владеть:
терминологией, выработанной в соответствующих областях науки;
4. Объем вспомогательных исторических дисциплин и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 288ч.
5. Содержание дисциплины.
1. Палеография и археология
2.Нумизматика
3.Сфрагистика
4. Геральдика
5.Метрология
6.Хронология
7.Историческая ономастика
8.Генеалогия
9.Историческая география
6. Материально-техническое обеспачение дисциплины.
Мультимедиа-учебник, журналы, интернет-материалы
Технические средства обучения: аудио-видео аппаратура, магнитофон.
Учебно-наглядные пособия: ист. карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОСВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПРООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 и «Музеология» и 070002 «История».
7.Учебно-методическое и информац. обеспечение дисциплины.
Основная литература
Абрамович изысканий из области русской метрологии ХV –ХVI вв. // Проблемы источниковедения.- М., 1963.-Т.2.
Аксенов генеалогии уъездного купечества. ХVIII в. М.,1993.
Борисов гербы России.- М., 1997.
Веселовский . Древнерусские имена, прозвища и фамилии.- М.,1974.
Володомонов :прошлое, настояще, будущее.- М., 1987.
Филиграни ХVIIв. на бумаге рукописных и печатных документов русского происхождения. М., 1963.
Хронология.-М.,1977.
,Русская сфрагистика и геральдика.-М., 1974.
Филиграни и штенпели на бумаге русского и иностранного производства ХVII -ХХвв.- М., 1959.
, , Шорин исторические дисциплины. – М., 1984.
Лукомский как исторический источник // Краткие сообщения Института истории материальной культуры.-М., 1947.- Вып.17.
Дополнительная литература
Леонтьева , хронология, археология, геральдика. – М., 2000.
Лукомский экспертиза (случаи и способы применения) // Архивное дело.- 1939.- №1/49.
Муравьев палеография.- М., 1974.
Никонов топонимический словарь. ь - М., 1966.
Никонов и общество.- М., 1974.
Попов названия (Введение в топонимику).- М., 1965.
Пронштейн вспомогательных историчеких дисциплин при работе над источниками.- М., 1967.
Пронштейн исторического источниковедения. - Ростов-на - Дону, 1976.
Резун сибирских фамилий. – Новоссибирск, 1993.
Рейсер и текстология нового времени.- М., 1964.
Рыбаков Древней Руси.- М., 1948.
Рыбаков датированные надписи ХI - Х1V вв. – М., 1964.
Солешников календаря и хронология.- М., 1977
Соболева печати. – М., 1991.
Спасский монетная система.- Л. 1970.
Черепнин хронология.- М.,1944.
Шепелев историей чины, звания и титулы в Российской империи. – Л., 1977.
Янин. Очерки комплексного источниковедения.- М., 1967.
Составитель: к. и.н., старший преподаватель
Рецензент: к. и.н., доцент
Комплектование, учёт и хранение музейных фондов
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
Получение студентами теоретических знаний и освоение основ и принципов работы, связанных с комплектованием, учетом и хранением музейных фондов, а также научиться применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.
Задачи
- уметь выявить источники знаний и эмоций и культурные ценности, отражающие исторические процессы и явления и обладающие свойствами музейных предметов;
- уметь осуществлять специфические исследования природы и общества, направленные на выбор явлений и процессов, документируемых музеем, на выявление и отбор предметов музейного значения, входящих в круг профильных интересов музеев и являющихся культурно-историческими ценностями;
- знать исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;
- уметь правильно вести учет музейных предметов;
- знать основы научного описания предмета.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина "Комплектование, учет и хранение музейных фондов" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел " цикл. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".
Программа позволяет получить первоначальные знания о системе учета и хранения музейных коллекций. Она тесно связана с такими дисциплинами как «Основные направления музейной деятельности», «Атрибуция и экспертиза музейных предметов».
Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое является главным в деятельности каждого музея.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об особенностях применительных к комплектованию, учёту и хранению музейных фондов;
- о сущности научной экспедиции;
- о сущности полевой документации, его структуры;
- об особенностях осуществления работы музеев по учету коллекции ткани и костюма;
- о принципах и методах учёта и хранения музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней;
знать:
- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и комплектованию музейных предметов;
- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.
- особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий;
- основные методы научно-исследовательской работы в музее;
- ведущие тенденции в теории и практике комплектования, учёта и хранения музейных фондов;
уметь:
- исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;
- правильно вести учет музейных предметов;
- описать музейный предмет.
- обладать практическими навыками работы с основной учетной документацией;
- делать тематико-экспозиционный план;
- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
- пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, историей, культурной антропологией и др.);
владеть:
- музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
- применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т. д.);
-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы данных.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – Зачёт(4) ,Экзамен(5).
5. Содержание дисциплины
Раздел 1.Комплектование фондов музея.
Раздел 2. Учёт музейных фондов.
Раздел 3. Хранение музейных фондов.
Раздел 4. Учёт и хранение ткани и костюма.
Раздел 5. Учёт и хранение музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые),
деловые и ролевые игры, В рамках учебного курса предусмотрены встречи с хранителями музеев, посещение фондохранилищ.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1). Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. , В. Хербста.-М.,1988
2). Шляхтина музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3). Юренева : Учебник для высшей школы. - М.,2004
б) дополнительная:
1.Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней, находящихся в государственных музеях. - М., 1987
2.Информационно-методическое письмо. Работа музеев РСФСР по учету и хранению коллекции ткани и костюма. ГИМ.,-М.,1989
3. Казакова комплектование музейных фондов. Консп. лекций. – М., 2001
4. Кучеренко фонды и фондовая работа//Музейное дело в СССР. Сб. науч. тр. вып.17 –М.,1987
5. Решетников музейных фондов. – М., 1997.
6. Тельчаров музейного дела. Введение в специальность: курс лекций - М., 2005
7.Финягина и структура музейных фондов, содержание фондовой работы. –М.,1975
8. Фомин фонды как система.- М.,1986
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., ), “Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. . М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств им. и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
21. Журнал «Мир музея»
22. Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
23. Информационный бюллетень ИКОМ
24. Вестник «Открытый музей»
25. Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Музейная педагогика
Цели и задачи дисциплины:Цель
Освоение динамики форм культурно-образовательной деятельности и методы исследования музейной аудитории применительно к сфере музейной деятельности.
Задачи
§ проследить особенности образовательно-воспитательной работы в условиях музея в исторической динамике: XVIII – XX вв.;
§ ознакомить с основными этапами становления и развития теории и методов музейной педагогики;
§ дать представление о современном статусе, структуре и составе музейной педагогики;
§ дать представление о классификации методов педагогического процесса.
Место учебной дисциплины в структуре ООПКурс читается в рамках профессионального цикла (Б3). Изучение и практическое освоение основ педагогической, информационно-образовательной и коммуникационной деятельности музеев опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих курсов («Социология», «Психология и педагогика»), так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом («История музейного дела в России», «История музеев мира», «Учет, хранение и комплектование музейных предметов», «Научные основы проектирования музейной экспозиции»).
В результате изучения дисциплины студент должен:знать
современные формы, средства и методы просветительной деятельности музеев;
уметь
§ разрабатывать методические материалы, создавать культурно-образовательные проекты и программы;
§ применять в музееведческой работе знания и навыки по методике работы с разными возрастными группами;
владеть
§ элементарными навыками психолого-педагогического анализа аудитории;
§ методико-педагогической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки.
Объем дисциплины и виды учебной работыОбщая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – в 3-ем семестре контрольная работа, в 4-ом семестре - экзамен.
Содержание дисциплиныКурс содержит 5 разделов, позволяющих логически структурировать информацию о современных формах, средствах и методах просветительской деятельности музеев:
Введение в курс «Музейная педагогика»; История музейной педагогики; Теоретические основы музейной педагогики; Основные направления, формы и методы работы с посетителем; Современные тенденции культурно-образовательной деятельности музеев. Материально-техническое обеспечение дисциплиныДля данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, проведением музейных уроков.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Столяров педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие – М.: Высшая школа, 2004 – 216 с.
Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма Российской Федерации. М., 19с.
Музей и его партнеры. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела) Выпю 5 – М.: АПРИКТ, 2004, 200 с.
Музейная педагогика в школе. Вып. III. – «Борей Арт», СПб., 2002, 228 с.
Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учебно-методическое пособие/ Под ред. . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей).
Медведева педагогика в Германии и России: История и современность. Учебное пособие. – М.: АПРИКТ, 2003. – 92 с.
