Дополнительная литература
Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1971. Рождественский и экспозиция. Л., 1970. Сто великих музеев мира / Автор –сост. . М., 1999. Терминологические проблемы музееведения. М., 1986. Художественное оформление музеев. М.,1965. Пиотровский Эрмитажа. М.,2000.Словари и справочники.
Краткий словарь иностранных слов / Сост. , , - М., 1995. Современный словарь иностранных слов. – М., 1998. Словарь музейных терминов и определений, Челябинск, 2000. --Сто великих музеев. М., «Вече», 1999. Музейные термины: терминологические проблемы музееведения. М., 1986. Краткий словарь музейных терминов. Проект./НИИ-культуры, - М., 1974.Составитель - ст. преподаватель,
Б2. Математический и естественнонаучный цикл.
Математика в социально-гуманитарной сфере
Дисциплина «Математика в социально-гуманитарной сфере» является базовой части цикла.
ЦЕЛЬЮ изучения данной дисциплины является воспитание достаточно высокой математической культуры и привитие навыков использования математических методов в практической деятельности.
К ЗАДАЧАМ относится:
- ознакомление с базовой математикой
- научная деятельность при моделировании процессов, отражающих реальные ситуации, возникающие в ходе практики.
В результате изучения указанной дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
- возможности применения в социально – гуманитарной сфере теоретических основ и методов математики;
- элементы теории множеств, математической статистики; математической логики;
- принципы и основы формирования и развития научных знаний;
- основы дифференциального и интегрального исчисления;
- высшую алгебру;
- математическую статистику.
УМЕТЬ:
- решать дифференциальные уравнения, описывающие реальные процессы в
живых организмах;
- производить математическую обработку статистической информации.
ОЗНАКОМИТЬСЯ:
- с историей математики;
- со связями с математическим моделированием;
Конечная цель изучения дисциплины - формирование и развитие у будущих специалистов знаний по наиболее важным проблемам математики,, способствующим обогащению их мировоззренческое - методологического потенциала и более глубокому усвоению специальных дисциплин.
Задачи изучения дисциплины.
Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований Государственного стандарта высшего образования в части естественнонаучной подготовки специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса математики в социально - гуманитарной сфере требуются глубокие знания в области математики, математической статистики, математической логики, дифференциальных уравнений. Данная дисциплина позволяет получить знания по требованиям современной математики, что особенно актуально в век информационных нанотехнологий. Изучение данного курса способствует объединению естественнонаучной и гуманитарной методологии в мышлении и деятельности человека.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а/основная
1. и другие. Основы высшей математики и математической
статистики. Учебник для медицинских институтов. М.: ГЭОТАР-Медиа,
2005, - 424с.
2. . Основы высшей математики. Учебник для медицинских
институтов. Минск: Высшая школа 1978.
3.. . Лекции по высшей математике для биологов.
Новосибирск: Наука, 1974.
4. , . Общий курс высшей математики. – М:
Просвещение, 1995.
б/дополнительная
1. . Курс высшей математики. – М: Наука, 1974.
2. , . Основы математического анализа. – М:
Наука, 1971.
3. . Обыкновенные дифференциальные уравнения. – М:
Наука, 1974.
4. . Курс высшей алгебры. – М: Физматгиз, 1962.
5. . Краткий курс аналитической геометрии. – М: Наука, 1975.
6. . Курс теории вероятностей. – М: Наука, 1988.
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин:
- компьютерное и мультимедийное оборудование;
- приборы и оборудование учебного назначения;
- пакет прикладных обучающих программ;
- видео - аудиовизуальные средства обучения;
- электронная библиотека курса;
- Интернет-ресурсы.
Методические указания студентам
Ввиду сложности изучаемого материала, необходимо обратить внимание студентов на тот факт, что курс «Математика» требует тщательного конспектирования лекций, что существенно облегчает работу студентов с многочисленной рекомендованной литературой. Студент должен добросовестно подходить к изучению материалов, предложенных преподавателем для самостоятельного изучения.
Разработчик: ст. преп. каф. ВМиМ
Информационные технологии и технические средства в музейной работе
Цели и задачи дисциплины:Основная цель курса – подготовить студентов к работе в музее будущего, все виды деятельности которого будут базироваться на использовании новейших информационных технологий.
