экспозиций.

·  Раздел 9. Музейное оборудование

·  Раздел 10.Основные формы культурно-образовательной деятельности

·  Раздел 11.Музеефикация и экспозиционная работа в музее природы и

Историческом музее.

6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор, доска), экскурсии в музеи, филиалы, мастерские художников. Музей университета - учебная лаборатория для реализации творческих планов музейного творчества

7. Особенностью курса является его целенаправленная практическая ориентация: в течение всего курса слушатели разрабатывают самостоятельные проекты музейных экспозиций самых разных профилей. На семинарских занятиях предполагается, в частности, обсуждение поэтапных итогов самостоятельного проектирования. Кроме того, предусмотрены практические занятия в ряде музеев, экспозиции которых отвечают современным требованиям проектирования, а также посещение мастерских ведущих музейных художников.

Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя и студентов; промежуточная аттестация –посредством коллоквиума, в процессе которого выясняется уровень теоретических знаний студентов, и реферата, определяющего практические навыки авторов.

Разработчик:

к. филос. н., доцент

Кафедра «История мировой культуры и музееведения» ЧГУ

Естественнонаучные методы консервации музейных предметов

1. Цели и задачи дисциплины

Цели

получение студентом теоретических знаний по организации работы естественнонаучными методами консервации музейных предметов.

Задачи

-дать студентам системные представления о значимости консервации музейных предметов в сохранении культурного прошлого;

-уяснение причин порчи и разрушения памятников культуры;

-рассмотрение принципов обследования естественнонаучных методов консервации.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Естественнонаучные методы консервации музейных предметов» (далее по тексту дисциплина) входит в раздел Б.2. Вариативная часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания  по разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов, как в традиционных, так и в инновационных видах деятельности.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов», " Материалы для консервации и реставрации музейных предметов", "История музейного дела в России", "Комплектование, учет и хранение музейных фондов».

Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм и методов работы по консервации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных методов, но и широким внедрением новейших видов работы по консервации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- о разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов;

- об особенностях осуществления работы по консервации музейных предметов;

знать:

-основные этапы производства консервации музейных предметов;

- технику работы по консервации музейного предмета;

- особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий;

уметь:

- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;

- обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета;

- применять в музейной работе знания и навыки по естественнонаучной методике консервации;

-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;

владеть:

-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить консервацию и исследовательские работы;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т. д.);

-правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 31% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачёт.

5. Содержание дисциплины.

1.  Организация работы по консервации музейных предметов.

2.  Физический метод исследования консервации музейных предметов.

3.  Химический метод исследования консервации музейных предметов.

4.  Биологический метод исследования консервации музейных предметов.

5.  Технические и эстетические требования к очистке и способы расчистки.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе: семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание творческих  проектов.

В рамках учебного курса  предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.

8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

а) основная:

1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. , В. Хербста.-М.,1988

2. Агеева и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003

3. Юренева : Учебник для высшей школы. - М.,2004

2004

б) дополнительная:

1. Камин древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964

2. Шляхтина музейного дела: Учебное пособие – М., 2005

3. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969

4. Зайцева И. Н., Шалатилова и профилактические мероприятия по защите текстиля как современные способы консервации // Современные естественно-научные методы реставрации произведений прикладного искусства (ткани) и историческая традиция: Науч. конф.: Докл. и сообщ., Москва, 19-20 ноябрь 1997 г. - М. -1977

5. Сергеева активность микромицетов при длительном хранении в герметичных объемах // Выделение, идентификация и хранение микромицетов и других микроорганизмов: Сб. ст

в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:

1.  Журнал «Мир музея»

2.  Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)

3.  Информационный бюллетень ИКОМ

4.  Вестник «Открытый музей»

5.  Ежегодные сборники различных музеев.

Разработчик: к. и.н. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.

Краеведение

1.  Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Краеведение».

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:

§  показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;

§  рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;

§  сформировать представления о методах и методологии научного познания краеведения;

§  выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII - начале XX веков;

§  сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии краеведения.

2.  Место учебной дисциплины в структуре ООП

Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания, полученные слушателями в рамках общих курсов.

3.  В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

§  специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

уметь:

§  разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;

§  представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;

владеть:

§  навыками подготовки рефератов по краеведческой тематике и умело использовать их в практической работе.