Дополнительная:
Крючкина группы, тесты, загадки по истории Древнего мира: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 20с. (Серия «Игровые методы обучения»).
Кулагина игр по истории: Пособие для учителя. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1983. – 240 с., ил.
Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. – М., 1986.
Коссова в культурной жизни края. М., 1989.
Макарова-, , Юхневич музеи в России и за рубежом. М., 2001.
Руководство по работе с инвалидами в Великобритании// Museum « 180 (№ 2), 1994.
Художественный музей в образовательном процессе. СПб, 1998.
Региональные проблемы развития музейного дела: Сб. ст. М., 1990.
Российская музейная энциклопедия. В двух томах. М., 2001.
Скопин музея. - Казань. 1955.
Создание экспозиции школьного музея. Методическое пособие. Казань, 2000.
Создание музейной выставки. Методическое пособие. Казань, 2000.
Столяров художественного музея от истоков до современности. СПб.,1999.
Тверская направления, виды и особенности научно-исследовательской работы в музеях // Музейное дело в СССР. М., 1997.
Разработчик: – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Музейный дизайн
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Формировании е у студентов представления о музейном дизайне, как важнейшем составляющем проектирования музейных экспозиций
Задачи
· Освоение теоретических принципов, форм, методов музейного дизайна
· Исследовательская практика в музеях, научных, краеведческих и экскурсионно-туристических учреждениях;
· Приобщение студентов к творческой работе по проблематике музейного дизайна
· сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах этнологических исследований;
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) в вариативную часть. Курс читается во II семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра музеологии – «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнология предваряет циклы дисциплин по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· актуальные направления музейно-дизайнерской проблематики на современном этапе
· общенаучные принципы и методики музейного дизайна
уметь:
· применять в музейной работе знания и навыки по методике музейного дизайна
· профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований.
владеть:
· основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области музейного дизайна;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
1. Музейный дизайн основные понятия
2. Дизайн художественных музеев
3. Новые веяния в оформлении экспозиций в музеях
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Компьютерный класс, оргтехника, теле - и аудиоаппаратура доступ к сети Интернет
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная
Музееведение. На пути к музею XXI в. М., 1996 Поляков делать музей? М., 1997 Юренева для высшей школы Музееведение. М., 2001Дополнительная
Музей как центр научной и краеведческой работы на современном этапе. Пермь, 1994 Вопросы собирания, учета, хранения и использования документальных памятников истории и культуры. М., 1982 Документальные памятники: выявление, учет и использование. М., 1988 Собирательская и просветительская работа общественных музеев. Кишинев, 1980 Решетников музеи как социальное явление современность//Музеи и современность. М., 1986 О сборе и использовании документальных памятников истории и культуры. Сб. статей. Вологда, 1984.Музеи Кавказа
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Ознакомление студентов со спецификой музеев как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре, формирование у студентов системы знаний о музеях Кавказа как социокультурных институтов.
Задачи
· изучение и освоение закономерностей развития музеев Кавказа;
· раскрытие специфических особенностей и принципов функционирования исторических, краеведческих, художественных и др. музеев Кавказа;
· исследовать наиболее распространенные в современных музеях Кавказа экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых музеев Кавказа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
«Музеи Кавказа» - это прикладная научная дисциплина, изучающая специфику музеев Кавказа как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре. Изучение музейных предметов помогает восстановить картину жизни и деятельности народа, проследить этапы развития и становления, различных общественно-экономических формаций, узнать обычаи, верования, быт различных слоев населения. Структура показа должна опираться на современные представления об историческом процессе, его закономерностях. В связи с новым видением, переосмыслением многих важных страниц истории края музейные работники уточняют концепцию экспозиций, активно разрабатывают новые темы, проводят выставки. Сегодня трудно найти музей, который не ведет большой массово-краеведческой работы. Это и организация кружков, клубов, других объединений по изучению родного края, популяризация краеведческих знаний.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных музеев Кавказа;
· иметь представление о становление и динамике развития музеев Кавказа, специфике их деятельности в различные культурно-исторические эпохи;
· генезис и сущность музеев Кавказа;
· социокультурные функции и специфические особенности музеев Кавказа.
