Оценочная практика педагогов в условиях введения ФГОС (стр. 15 )

Объекты оценивания	Показатели	Критерии	Тип задания; № задания	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.	- формулирование целей и задач, поставленных перед обучающимся в начале семестра; - оценивание собственной деятельности в течение семестра; - изложение своего понимания значимости МДК 05.02. Конструирование и моделирование изделий одежды в соответствии с эскизом в освоении будущей профессии	- грамотность, культура устной речи, владение профессиональной лексикой, проявленные в процессе защиты портфолио; - ясность и логичность изложения доклада при защите портфолио; - приятное общее эстетическое целостное восприятие обучающегося при защите портфолио	Защита портфолио	Зачет

5. Пакет экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА ПМ 05 Художественное оформление костюма МДК 05.02 Конструирование и моделирование изделий одежды в соответствии с эскизом (курс 2, семестр 4)
Задание: Подготовка и защита портфолио
Объекты оценки	Критерии оценки результата	Отметка о выполнении
Знание: основные размерные признаки; пропорции тела человека; основные правила и способы конструирования и моделирования одежды; минимально необходимые и декоративно-конструктивные прибавки на свободное облегание; основные правила и приемы построения чертежей конструкции по различным методикам конструирования Умение: определять основные антропометрические точки; определять основные формы деталей изделия; определять формы, объемы, пропорции деталей одежды, их местоположение на модели изделия; выполнять построение конструкций деталей изделий по различным методикам ПК 2.2. Выполнять процесс конструирования одежды с учетом способов конструирования ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.	- положительные результаты тестов текущей аттестации по МДК 05.02 Конструирование и моделирование изделий одежды в соответствии с эскизом; - положительные результаты творческих самостоятельных работ СР№ 1 Разработка презентации по классификации изделий СР№2 Разработка презентаций по деталям одежды текущей аттестации по МДК 05.02 Конструирование и моделирование изделий одежды в соответствии с эскизом; - положительные результаты практических работ ПЗ№1 Измерение тела человека ПЗ№2 Выбор прибавок на свободное облегание в зависимости от ассортиментной группы и силуэта изделия ПЗ№3 Построение чертежа конструкции прямой юбки ПЗ№4 Построение чертежа конструкции конической юбки ПЗ№5 Построение чертежа конструкции юбки из клиньев ПЗ№6 Построение чертежа основы женских брюк ПЗ№7 Построение чертежа конструкции основы женских плечевых изделий ПЗ№8 Построение чертежа основы прямого силуэта ПЗ№9 Построение чертежа основы полуприлегающего силуэта ПЗ№10 Построение чертежа основы прилегающего силуэта текущей аттестации по МДК 05.02 Конструирование и моделирование изделий одежды в соответствии с эскизом; - наличие конспекта лекций - грамотность, культура устной речи, владение профессиональной лексикой, проявленные в процессе защиты портфолио; - ясность и логичность изложения доклада при защите портфолио; - приятное общее эстетическое целостное восприятие при защите портфолио	0 – материалы не представлены; 3 – удовлетворительные отметки; 4 – хорошие отметки; 5 – отличные отметки; 0 – материалы не представлены; 2 – материалы представлены не в полном объеме; 3 – материалы свидетельствуют об интересе к профессии и мотивации в обучении; 5 – материалы оформлены творчески в полном объеме, самостоятельно и с проявлением инициативы. 0 – материалы не представлены; 3 – удовлетворительные отметки; 4 – хорошие отметки; 5 – отличные отметки; 0-материалы не представлены; 1- материалы представлены фрагментарно; 2–материалы представлены в полном объеме 0-отсутствие доклада при защите портфолио; 1- доклад сделан не в полном объеме без выводов о проделанной работе; 2 – доклад сделан в полном объеме с выводами о проделанной работе 1- да 0- нет

Показатели оценки достижений:18-20 баллов – «5 /отлично»; 15-17 баллов – «4 /хорошо»;

9-14 баллов – «3 /удовлетворительно», 0-8 баллов – «2/ неудовлетворительно

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ

ДЛЯ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

, методист Омского

филиала ФГБОУ ВПО «ВШНИ» (институт)»

Технологическая карта дисциплины/профессионального модуля – это нормативный документ, в котором отражена последовательность разных форм учебной деятельности по достижению поставленных целей учебного курса, временные затраты на их выполнение, оценка учебных действий в баллах и требуемые ресурсы.