4.  Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов).

Курс читается на 4 семестре.

Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат.

Окончательная форма контроля - экзамен.

5.  Содержание дисциплины

Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:

1)  Введение в курс «Краеведение».

2)  Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII - XVIII вв.

3)  Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.

4)  Основные этапы развития исторического краеведения в XIX веке.

5)  Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX - начале ХХ вв.

6)  Советское историческое краеведение: преемственность и развитие.

7)  Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – начале ХХI века.

6.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, рефератов, сообщений.

7.  Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Основная

1. Ашурков краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / , , и др. – М., 1980.

2. Кацюба краеведение в школе и в вузе: учебное пособие

. – Кемерово, 1994.

3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.

4. Матюшин краеведение / . – М., 1987.

5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.

6. Первушкин статистические комитеты и провинциальная

историческая наука / . – Пенза, 2007.

7. Синицына краеведение / . – Казань, 1983.

8. Формозов общество и охрана памятников культуры / . – М., 1990.

9. Фролов российских музеев / . – М., 1991.

Дополнительная

1. Академическая слобода в Казани / Р. Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8.

2. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001.

3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.

4. Казань / Т. Бобченко, А. Гарзавина, К. Синицына. – Казань, 1970.

5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.

6. Гафаров страницы истории / . – Казань, 1996.

7. Гомаюнов история: Проблемы методологии / // Вопросы истории. – 1996. - № 9.

8. Гринкевич русской деревни / , . – М., 1991.

9. Дзенс- К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / -Литовский // Краеведение. – 1923. – № 2.

10. Дзенс-Литовский местного края // -Литовский,

. – Л., 1925.

11. Из истории Саратовского краеведения / . - Балашов, 2003.

12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.

13. Зорин и посады дореволюционного Поволжья / . – Казань, 2001.

14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.

15. Лихачев родной край / // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.

16. Макарихин ученые архивные комиссии России / . – Н. Новгород, 1991.

17. Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научно-методической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.

18. Разгон советского краеведения / // История СССР. – 1967. - № 4.

Разработчик: старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

Информатика

Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий

Цель дисциплины

Дисциплина «ИТ» имеет целью ознакомить учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов, использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, и так или иначе использующих компьютерную технику.

Задачи дисциплины

Бакалавр, завершивший обучение по дисциплине «Информатика», должен:

-  иметь представления об информационных ресурсах общества как экономической категории;

-  знать основы современных информационных технологий переработки информации и их влияние на успех в профессиональной деятельности;

-  знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств;

-  уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера;

-  самостоятельно использовать внешние носители информации для обмена данными между машинами, создавать резервные копии и архивы данных и программ;

-  уметь работать с программными средствами общего назначения;

-  иметь навыки работы в локальных и глобальных компьютерных сетях,

-  использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией;

-  владеть приемами антивирусной защиты.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Общепрофессиональго цикла

Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины гуманитарного, социального и экономического [Б.1] цикла.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-10, 11, 12] и профессиональных [ПК-2, 7, 8, 10, 12].

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  Основные понятия информационных технологий и их этапов (формализация задачи, формализованное задание, база данных, компиляция, исходный, объектный и абсолютный модули, каталоги, библиотеки и т. д.);

-  основные технические и программные средства реализации информационных процессов;

-  методы и средства создания документов (текстовых и графических);

-  основы и методы защиты информации и информационных потоков, составляющих производственную или корпоративную тайну.

Уметь:

-  применять информационные технологии для решения профессиональных задач;

-  использовать основные понятия информационных технологий и их этапов;

-  использовать основные технические и программные средства, реализующие отдельные этапы информационных технологий;

-  использовать модели и методы решения функциональных и вычислительных задач;

-  использовать методы и средства создания документов любого уровня (текст и графика);

-  использовать основные методы работы с информационными потоками;

-  использовать программные методы защиты информации и информационных потоков, составляющих тайну различного производственного уровня.

Владеть навыками:

-  применения прикладных программ по различным аспектам профессиональной деятельности;

-  применения программного обеспечения для работы с деловой информацией и основами Интернет-технологий.