уметь:
· понимать специфику работы музеев Кавказа;
· иметь представление об особенностях научной деятельности современных музеев;
· иметь представление об основных формах работы, с посетителем бытующих в современных музеях.
владеть:
· терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
· самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина содержит 2 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение. Цели и задачи, источники и методы исследования
Раздел 2. Национальные музеи Кавказа. История возникновения и развития музеев
Раздел 3. Государственные Историко-культурные и природно-ландшафтные музеи-заповедники Кавказа
Раздел 4. Государственные Историко-архитектурные и художественные музеи-заповедники Кавказа
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Музеи Кавказа» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1. Юренева в мировой культуре. М., 2003
2. Музеи Кавказских Минеральных Вод г. Пятигорск 2005 г.
3. Из серии 100 Великих музеев мира Москва 2007
4. Жукова и усадьбы Москвы Москва 2006
5. Низовский знаменитые усадьбы 2003
б) дополнительная:
1. Закс исторического профиля. гг. – // История СССР, 1962, №5
2. , , Разгон исторические. - // С и Э, Т. 9, 1996
3. Музеи археологии. - // там же,
4. Эрмитаж за 200 лет ( гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г.
5. Закс -бытовой отдел Русского музея ( гг.) - // Вопросы истории музейного дела в СССР. Вып. 4, 1962
6. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г.
7. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991
8. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992
9. Яковлев археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. – Отд. 3. – 1988
10. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в СССР. Вып.5. М., 1963
11. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы: труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987
12. Гнедовский музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР. М., 1985
Разработчик: к. и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ
Историко–архитектурные памятники Чеченской Республики
1. Цели освоении дисциплины
Цель освоения дисциплины "Историко – архитектурные памятники ЧР" состоит в том, чтобы формировать систему знаний и организация целенаправленной познавательной и научной деятельности студентов по изучению историко-архитектурного наследия Чеченской Республики. Познакомить студентов с основными этапами развития материальной культуры, особенностями архитектуры чеченцев с древнейших времен.
В процессе изучения курса «Историко-архитектурные памятники ЧР»
необходимо решить следующие задачи:
· иметь представление об особенностях архитектуры как исторически и культурно обусловленного образа пространства, о специфике башенных сооружений как архитектурного целого, об особенностях вайнахской архитектуры;
· определить роль историко – архитектурных комплексов Чеченской Республики, как объектов материальной культуры, имеющие большое значение для освещения самых сложных культурно-исторических вопросов жизни народа.
· рассмотреть историко-архитектурное наследие, как своеобразное культурное явление в средневековой истории Чечни и Ингушетии.
· иметь представление об исторической динамике архитектурного пространства на территории Чеченской Республики;
· определить типологию архитектурного наследия (башни и их назначения, некрополи, склепы, языческие святилища)
· определить историко-архитектурный потенциал Чеченской Республики в сфере туризма.
· - изучить проблемы сохранения средневековых памятников вайнахской архитектуры и пути их решения.
2. Место дисциплины «Историко – архитектурные памятники ЧР» в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Историко – архитектурные памятники ЧР» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музееведение». История культуры выступает важным компонентом того обобщающего уровня знаний, который создаем условия для формирования образованной, всесторонне развитой личности, способной свободно ориентироваться в современном мировом социокультурном пространстве и позволяет соотнести духовные и материальные традиции предков с личным опытом.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Историко – архитектурные памятники Чеченской Республики».
В результате освоения данной дисциплины должны формироваться следующие компетенции:
ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь:
ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации;
ОК-8 - осознание социальной значимое и своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности:
ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этионациоиальные. религиозные и культурные различия:
ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;
ПК-3 - способность, использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования;
ПК-6 - способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию.
ПК-9 - способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах
В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен:
знать:
· общие закономерности развития культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи в разных регионах нашей планеты;
· предмет историко - архитектурные памятники ЧР как науки и учебной дисциплины, ее основы, методы.
· содержание ключевых понятий курса;
· характерные черты и особенности историко – архитектурного наследия Чеченской Республики, основные элементы мифологической, теоцентрической, научной картин мира;
· основные тенденции развития культуры в древности.
уметь:
· организовать свой интеллектуальный труд с учетом методической специфики гуманитарного знания;
· прослеживать логику развития того или иного события или явления;
· логично представлять освоенное знание;
· анализировать базовые тексты, знать их проблематику, исторический контекст создания;
· применять полученные теоретические знания к анализу историко-культурного материала.
