Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

3.СОДЕРЖАНИЕ

Учебно-тематическое планирование

Разделы	кол-во часов	контрольные работы
1. Наша речь	2
2. Текст, предложение, диалог	3
3. Слова, слова, слова	4
4. Слово и слог. Ударение	6
5. Звуки и буквы	34
6. Итоговое повторение	1	1

название раздела		содержание в соответствии с ФГОС	содержание в соответствии с программой
1. Наша речь	2	Звуки речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа.
2. Текст, предложение, диалог	3	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатство и выразительности письменной речи. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказываний: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
3. Слова, слова, слова	4	Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова называющие действия. Слова называющие признаки. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощение, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов. Значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	Слово. Роль слов в речи. Слова – название предметов и явлений, слова – название признаков предметов, слова – название действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержание текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам
4. Слово и слог. Ударение	6	Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова называющие действия. Слова называющие признаки. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощение, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов. Значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Правила переноса слов (первое представление). Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно - художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
5. Звуки и буквы	34	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Понимание функции не буквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. Деление слов на слоги. Ударение. Способы его выделения. Слогоударные схемы. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Формирование орфографической зоркости. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё,Ю, Я. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными Е, Ё, Ю, Я. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости. Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё,Ю, Я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши). Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши.	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдения над изобразительными возможностями языка. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в слове. Слова с буквой Э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правила обозначение буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв в слове, обозначающих согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Слова со звуком [Й’] и буквой Й. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Использование на письме Ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и середине слова перед согласным. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначения буквой на письме. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости - звонкости согласный звук. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ, Проект «Скороговорки». Правописание сочетаний чн, чк, чт. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и тд. Проект «Сказочная страничка».
6. Итоговое повторение	1	Формирование орфографической зоркости. Комплексная работа над структурой текста.	Различение предложений по цели высказываний: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы (кто? Что?). Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Фонетический разбор слова. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающие качественные характеристики звука (гласные и согласные, твердые, мягкие согласные звуки), подбор слов соответствующих заданной модели.

