред. , СПб., 1999.

17. Экономическая теория. Сборник задач, тестов и упражнений. / Под ред. , , Трофимовой , 2001.

18. Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , Сергеевой , 2002.

Тема 3. Издержки производства и прибыль

1. Общественные и частные издержки. Принцип альтернативных издержек. Явные и неявные, бухгалтерские и экономические издержки.

2. Издержки в краткосрочном и долгосрочном периодах. Кривая минимальных средних издержек в долгосрочном периоде в отраслях с различным эффектом масштаба.

3. Валовой доход фирмы. Общая, средняя и предельная выручка. Бухгалтерская и экономическая прибыль. Условия максимизации прибыли при неизменных и изменяющихся ценах.

Проблемные вопросы семинара

Различия в оценках эффективности экономической деятельности при применении бухгалтерского и экономического подходов.

Нулевого прибыль с позиции бухгалтерского и экономического подходов.

Роль принципа альтернативных издержек в экономической теории.

Роль современного экономического кризиса в увеличении разрыва между индивидуальными и общественными издержками.

Литература

1.  Дж., Линдсей : макроэкономическая модель. СПб., 1992.

2.  Экономикс: принципы, проблемы и политика. М., 2003. Т.2.

3.  Курс микроэкономики. М., 2000.

4.  , 2002.

5.  Теория фирмы//Вехи экономической мысли. СПб., 1995.

6.  Хайман микроэкономика: анализ и применение. М., 1992. Т.2.

7.  Экономика. М., 2001.

8.  Экономическая теория. Курс лекций: В 2 ч. / Под ред. Деминой , 1995. Ч.1.

9. Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , Деминой , 1998.

10. Экономическая теория. Сборник задач, тестов и упражнений. / Под ред. , , Трофимовой , 2001.

11. Экономическая теория: Учеб. для вузов / Под ред. , СПб., 2000.

12. Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , Сергеевой , 2002.

Тема 4. Рынок совершенной конкуренции

1. Рынок совершенной конкуренции — базовая модель конкурентной структуры рынка. Признаки совершенной конкуренции.

2. Условия прекращения производства и условия максимизации прибыли конкурентной фирмы в краткосрочном периоде.

3. Условия максимизации прибыли и конкурентное равновесие в долгосрочном периоде. Кривая отраслевого предложения в долгосрочном периоде. Эффективность распределения ресурсов на рынке совершенной конкуренции.

Проблемные вопросы семинара

Связь критериев эффективности по В. Парето с рынком совершенной конкуренции.

Модель рынка совершенной конкуренции и теория рыночного равновесия по Л. Вальрасу.

Факторы роста прибыли на конкурентном рынке в краткосрочном периоде.

Литература

1.  Дж., Линдсей : микроэкономическая модель. СПб., 1992. Гл.7, 9.

2.  Курс микроэкономики. М., 2000.

3.  Макроэкономика. М., 2002.

4.  Экономика: Учеб. пособие. М., 2000.

5.  Микроэкономика и поведение: Учеб. для вузов. М., 2000.

6.  Экономическая теория: Учеб. / Под ред. , . Иркутск, 1998. Т.1.