Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 13 )

Методическое обеспечение:

Моро, М. И., , Степанова : учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Моро, М. И., Бантова, по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

, Яценко разработки по математике к УМК М. И.– М.: Просвещение, 2011

Дидактическое обеспечение

1.  Аргинская : Дополнительный материал к учебнику 1 класса в помощь учителю. – М.: новая школа, 1994. – 32 с.

2.  Бабкина задачи: для детей и их родителей. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 32 с.

3.  Бахтина разработки по математике: 1 класс: к учебнику и др. «Математика 1 класс. В 2 частях» – М.: Экзамен, 2006. – 253 с.

4.  «Праздник числа» (Занимательная математика для детей), – М.: Знание, 1993 – 336 с.

5.  Зайцев для 1-4 классов. Дополнительные занятия с детьми: пособие для родителей и преподавателей начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2007 – 56 с.

6.  Истомина работы по математике: 1-4 классы / . – Тула: Родничок, 2006. – 264 с.

7.  Добрая математика, – М.: Амрита Русь, 2004

8.  Максименко : занимательные сказочные экологические задачи на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2006. – 90 с.

9.  Математика итоговые и тематические контрольные работы и тесты - Волгоград: Учитель, 2004

10.  Математика. 1 кл. Поурочные планы по учебнику / под ред , сост. , - Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 112 с.

11.  Математика. Карточки заданий – Саратов: Лицей, 2006

12.  Математика. Олимпиадные задания 1-4 кл. – Волгоград: Учитель, 2006

13.  Математическая шкатулка, – М.: Просвещение, 1984

14.  Начальная школа: Математика: Сценарии уроков. 1-4 классы. – М.: Первое сентября, 2004. – 256 с.

15.  Нестандартные уроки математики. 1-2 классы / сост. – Волгоград: Экстремум, 2004. – 140 с.

16.  Остер Григорий. Задачник.- М.: Росмен, 1999

17.  Петерсон . 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей. – М.: Ювента, 2008. – 288 с.

18.  Планируемые результаты начального общего образования, – М.: Просвещение, 2010

19.  Примерные программы по учебным предметам «Начальные классы» ч.1. – М.: Просвещение, 2010

20.  Рудницкая : 1 класс (второе полугодие): Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 112 с.

21.  Сборник разноуровневых заданий по математике для начальных классов. – Киров: ИУУ, 2000. – 120 с.

22.  Тестовые контрольные работы по математике для начальной школы – Волгоград: Учитель, 2004

23.  Третнев , смекай, отгадывай: Пособие для учащихся нач. школы. – СПб.:Лань, 1994. – 208 с.

24.  Трутнев работа по математике в начальной школе, – М.: Просвещение, 1975

25.  3000 задач и примеров по математике – М.: Астель, 2005

26.  2518 задач по математике: 1-4 В 3 ч.: Ч. 2. / , . – М.: Астрель, 2002. – 281 с.

27.  3000 задач и примеров по математике – М.: Астель, 2005.

28.  Узорова контрольные работы по математике – М.: Астель, 2005.

29.  «Поурочные разработки по математике» 1 кл. – М.: Вако, 2004.

Окружающий мир

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру второго поколения (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000), на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 – 5-е изд., перераб.– М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения), с учетом авторской программы программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2000.

Программа ориентирована на базовый уровень начального общего образования по окружающему миру.

На изучение курса отводится 66 часов (2ч еженедельно).

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.

Количество часов в I четверти – 18.

Количество часов во II четверти – 14.

Количество часов в III четверти – 19.

Количество часов в IV четверти – 15

Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

·  -формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·  -духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

·  формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·  формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Требования к уровню подготовки по окружающему миру учащихся 1 классов:

Личностными результатами являются:

·  осознание себя жителями планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

·  осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

·  осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религии России;

·  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·  уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·  расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·  способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

·  установка на безопасный здоровый образ жизни; умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами являются:

·  способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание ( в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

·  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·  освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.;

·  способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами являются:

·  усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

·  сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·  умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·  владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, природы и социума;

·  овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·  понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·  понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·  понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используемый УМК:

Плешаков, мир: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2011.