К задачам дисциплины относится:
- освоение общих теоретических положений современной информатики применительно к сфере культуры, в частности – к музейной деятельности; изучение форм и характера учетно-хранительской, научной и реставрационной документации в условиях работы с автоматизированными системами; освоение форм и методов работы с современными средствами автоматизированной обработки данных о музейных коллекциях; ознакомление с опытом внедрения новых информационных технологий в зарубежных музеях, с опытом работы международных организаций, в том числе – Международного совета музеев (ICOM).
Дисциплина «Информационные технологии и технические средства в музейной работе» входит в базовую часть цикла Б.2. «Математический и естественнонаучный» цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании информационно-коммуникационных технологий в деятельности музея.
В результате изучения дисциплины студент должен:знать комплекс музейного оборудования; макетирование; осветительная аппаратура; аудиофоновизуальные средства; противопожарное оборудование и сигнализация; техника безопасности при работе с оборудованием и техническими средствами; сигнальная аппаратура и охранное оборудование;
уметь выработать первоначальные навыки работы с конкретными информационные системы" href="/text/category/avtomatizirovannie_informatcionnie_sistemi/" rel="bookmark">автоматизированными информационными системами; использовать сети ИНТЕРНЕТ в своей профессиональной деятельности;
владеть основными положениями концепции создания автоматизированных информационных систем по музейным коллекциям, с результатами работы этих систем в российских и зарубежных музеях, с принципами международного сотрудничества в сфере информатизации музеев.
Объем дисциплины и виды учебной работыОбщая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Всего аудиторных занятий – 78 часов, что составляет 43 % от общего количества часов.
Форма итогового контроля – зачет в 7 семестре, экзамен в 8 семестре.
Содержание дисциплины1) Информатизация в музеях: история, современное состояние, перспективы.
2) Автоматизированные информационные системы в музеях.
3) Мультимедиа в музее.
4) Аппаратные средства АИС-МУЗЕЙ.
5) Мировое культурное наследие и музеи: проблема доступа.
6) ИНТЕРНЕТ и музеи.
7) Международное сотрудничество в сфере информатизации музеев
Компьютерный класс, оргтехника, теле - и аудиоаппаратура; доступ к сети Internet.
Учебно-методическое обеспечениеЛитература
Основная:
Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.
Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 19с.
Лебедев и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 19с.
Ноль технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 19с.
IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 19с.
Дополнительная:
Громов информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 19с.
Все об INTERNET/ Пер. с англ. . Киев: BHV, 19с.
, , Шер музеев зарубежных стран (обзор)// Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.
Перцев проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.
, Шер в музее// Там же. С. 17 – 20.
, Петренко опыт разработки и внедрения автоматизированных систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской конференции апреля 1996 года)/ Ред. М.: Государственный Дарвиновский музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль в музеях 1990 – 1995: международный опыт // Там же. С. 87 – 99.
Из опыта компьютеризации ГМИИ им. // Там же. С. 122 – 125.
, , Тумин комплексной автоматизации музеев КАМИС// Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв. ред. . М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.
Разработчик: – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Концепция современного естествознания
(биолого-химический факультет)
Цель дисциплины:
- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир.
Задачи дисциплины:
- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой деятельности;
- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развитии от неживого к живому- клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;
- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;
- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.
Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Концепция современного естествознания» - общеобразовательная мировоззренческая дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных направлений.
Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных
(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)
В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:
Знать:
-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;
-фундаментальные законы природы, определяющие облик современного естествознания.
-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
-о самоорганизации в живой и неживой природе;
-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;
-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.
Уметь:
-правильно формулировать основные законы химии, биологии, экологии;
-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в биосферу.
-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов
Владеть:
-ведения дискуссий по проблемам естествознания;
-отличать науку от паранауки;
-находить путь от Homo sapiensa к Homo moralisy
Концепции современного естествознания
Цель дисциплины-
формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.
Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.
Задачи дисциплины:
- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.
- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.
- формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.
- формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.
Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.
Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- сущность методологии науки;
- историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;
- естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;
- возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике;
Уметь:
- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;
- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;
- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;
Владеть:
- методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
- методами научного мышления;
- способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.
История науки и техники
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
– формирование у студентов системы знаний о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории.