Учебным планом дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы

Всего часов

Аудиторные занятия (всего)

54

В том числе:

Лекции

18

Практические занятия, Семинары

-

Лабораторные работы

36

Самостоятельная работа студента (всего)

54

Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетных единицы, 108 часов.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.  Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питерком, 1999. – 816 с.

2.  Информатика: Учебник / Под ред. . – М.: Финансы и статистика, 2003. – 768 с.: ил.

3.  Информационные системы в экономике: Учебник/ Под ред. . - М.: Финансы и статистика, 1996.

4.  Использование Visual FoxPro 6. : Пер. с англ. – К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 1999. – 928 с.: ил.

5.  и др. Электронные документы в корпоративных сетях. М: «Анкей», 1999.

6.  Компьютерные системы и сети: Учебник / под ред. и . – М: Финансы и статистика, 1999.

7.  , Колесов информатика. – СПб.: Питер, 20с.

8.  , Олифер сети. Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер, 2001. – 672 с.

9.  Острейковский . –М.: Высш. шк., 2000. – 511 с.

Составитель:

Б3. Профессиональный цикл

Безопасность жизнедеятельности

1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического
и биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слу­шателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при веде­нии военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. , , и др.; - М.: Высшая школа, 20с.

2. , , Занько жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. . - СПб.: Издательство «Лань», 20с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. , , - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 20с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. , , и др. Под общ. ред. .- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 200с.

3. Безопасность в ЧС. - 2-ое издание, М.: 2004.

4. Прогнозирование развития Авиационной техники. . М.: 2008.

5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. , , Санкт-Петербург 2003.

6. Способы автоматного выживания человека в природе. А. Г Маслов, , М.: 2005.

7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. , , М.: 2005.

8. Безопасность жизнедеятельности. , М.: 2001.

9. Безопасность жизнедеятельности. . М.: 2004.

10.Безопасность жизнедеятельности. С. В : 2003.

11.Безопасность жизнедеятельности. М.: 2002.

12. Безопасность жизнедеятельности . , , С. А Смирнов. М.: 2006.

13. ЧС природного характера. . М.: 2003.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик:

Ассистент кафедры «БЖД»

Археология

1. Цели и задачи дисциплины

Цель

Познакомить слушателей в ходе проблемно-исторического изложения материала с историей формирования археологии, основными методами и задачами археологии, а также дать представление о специфике и закономерностях развития на различных этапах  древнейшей истории человечества. Цель практического раздела - знакомство с различными типами археологических памятников на семинарах и в процессе непосредственного участия в полевых исследованиях в составе археологической экспедиции, а также - освоение навыков полевой и камеральной обработки материала.

Задачи

Проследить становление и развитие знаний о древнейших эпохах в истории человечества, дать системные представления о значении вещественных памятников для изучения прошлого человечества, ознакомить с основными археологическими эпохами, способствовать формированию навыков самостоятельной исследовательской работы.

2. Место дисциплины  в структуре ООП

Курс «Археология» входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», в модуль исторических дисциплин.

Курс «Археология» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), а также учебную археологическую практику, учебную музейно-ознакомительную и производственную фондовую практики.

В учебном курсе в качестве верхней хронологической границы избрана эпоха средневековья, на материалах которой максимально отрабатываются возможности комплексного исследования археологических объектов на основе сочетания письменных и вещественных источников.

В тех разделах курса, которые касаются глобальных проблем археологического изучения древнейшего прошлого человечества и которые являются ключевыми, используются археологические материалы Передней Азии и Ближнего Востока, а также Европы, Африки и Америки. Подобная методика позволяет выявить общие связи и закономерности, формирует глобально - историческое, планетарное мышление обучающихся и способствует лучшему пониманию студентами курса  «Археология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать

·  основные положения археологии (место археологии в системе исторических наук;

·  основные этапы развития археологии; типы археологических памятников; методы изучения археологических объектов, в том числе возможности и границы использования естественных наук в археологии;

·  проблемы музеефикации археологических источников; археологическую периодизацию;

·  основные категории артефактов  и принципы  изучения их эволюции и классификации; основные эпохи и их характеристики; основные теории антропогенеза.

уметь

·  ориентироваться в проблемах теоретической и практической археологии,

·  характеризовать археологические особенности различных территорий и культур или хронологических периодов,

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16