Технологические карты (далее - ТК) вводятся в учебный процесс с целью определения уровня качества и успешности освоения студентом учебных дисциплин через балльные оценки (приложение 1,2)

Технологическая карта разрабатывается в соответствии с рабочим учебным планом по специальности (направлению подготовки) и состоит из двух разделов: «Трудоемкость учебной дисциплины/профессионального модуля» и «Виды учебной деятельности».

В раздел «Трудоемкость учебной дисциплины/профессионального модуля» заносятся данные о трудоемкости освоения курса в академических часах (с указанием объема часов по видам аудиторной и самостоятельной работы).

В разделе «Виды учебной деятельности» дается описание всех видов учебной деятельности обучающегося (конструирование лекционного материала; сообщение на семинарских занятиях; участие в дискуссии; изучение нормативных актов, первоисточников, статистических и фактических материалов по теме и т. д.), формы контроля, минимальное и максимальное количество баллов за каждый вид деятельности.

В технологической карте дисциплины/профессионального модуля выделяются следующие модули:

1. Вводный модуль – что уже знает и умеет студент (оценка остаточных знаний по смежным дисциплинам).

2. Основной (базовый) модуль – чему должен научиться студент (обязательные виды учебной деятельности студентов, и их оценка). Основной (базовый) модуль оценивается от 41 до 80 баллов из 100.

3. Дополнительный модуль – что может сделать студент для повышения оценки; какие условия промежуточной аттестации (автоматическое выставление оценки по результатам текущей работы студента, собеседование, экзамен и др.).

Вводный и дополнительный модули – факультативные (вводятся по усмотрению преподавателя, исходя из содержания и объема учебного курса).

Студент в течение семестра может выполнить учебные задания из дополнительного модуля рейтинговой накопительной системы, что повысит текущий рейтинг перед промежуточной аттестацией.

Независимо от объема и трудоемкости учебной дисциплины, количества модулей, видов деятельности обучающихся максимальное количество баллов в сумме за семестр (по итогам текущего, рубежного и итогового контроля) должно составлять 100 баллов (без учета дополнительных (премиальных/бонусных) баллов). Количество баллов за задания дополнительного модуля не должно превышать 10% от общего максимального количества баллов по дисциплине (10 баллов).

Минимальное количество баллов, которое обучающийся должен набрать в течение семестра по дисциплине, определяется преподавателем и, как правило, должно составлять не менее ½ от максимальной суммы баллов.

Оценка результатов учебной деятельности обучающихся по дисциплине за семестр складывается из оценки их работы в семестре и оценки при прохождении итоговой аттестации (на зачете или экзамене).

Технологическая карта дисциплины/профессионального модуля составляется преподавателем за месяц до начала семестра, обсуждается на заседании кафедры, утверждается заведующим кафедрой/председателем ПЦК, сдается на кафедру, входит в УМКД и доводится до сведения обучающихся в начале семестра.

Разработка и составление технологической карты (ТК) включает следующий алгоритм действий:

1 шаг. На основании рабочей программы дисциплины/профессионального модуля и тематического плана определите, статус (цикл), в который входит дисциплина, основные виды деятельности студента по изучаемой дисциплине/МДК/ Разделу ПМ; установите виды обязательных работ, которые должен выполнить студент в процессе изучения данной дисциплины/ МДК/ Раздела ПМ, учитывая перечень предметных и общепрофессиональных компетенций.

2 шаг. Распределите эти виды деятельности по группам: аудиторная, внеаудиторная (самостоятельная) работа, текущая, промежуточная и итоговая аттестация.

При большом количестве лекций и минимальном числе практических занятий, возможно, весомость посещения лекций или выполнения заданий на лекциях будет значительно больше, чем посещение практических занятий, а баллы за итоговую аттестацию по теоретическому курсу могут быть значительно выше, чем по дисциплине с очевидной практической направленностью. В то же время посещение лекций, лабораторных и/или практических занятий может вообще не оцениваться, а все баллы будут перенесены на оценку результата – выполнение лабораторных и/или практических занятий.

Аудиторная работа обычно оценивается по следующим параметрам:

1) посещение лекционных и практических занятий. Количество баллов, как правило, зависит от количества часов (т. е. количество баллов должно быть кратно количеству часов: от 0,25 до 1 балла за посещение). Если курс объемный, то «стоимость» посещения лекций и практических занятий должна быть сообразной этому объему.