4.Календарно-тематический план

№	Название раздела, темы урока	Кол-во часов	Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФК ГОС ОО, (содержание в соответствии с программой выделено )	Тип урока	Форма урока	Информ. сопровождение	Дата
По плану	Факт
Раздел 1. Наша речь.
1	Наша речь	1	Звуки речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).	ОНЗ	Урок-игра	[2, 12, 25] Стр
2	Устная и письменная речь	1	Звуки речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Речь устная и речь письменная (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 20, 25] Стр. 7-8
Раздел 2 Текст, предложения, диалог.
3	Текст и предложение.	1	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатство и выразительности письменной речи. Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.	Повтор.	Урок-спектакль	[2, 12, 13, 25, 36] Стр.10-11
4	Предложение.	1	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказываний: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 12, 25] Стр.12-13
5	Диалог.	1	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.) Диалог.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 25] Стр. 14-16
Раздел 3. Слова, слова, слова.
6	Роль слов в речи.	1	Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Слово. Роль слов в речи.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 12, 13, 25, 36] Стр.17-20
7	Слова – название предметов, признаков предметов, действий предметов.	1	Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова называющие действия. Слова называющие признаки. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение. Слова – название предметов и явлений, слова – название признаков предметов, слова – название действий предметов.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 12, 25] Стр.21-23
8	«Вежливые» слова.	1	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощение, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Тематические группы слов. «Вежливые слова».	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 25] Стр. 24-26
9	Многозначные и однозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1	Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов. Значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	Контроль и коррекция знаний и умений	Урок-зачет	[2, 12, 25] Стр. 27-30
Раздел 4. Слово и слог. Ударение.
10	Слог как минимальная произносительная единица.	1	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).	ОНЗ	Игра-соревнование	[2, 4, 12, 9, 11, 24, 25] Стр.32
11	Деление слов на слоги.	1	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Деление слов на слоги.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 12, 9, 11, 25] Стр. 33-35
12	Перенос слов.	1	Понимание функции не буквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. Правила переноса слов (первое представление). Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно - художественного образа.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 12, 9, 11, 25] Стр.36
13	Перенос слов.	1	Понимание функции не буквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. Правила переноса слов. Развитие речи. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 4, 12, 9, 11, 24, 25] Стр.37-38
14	Ударение (общее представление)	1	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение. Способы его выделения. Слогоударные схемы. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 12, 9, 11, 25] Стр.39-41
15	Ударные и безударные слоги.	1	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение. Способы его выделения. Слогоударные схемы. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 12, 9, 11, 25] Стр.42-44
Раздел 5. Звуки и буквы
16	Звуки и буквы.	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов..	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 12, 9, 11, 24, 25] Стр.46-48
17	Звуки и буквы	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Развитие речи. Наблюдения над изобразительными возможностями языка.	ОНЗ	Урок-проблема	[2, 12, 20, 25] Стр.49-51
18	Русский алфавит или Азбука.	1	Алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность..	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 20, 25] Стр.52-55
19	Русский алфавит или Азбука.	1	Алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Использование алфавита при работе со словарями.	ОНЗ	Урок-диалог	[2, 12, 25 Стр. 56-57
20	Гласные звуки и буквы	1	Формирование орфографической зоркости. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 12, 25, 26] Стр. 58-59
21	Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.	1	Формирование орфографической зоркости. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё,Ю, Я. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными Е, Ё, Ю, Я. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в слове.	Контроль и коррекция знаний и умений	Урок-зачет	[2, 12, 25, 26] Стр. 60-61
22	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. . Слова с буквой Э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	ОНЗ	Урок-путешествие	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 62.
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме	1	Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме..	Комбин.	Практическое занятие	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 63-64
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звук Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Особенности проверяемых и проверочных слов. . Способы проверки написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	Повторен.	Урок-диалог	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 65-66
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1	Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Способы проверки написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Правила обозначение буквой безударного гласного звука в двусложных словах.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр.67-68
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1	Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Способы проверки написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 69-70
27	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1	Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Способы проверки написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	ОНЗ	Урок-проблема	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 71-73
28	Согласные звуки и буквы	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв в слове, обозначающих согласные звуки.	Комбин.	Урок конструирования понятий	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр.74-75
29	Слова с удвоенными согласными	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Применение правил правописания. Слова с удвоенными согласными.	Комбин.	Деловая игра	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 76-77
30	Слова с буквами И и Й	1	Формирование орфографической зоркости. Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. . Слова со звуком [Й’] и буквой Й.	Повторен.	Урок - путешествие	[2, 4, 9, 12, 25, Стр. 78-80
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	Формирование орфографической зоркости. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё,Ю, Я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь.	Повторен.	Урок - наоборот	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 81-82
32	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки	1	Формирование орфографической зоркости. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.	Повторен.	Урок – деловая игра	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 83-84
33	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки	1	Формирование орфографической зоркости. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 4, 9, 12, 25, 29 Стр. 85-86
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком	1	Формирование орфографической зоркости. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме Ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и середине слова перед согласным	ОНЗ	Урок-проблема	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 87-88
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком	1	Формирование орфографической зоркости.. Применение правил правописания: перенос слов. Использование на письме Ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и середине слова перед согласным.	Комбин.	Урок конструирования понятий	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 89-90
36	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1	Формирование орфографической зоркости. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатство и выразительности письменной речи. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	Повтор.	Урок - путешествие	[2, 5, 9, 12, 24, 25, 28] Стр. 91
37	Глухие и звонкие согласные звуки	1	Формирование орфографической зоркости. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 25, 38] Стр.92-93
38	Парные глухие и звонкие согласные звуки	1	Формирование орфографической зоркости. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука	Комбин.	Практическое занятие	[2, 12, 25, 38] Стр. 94-95
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 12, 25, 36, 38] Стр. 96- 98
40	Правописание парных согласных звуков на конце слова	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.	Комплексное применение знаний и умений	Урок - путешествие	[2, 3, 4, 5, 9, 12, 25] Стр. 99-100
41	Правописание парных согласных звуков на конце слова	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.	ОНЗ	Урок-проблема	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 101-103
42	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Буквы шипящих согласных звуков: парных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ, Проект «Скороговорки».	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр.104-109
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Правописание сочетаний чн, чк, чт. .	Комбин.	Деловая игра	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 110-112
44	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Правописание сочетаний чн, чк, чт..	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 5, 12, 13, 20, 25] Стр.113-114
45	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши). Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 115-117
46	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши). Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши. . Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 4, 9, 12, 25, 29 Стр. 118-121]
47	Заглавная буква в словах	1	Формирование орфографической зоркости. Знакомство с правилами правописания и их применение: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и тд.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок творческого обобщения	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 122-125
48	Заглавная буква в словах	1	Формирование орфографической зоркости. Знакомство с правилами правописания и их применение: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и тд.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Игра - путешествие	[2, 4, 9, 12, 25, 29] Стр. 126-128
Раздел 6. Итоговое повторение
49	Проект «Сказочная страничка»	1	Формирование орфографической зоркости. Комплексная работа над структурой текста. Проект «Сказочная страничка»	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок - зачёт	Стр. 129
50	Повторение и обобщение изученного материала	1	Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания. Различение предложений по цели высказываний: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы (кто? Что?). Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Фонетический разбор слова. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающие качественные характеристики звука (гласные и согласные, твердые, мягкие согласные звуки), подбор слов соответствующих заданной модели.	Обобщение и систематизация знаний и умений	Урок - зачёт	Стр. 130-133

5.Ресурсное обеспечение рабочей программы.