Плешаков, тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение», 2011.

Учебно-тематическое планирование

Планирование курса

Разделы	кол-во часов	контрольные работы (экскурсии и т. д.)
1. Введение	3	3 экскурсии
2. Что и кто?	20	1 экскурсии
3. Как, откуда и куда?	12	2 экскурсии
4. Где и когда?	11
5. Почему и зачем?	20	1 экскурсия

3.СОДЕРЖАНИЕ

название раздела	часы	содержание в соответствии с ФГОС	содержание в соответствии с программой
1.Введение	3	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила безопасной жизни, дорога от дома до школы, правила безопасности на дорогах в разное время года.	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом – определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой
2.Что и кто?	20	Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России. Россия – многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Президент Российской федерации – глава государства. Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Живая и неживая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Условия необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода) Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношения человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Деревья, кустарники, травы.	Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая Родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о её малой родине. Многонациональный характер населения России, представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей – наших сверстников. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представления о соцветиях. Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений класса Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Разнообразие растений цветника. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев. Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых. Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Систематизация представления детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
3.Как, откуда и куда?	12	Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых. Больных – долг каждого человека. Имена и фамилии членов семьи. Вода. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Человек – член общества. Взаимоотношение человека с другими людьми, культура общения. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Вода. Свойства воды. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.	Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. Разнообразие почтовых отравлений и средств доставки корреспонденций. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. Расширение и уточнение представлений детей о реках и о морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
4. Где и когда?	11	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Смена времени суток. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Животные, их разнообразие, Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Значение труда в жизни человека и общества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Правила пользования транспортом Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.	Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная). История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений
5. Почему и зачем?	20	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Звёзды и планеты. Значение труда в жизни человека и общества. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдения за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Общее представления о строении тела человека. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Значение труда в жизни человека и общества. Примеры природных явлений. Природа вокруг нас. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Природные объекты и предметы созданные человеком. Взаимоотношение человека с другими людьми. Средства связи: телефон. Средства массовой информации: радио, телевиденье, пресса, Интернет. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).	Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля Самолёты — воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае) Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