2) степень участия на занятиях (оценивается каждое занятие от 0,25 до 1 балла), например: устное выступление на занятии – 0,25; выступление с докладом – 0,25; защита проекта – 0,5; защита портфолио – 0,25; защита реферата – 0,25; апробация (проведение) урока – 0,25; презентация электронного учебника – 0,5; использование в собственных выступлениях презентаций (ТСО) – 0,25.

Внеаудиторная работа может включать в себя: выполнение домашних заданий; конспектирование литературы по курсу; поиск/подбор литературы по заданной теме, составление библиографического списка по теме; подготовка выступления, доклада, сообщения по теме; подготовка к теме, вынесенной на самостоятельно изучение, составление таблиц, обобщающих схем по изученным темам или темам, предложенным для самостоятельного изучения; творческая работа по теме (например, сочинение); написание реферата; читательский дневник; самостоятельная работа (например, анализ текста); домашний перевод текста и его лексико-грамматическая и культурологическая интерпретация; заучивание текстов наизусть; разработка фрагмента урока, подготовка мини-лекции по предложенной теме; лексикографическая работа (например, составление словаря терминов дисциплины, тезауруса теоретической или историко-литературной темы); составление олимпиадных заданий, кроссвордов и под. материалов (например, для школьников или студентов по предмету); подготовка наглядных материалов (плакатов, таблиц, презентаций, языковых карт, генеалогического древа и т. д.); подбор дидактического материала по определенной учебной теме, систематизация изученного материала в виде схем, таблиц, алгоритмов и проч.; разработка конспекта урока и т. п.

Количество видов учебной деятельности должно быть реально выполнимым, посильным для студентов, но, в то же время, все работы должны «покрывать» основные задачи учебной дисциплины/профессионального модуля.

Оценивание каждого вида деятельности зависит от его «значимости» в процессе освоения дисциплины/профессионального модуля, «временных» затрат на его выполнение (так, чтение художественных текстов и научно-исследовательской литературы требует достаточно большого времени), степени сложности выполняемого задания (например, работы по анализу текста, задания исследовательского плана, работы рефлексивного характера по теоретическим проблемам курса более трудоемки). Большее количество баллов должно приходиться на оценку проектов, разработку конспектов уроков, оценку творческих работ, связанных с освоением дополнительной литературы.

Промежуточный контроль может включать: тестирование; контрольную работу; коллоквиум; сдачу терминологического минимума; диктант.

Например (в баллах): проверка работ студентов другим студентом (взаимопроверка) – 0,3; обучающие диктанты – 0,5; контрольная работа – 1; контрольное сочинение или изложение – 0,5; контрольный диктант – 1; тестирование – 1;

Баллы за промежуточную аттестацию зависят от ее сложности и значимости: тестирование по всему курсу или отдельным вопросам, контрольная работа по всей дисциплине или по одной из тем.

Итоговый контроль. Если студент набрал количество баллов меньше минимального, то до зачета/экзамена он не допускается. Нужно закладывать такое количество баллов, чтобы сама форма итогового контроля не становилась факультативной, однако при большом количестве практических (лабораторных) занятий студент может набрать необходимое количество баллов и получить зачет автоматом. Необходимо рассчитывать баллы таким образом, чтобы студент не мог «заработать» зачет / экзамен только по результатам посещения.

Поэтому на итоговую аттестацию по дисциплине «закладывается» 10–20 баллов. Общая итоговая оценка (например, на экзамене) складывается из всех видов работ.

После распределения основных видов деятельности студента по изучаемой дисциплине переходим к следующим действиям.

3 шаг. После составления ТК целесообразно обсудить ее с коллегами на кафедре/ПЦК и скорректировать баллы, затем представить заведующему кафедрой/председателю ПЦК для утверждения.

4 шаг. ТК должна быть подготовлена до начала занятий, так как на первых же занятиях следует познакомить с ней студентов, прокомментировать рейтинг разных видов аудиторной и внеаудиторной работы (в нашем опыте есть вариант обсуждения со студентами рейтинговой оценки) и сроки ее выполнения, т. е. выставления баллов в ТК.

5 шаг. Оценки проставляются в ходе текущего контроля в течение семестра (на контрольных неделях или по графику учебного процесса), а также при промежуточном контроле – сдаче зачетов и экзаменов.

Библиографический список:

1.  Акулова школа: опыт модернизации. Книга для учителя. / , . – С-П.: РГПУ им. , 2005.

2.  Петрова обеспечение Болонского процесса (педагогический аспект). / , . – М.: Феникс, 2008.