Задачи
- показать роль и место науки и техники в процессе познания;
- проследить основные этапы и тенденции развития истории науки и техники;
- раскрыть проблемы историко-научного и историко-технического процессов в контексте культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История науки и техники» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и входит в «Математический и естественнонаучный» цикл (Б2.Б4.) дисциплин. Дисциплина «История науки и техники» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- периодизацию развития истории науки и техники;
- этапы становления и развития науки и техники и научно-технических направлений;
- выдающихся персоналий в истории науки и техники и их вклад в развитие цивилизации;
- методологические подходы к анализу сложных историко-научных и историко-технических проблем;
- основные методы изучения истории науки и техники.
уметь:
- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;
- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историей науки и техники;
- ориентироваться в актуальных направлениях истории науки и техники.
владеть:
- историко-научной и историко-технической терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «История науки и техники», категориальным аппаратом.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единицы (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
1. Зарождение и становление науки и техники.
2. Развитие науки и техники.
3. Научно-технический прогресс.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
1) Григорьев и техника в контексте культуры. М. 1989
2) Кравченко науки и техники. Новосибирск, 2005.
3) Микулинский развития историко-научной мысли. М. 1988
Дополнительная:
1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956
2) Вернадский труды по истории науки. М.,1981
3) , , Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М. 1989
4) Кирсанов революция ХУП в. М. 1987
5) Кузаков развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв. М. 1976
6) Козлов и развитие технических наук. Л. 1988
7) Кефели науки и техники. Л.,1985
8) Структура научных революций. М. 1975
9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982
10) Рожанский наука. М. 1980.
Справочные и периодические издания:
1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).
2) «История науки и техники» (журнал).
3) Памятники науки и техники. Ежегодник.
4) 400 биографий ученых. М. 1988.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний – зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и тестирования.
Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения.
Основы экологии
Цели освоения учебной дисциплины:
формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК - 2, ПК - 9
Место дисциплины в учебном плане:
Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.5.), базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом, Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность, экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики природопользования, методы управления природопользования; экологическое право.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 36 часов.
Итоговая форма контроля – зачет.
Биология и климатология в музейной деятельности
- Цели и задачи дисциплины:
Цель данного курса лекций - дать студентам понятие о необходимости исследований и контроля биоповреждений на памятниках, выполненных из самых разных материалов и находящихся в разных условиях окружающей среды – от специальных витрин и хранилищ, оборудованных новыми системами поддержания микроклимата, до памятников архитектуры, скульптуры, наскальных рисунков, находящихся на открытом воздухе, применять знания в музейной и реставрационной практике.
Задачи:
- методика обследования музейных фондов на зараженность вредными насекомыми и микроорганизмами; комплекс исследований, необходимых для диагностики микробиологических повреждений, и определения их потенциальной угрозы для памятника; мониторинг изменения состава и численности микробиоты настенной живописи и строительных материалов в памятниках архитектуры в зависимости от изменений температурно-влажностного режима ограждающих конструкций; определение и изучение факторов микроклимата (температурно-влажностного и светового режима), влияющих на сохранность музейных коллекций и памятников архитектуры; разработка и внедрение норм, способов, научно-обоснованных методов создания оптимальных условий хранения и защиты музейных экспонатов, состоящих из различных материалов, от разрушающего действия неблагоприятных условий во время хранения и экспонирования.
- Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Биология и климатология в музейной деятельности» входит в базовую часть цикла Б.2. Математический и естественнонаучный цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании биологических исследований в деятельности музея.
- В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
§ особенности реакции температурно-влажностного и светового режимов на музейные предметы и экспонаты в фондах и в экспозиции;
§ методы работы по консервации и реставрации;
§ особенности биологических исследований, для применения их в консервации и реставрации музейного предмета;
уметь:
§ применять знания и навыки по комплектованию и определению музейных фондов;
§ определять материал, из которого изготовлен предмет;
§ профессионально использовать понятийный аппарат;
владеть:
§ музейной терминологией и пользоваться музейными терминами, выработанными в соответствующей области науки.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов).
Форма итогового контроля - экзамен.
- Содержание дисциплины
«Биология и климатологий в музейной деятельности» - дисциплина, которая состоит из трех основных разделов:
Раздел 1. Температурно-влажностный режим.
Раздел 2. Световой режим.
Раздел 3. Биологические проблемы консервации и реставрации памятников.
- Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Гренберг станковой живописи. История и исследование. М., 1982.
Технология, исследование и хранение произведений станковой и настенной живописи / Под ред. . М., 1987.
, Гренберг живописи старых мастеров. М., 1989.
Писарева по составу наполнителей грунтов и пигментов на примере исследования произведений итальянской живописи XVII века из собрания ГМИИ им. // Консервация и реставрация художественных музейных ценностей. Исследование произведений живописи / РГБ. Экспрессинформ. Вып.
, К изучению материалов и техники средневековой живописи // Древнерусское искусство. СПб., 1997.
Наумова средневековой живописи. М., 1998.
Гренберг письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998.
Писарева пигменты древнерусской живописи XI–XVII вв. М., 1998.
Дополнительная:
Киреева техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века // Экспертиза и атрибуция, М., 1999.
Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. . М., 2000.
Гренберг и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000.
Киреева исследования органических материалов в произведениях искусства // Исследования в реставрации. М., 2001.
О возможности использования данных о составе пигментов и грунтов при экспертизе произведений русского авангарда // Проблемы экспертизы русского авангарда. Институт искусствознания. М., 2002.
От фаюмского портрета до постимпрессионизма. История технологии станковой живописи. М., 2003 и 2004.
Гренберг экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3.
Киреева и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника византийской книги. М., 2003.
Разработчик: – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Научное проектирование экспозиции
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса
Формирование высоко профессионального специалиста музеолога–экспозиционера. Совершенствовать теоретические знания студента в процессе проектирования музейной экспозиции. Выявить природные наклонности и теоретические данные студента для своей специализации.
Задачи курса
· дать студентам системные знания о этапах, методах, технологиях
проектирования музейной экспозиции;
· научить составлять ТЭП;
· составлять карточку на музейный фондовый предмет;
· разработка научной концепции музейной экспозиции;
· принцип отбора экспонатов;
· образовательные, воспитательные цели путем демонстрации музейных предметов;
· научить выявлять содержательные специфику музея ;
· особенной роли подлинных материалов фондов т. е. «живых свидетелей прошлого».
· Значение архитектурно-художественного оформления пространства музея.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП - базовое.
Курс входит в базовую часть профессионального цикла (Б. З). Изучение и практическое освоение основ научного проектирования музейных экспозиций опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих историко-культурных курсов, так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом.
Курс «Научное проектирование экспозиции» является предшествующим для следующих дисциплин базовой части профессионального цикла: «Музейная педагогика», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности», а также производственной экспозиционной практики.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
· основы научного и художественного проектирования музейных экспозиций и
выставок;
· особенности построения тематической экспозиции;
· обладать знаниями экспозиционного материала;
· основные термины используемы при проектировании экспозиции;
· теоретические и практические знания построения временных и постоянных экспозиций и выставок;
· методы построения экспозиций;
· создание ансамблевой экспозиции;
· ландшафтной экспозиции;
· экспозиционные материалы;
· научное проектирование экспозиции;
· художественное проектирование экспозиции;
· основные этапы художественного проектирование.
Уметь
· анализировать конкретные экспозиции историко-культурного профиля;
· работать в творческом единстве при создании экспозиции;
· разработать научную концепцию экспозиции;
· составить тематико-экспозиционный план;
· выявлять знаковую природу музейных вещей.
Владеть
· опытом создания трех основных типов музейных выставок;
· методикой подготовки экспозиционного материала;
· творческим единством экспозиционера и музейного дизайнера;
· особенностью построения систематической экспозицией;
· техникой построения ландшафтной и ансамблевой экспозицией;
· умением составить ТЭП, сценарий;
· тактикой построения этапов художественного проектирования музейных экспозиций.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – в 5 семестре зачет, в 6 семестре – экзамен.
5. Содержание дисциплины:
· Раздел 1. Музеи в современном мире: проблемы экспозиционного
отражения культурного наследия
· Раздел 2. Методы построения экспозиций
· Раздел 3. Создание систематической экспозиции.
· Раздел 4. Построение ансамблевой и ландшафтной экспозиции
· Раздел 5. Экспозиционные материалы, их значение
· Раздел 6. Научное проектирование экспозиции
· Раздел 7. Художественное проектирование экспозиции
· Раздел 8. Основные этапы художественного проектирования музейных
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