4.Календарно-тематический план

№	Название раздела, темы, урока	Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФК ГОС ОО (содержание в соответствии с программой выделено)	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Информ. сопровождение	Дата
По плану	По факт
Раздел 1. Введение (3 часа)
1.	Вводный урок. «Задавайте вопросы!».Урок экскурсия	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой	1	ОНЗ	Урок-экскурсия.	Стр. 3-5 [13, 14, 15, 23]
2	Экскурсия «Что такое наша школа?» «Что у нас на школьном дворе?»	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Экскурсия по школе, по школьному двору.	1	ОЗН	Урок-экскурсия.	Стр. 6-8
3	Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»	Правила безопасной жизни, дорога от дома до школы, правила безопасности на дорогах в разное время года. Экскурсия «Мой безопасный путь домой, в школу».	1	ОЗН	Урок-экскурсия.	[13, 14, 15, ]
4	Раздел 2. «Что и кто?» Что такое Родина?	Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России. Москва - столица России. Россия – многонациональная страна. Знакомство с целями и задачами раздела. Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине	1	ОНЗ	Игра - реконструкция	[13, 14, 15, 23.] Стр. 9-11
5	Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?	Россия – многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Москва- столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Президент Российской федерации – глава государства. Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России Москва — столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников	1	Комбинир	Урок-путешествие	[13, 14, 15, 23.] Стр. 12-15
6	Проект « Моя малая Родина»	Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края. Проект «Моя малая Родина» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1	ОНЗ	Урок - диалог	[13, 14, 15, 23.] Стр. 16-17
7	Что у нас над головой?	Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы	1	ОНЗ	Игра – реконструкция	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 18-19
8	Что у нас под ногами? Практическая работа	Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Живая и неживая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера) Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней	1	Комбинир.	Практическое занятие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 20-21
9	Что общего у разных растений? Практическая работа.	Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15, 23, Д1, 17] Стр. 22-23
10	Что растёт на подоконнике? Практическая работа	Растения, их разнообразие. Условия необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода) Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношения человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе	1	ОНЗ	Практическое занятие	[13, 14, 15, 17] Стр. 24-25
11	Что растёт на клумбе? Практическая работа	Растения, их разнообразие. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношения человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника	1	Повторение.	Практическое занятие	[13, 14, 15, 17] Стр. 26-27
12	Что это за листья? Практическая работа	Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношения человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям	1	Комбинир.	Урок - поиск	[13, 14, 15, 17] Стр. 28-29
13	Что такое хвоинки? Урок экскурсия	Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и в жизни людей, бережное отношения человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Лиственные и хвойные деревья. Ель и со­сна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизме­нённые листья. Распознавание хвойных деревьев	1	ОНЗ	Урок-экскурсия	[13, 14, 15, 17, 23] Стр. 30-31
14	Кто такие насекомые?	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Насекомые как группа животных. Главный при­знак насекомых — шесть ног. Разнообразие на­секомых	1	Комбинир.	Урок - проблема	[4, 13, 14, 15, 17, 18] Стр. 32-33
15	Кто такие рыбы?	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Рыбы — водные животные, тело которых (у боль­шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15, 17,] Стр.34-35
16	Кто такие птицы?	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перья — главный признак птиц. Перво­начальное знакомство со строением пера птицы	1	Комбинир.	Урок - диалог	[12, 13, 14, 15, 23, Д4] Стр36-37
17	Кто такие звери?	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни	1	Комбинир.	Урок - демонстрация	[12, 13, 14, 15, 23, Д4] Стр. 38-39
18	Что такое зоопарк? (страничка для любознательных)	Природа – это то, что нас окружает. Животные, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личное ответственность каждого человека за сохранность природы.	1	ОНЗ	Игра - путешествие	[12, 13, 14, 15, 23, Д4] Стр. 40-41
19	Что окружает нас дома?	Природные объекты и предметы, созданные человеком. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством. Систематизация представлений детей о предме­тах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению	1	Комбинир.	Урок-путешествие	[12, 13, 14, 15, Д6] Стр. 42-43
20	Что умеет компьютер? Практическая работа	Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним	1	Практич.	Практическое занятие	[12, 13, 14, 15, Д4] Стр. 44-45
21	Что вокруг нас может быть опасным? Практическая работа	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения	1	Комбинир.	Практическое занятие	[12, 13, 14, 15] Стр. 46-47
22	На что похожа наша планета?	Земля-планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Вращение Земли. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли	1	ОНЗ	Живая газета	[17, 21, Д5) Стр. 48-49
23	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1	Повторение	Практическое занятие	Стр. 50-54
24	Раздел 3. Как, откуда и куда? Как живёт семья? Проект «Моя семья»	Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых. Больных – долг каждого человека. Имена и фамилии членов семьи. Знакомство с целями и задачами раздела. Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты	1	Комбинир.	Урок - проект	[23, 24, Д9] Стр. 56-59
25	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?	Вода. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды	1	ОНЗ	Урок – постановки проблемы	[13,14, 23, Д9] Стр. 60-61
26	Откуда в наш дом приходит электричество?	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы	1	Комбинир.	Урок - поиск	[23, 24] Стр. 62-63
27	Как путешествует письмо?	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Человек – член общества. Взаимоотношение человека с другими людьми, культура общения. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации	1	ОНЗ	Урок-экскурсия	[6] Стр. 64-65
28	Куда текут реки?	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде	1	ОНЗ	Урок - исследование	Стр. 66-67 [23,24,Д9]
29	Откуда берутся снег и лед? Урок экскурсия с практической работой	Вода. Свойства воды. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда	1	Практич.	Урок-экскурсия	[23] Стр. 68-69, 76-77