ЗАЩИТА ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031601 «РЕКЛАМА»

, ,

преподаватели БОУ ОО СПО «ОКПТ»

1. Общие положения

Настоящее Положение о портфеле индивидуальных образовательных достижений («портфолио») определяет цели и задачи данного документа, форму и сроки оценивания/ экспертизы/защиты, состав экспертной комиссии, требования к оформлению материалов портфолио, процедуру защиты.

1.1. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному обучащимся в ходе учебной, производственной, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.

1.2. Оценка портфолио студентов проводится в рамках подведения итогов теоретического и практического обучения по профессиональному модулю и представляет собой комплексную оценку компетентности студентов в профессиональной деятельности.

1.3. Портфолио документов, или «рабочий» портфолио («паспорт компетенций и квалификаций») включает коллекцию работ, собранных за определенный период обучения, которые демонстрируют прогресс обучающегося. Этот портфолио может содержать любые материалы, которые показывают, каких успехов добился студент в процессе обучения. Поэтому в портфолио могут быть представлены как успешные, так и неудачные, пробные работы, а также отзывы и достижения.

2. Цели и задачи портфолио

Основная  идея  портфолио -  «показать  все,  на  что  ты  способен». В  соответствии  с  этим,  портфолио - форма  аутентичного оценивания  результатов  по  продукту,  созданному обучающимся  в  ходе  образовательной,  производственной, социальной  и  других видов  деятельности,  демонстрирующая  его готовность  к  самореализации,  его  развитие  и  достижения. Под  «аутентичным  оцениванием»  понимается    термин  «оценивание  реальных достижений».

Цели введения портфолио как инструмента оценки (экспертизы) профессиональных достижений:

2.1. Оценочно-стимулирующая (основание для выставления отличных отметок и начисления повышенной стипендии).

2.2. Развивающая по отношению к образовательной ситуации. Структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности обучающегося.

2.3. Демонстрационная по отношению к процедуре оценки качества результатов обучения и профессионального роста обучающегося.

Задачи портфолио:

1) выявление достижений в профессиональном обучении и их влияние на результаты деятельности;

2) предоставление возможности для самореализации и развития творческого потенциала;

3) отражение  индивидуального прогресса обучающегося в течение длительного периода обучения;

4) оценка  его образовательных достижений и дополнение результатов традиционных форм оценивания.

5) развитие рефлексии и критического мышления;

6) систематизация накопленного материала и планирование образовательного роста.

3. Структура портфолио

Портфолио может иметь следующую структуру: титульный лист; материалы, свидетельствующие об уровне подготовки обучающегося, о результатах его учебной работы: выполненные тесты, самостоятельные, практические, контрольные работы текущей, промежуточной и итоговой аттестации по модулю; творческие работы обучающегося по модулю, отражающие его предметную подготовку и уровень развития (рефераты, проекты, эссе, конкурсные работы и др.); документальная оценка участия в семинарах, профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях различного уровня (сертификаты, свидетельства, грамоты, дипломы, благодарственные письма, отзывы, рецензии и др.); рабочая сопроводительная документация по модулю (презентации, скриншоты, папка агента с образцами рекламной продукции, таблицы, глоссарий, разработанные эскизы эмблем, визиток, вывесок, витрин и т. п.).

4. Защита портфолио (если предусмотрена по программе экзамена)

4.1. Студент представляет 5-7 минутную презентацию (электронную версию, выставку достижений, комбинированный вариант).

4.2. Члены комиссии задают вопросы студенту по содержанию портфолио и

презентации.

4.3. Студент покидает аудиторию.

4.4. Члены комиссии обсуждают представленный студентом доклад.

4.5. Члены комиссии обсуждают заполненные графы результатов.

4.6. Студент вызывается для просмотра следующей презентации.

4.7. Члены комиссии подводят итог по окончании всех презентаций.

5. Оценка портфолио (может проводиться комиссией без присутствия студента).

ОЦЕНОЧНАЯ ПРАКТИКА ПЕДАГОГОВ

В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

Сборник материалов

IХ педагогической научно-практической конференции

(10 января 2013 г.)

Ответственные за выпуск: , заместитель директора по НМР;

, методист;

, методист.

Компьютерная верстка:

Подписано в печать: 01.02.2013. Формат 60х90/16

Бумага офсетная. Печать RISO.

Усл. печ. л. 10,2 Тираж 1 экз.

Отпечатано научно-методическом центре БОУ ОО СПО «ОКТЭС»: г. Омск, Б