владеть:
· способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;
· понятийным аппаратом дисциплины;
· современными методами изучения культуры;
· навыками теоретического анализа и историко-типологического осмысления конкретных культурных явлений и процессов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет - 2 зачетные единицы, 34 часа аудиторных занятий, что составляет 52 % общей нагрузки.
5. Образовательные технологии
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной миссией программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ---% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более -- % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоении дисциплины.
Формы контроля знаний студентов
Итоговый контроль – зачет
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Компьютерное мультимедийное оборудование.
2. Видео-аудиовизуальные средства обучения.
3. Справочно-информационные источники.
4. Иллюстрированные альбомы по культуре Чечни
5. Интернет-ресурсы
6. Периодические издания
Литература
2.Федеральный закон от 01.01.2001 г. №73 - ФЗ «Об охране и использовании памятников истории и культуры»
3.Федеральный Закон РФ от 01.01.01 г. N 73-ФЗ "Об объектах культурного
наследия (истории и культуры) народов Российской Федерации"
4.Федеральный закон (в ред. Федеральных законов –ФЗ, от 23.№ 000 – ФЗ, от 17.№ 000 –ФЗ) «О вывозе и ввозе культурных ценностей»
5.Методические рекомендации по регистрации объектов культурного наследия в едином государственном реестре объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации и оформлению паспорта объекта культурного наследия от 14.г. №59
6.Закон Чеченской Республики от 01.01.01 года №51 - РЗ «О культуре»
7.Закон Чеченской Республики от 01.01.2001 г. «О музейном фонде Чеченской Республике»
8. ЮНЕСКО. 1972 г. «Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия»
9.Гаагская конвенция 1954 г. о защите культурных ценностей
10. Хю Культура Древней Чечни и Дагестана. М.2008 г
11.Конституция Чеченской Республики от 01.01.2001 г.
12.Крупнов история Северного Кавказа, М.,1960 .
13. О чем говорят памятники материальной культуры. Грозный,1961.
14., Мерперт у станицы Мекенской // Древности Чечено-Ингушетии. М., 1963.
15.Крупнов 1971.
16.Семенов ингушских святилищ// Труды РАНИОН. Владикавказ, 1928.
17.Очерки истории Чечено – Ингушской АССР с с древнейших времен по март 1917 г. Т.1. Грозный, 1967.
18.История Чечни с древнейших времен до наших дней. Т.1 Грозный, 2006.
19.. История и культура чеченцев и ингушей. Грозный, 1994
20., . Чеченцы: обычаи, традиции, нравы. Грозный «Книга» 1992.
21.Виноградов хребты веков. Грозный, 1970
22. В ущельях Аргуна и Фортанги. М.,1965
23. В стране вайнахов. М, 1969.
24., Мунчаев Кавказ. Очерки древней и
средневековой истории и культуры. М, 2003.
25.Марковин зодчества в горной Чечне. Северный Кавказ в древности и в средние века М., 1980.
26.Марковин средневековые памятники в верховьях р. Чанты-Аргун// Древности Чечено-Ингушетии. М., 1963.
27.Косиков Кавказ. Социально-политический
справочник М.,1999 .
28.Чечня и чеченцы в материалах 19 века. Изд-во «Санан». Элиста, 1990.
29. АН ЧР. Институт гуманитарных исследований. Наш долг спасти и сохранить. Грозный.2009
30. Культура Чечни: испытание временем. Изд-во «Юпитер». Махачкала. 2005
31. Доклад «О состоянии окружающей среды Чеченской Республики в 2007 году». Грозный.2008
32. Историко-культурное и природное наследие народов юга России. Материалы Всероссийской научно – практической конференции. Грозный,25-26 июня 2009 г
33.Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. М., 1978.
34.Медведев памятников археологии в России. М., 2004.
35.Михайловский памятников архитектуры. М., 1971.
36.Методика и практика сохранения памятников архитектуры. М., 1974..
Разработчик: доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения
Введение в специальность
1.Цели и задачи дисциплины:
Цель – сформировать общее представление о профессии музеолога и образовательной программы «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», а также получение студентом теоретических знаний и ознакомление с основами истории и теории музейного дела России
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