30	Как живут растения? Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? (страничка для любознательных)	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями	1	Комбинир.	Урок – защиты творческих работ	[23, 24] Стр. 70-71
31	Как живут животные?	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка	1	Комбинир.	Викторина	[Д5] Стр.72-73
32	Как зимой помочь птицам? Практическая работа	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц	1	Комбинир.	Практическое занятие	[27, 17] Стр. 74-75
33	Откуда берётся и куда девается мусор?	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора	1	Комбинир.	Урок - проблема	[13, 15] Стр. 78-79
34	Откуда в снежках грязь?	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15] Стр. 80-81
35	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья»	Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	1	Повторение	Практическое занятие	[13, 14, 15] Стр. 82-87
36	Раздел 4. Где и когда? Когда учиться интересно? Проект « Мой класс и моя школа»	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1	Комбинир.	Урок - диалог	[13, 14, 15] Стр. 4-7
37	Когда придёт суббота?	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Смена времени суток. Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели	1	Комбинир.	Урок - диалог	[13, 14, 15, 23] Стр. 8-9
38	Когда наступит лето?	Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15, 23] Стр.10-11
39	Где живут белые медведи?	Животные, их разнообразие, Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов	1	ОНЗ	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр.12-13
40	Где живут слоны?	Животные, их разнообразие, Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов	1	ОНЗ	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 14-15
41	Где зимуют птицы?	Животные, их разнообразие, Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму	1	ОНЗ.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1, 17] Стр. 16-17
42	Когда жили динозавры? (страничка для любознательных)	Животные, их разнообразие, Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	ОНЗ	Урок - поиск	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 18-19
43	Когда появилась одежда?	Значение труда в жизни человека и общества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная)	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 20-21
44	Когда изобрели велосипед?	Природные объекты и предметы, созданные человеком. Правила пользования транспортом. История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр.22-23
45	Когда мы станем взрослыми?	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр 24-25
46	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	1	Повторение	Практическое занятие	[13, 14, 15] Стр. 26-30
47	Раздел 5. Почему и зачем? Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью?	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 32-33
48	Почему Луна бывает разной?	Звёзды и планеты. Значение труда в жизни человека и общества. Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны	1	Комбинир.	Урок - проблема	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 34-35
49	Почему идёт дождь и дует ветер?	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдения за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных	1	Комбинир.	Урок - проблема	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 36-37
50	Почему звенит звонок?	Общее представления о строении тела человека. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Значение труда в жизни человека и общества. Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши	1	Комбинир.	Урок - поиск	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 38-39
51	Почему радуга разноцветная?	Примеры природных явлений. Природа вокруг нас. Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги	1	Комбинир.	Урок - проблема	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 40-41
52	Почему мы любим кошек и собак?	Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой	1	Комбинир.	Практическое занятие	[21] Стр. 42-43
53	Проект « Мои домашние питомцы»	Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1	Комбинир.	Урок-проект	[13, 14, 15, 21] Стр.44-45
54	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу	1	ОНЗ	Урок - исследование	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 46-49
55	Зачем мы спим ночью?	Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха. Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену	1	Комбинир.	Урок - проблема	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 50-52
56	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Практическая работа	Личная ответственность человека за укрепление своего здоровья. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов	1	Комбинир.	Практическое занятие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 54-55
57	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа	Личная ответственность человека за укрепление своего здоровья. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук	1	Практич.	Практическое занятие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 56-57
58	Зачем нам телефон и телевизор?	Природные объекты и предметы созданные человеком. Взаимоотношение человека с другими людьми. Средства связи: телефон. Средства массовой информации: радио, телевиденье, пресса, Интернет. Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет	1	Комбинир.	Урок - диалог	[13, 14, 15] Стр. 58- 59
59	Зачем нужны автомобили?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 60-61
60	Зачем нужны поезда?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта	1	Комбинир.	Урок - исследование	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 62-63
61	Зачем строят корабли?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 64-65
62	Зачем строят самолеты?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Самолёты — воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта	1	Комбинир.	Игра - реконструкция	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 66-67
63	Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)	1	Комбинир.	Игра - путешествие	[13, 14, 15] Стр. 68-71
64	Зачем люди осваивают космос?	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции	1	Комбинир.	Урок - диалог	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр. 72-73
65	Почему мы часто слышим слово «экология»? Почему их так назвали? (страничка для любознательных)	Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности) Растения, их разнообразие Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли	1	Комбинир.	Урок - творческого обобщения	[13, 14, 15, 23, Д1] Стр.74-75
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	1	ОНЗ	Урок - творческого обобщения	[13, 14, 15] Стр. 76-83

5.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