Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 38 )

Учебный план для первых, вторых классов на 2012– 2013 учебный год разработан на основе нового базисного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г.

Обучение осуществляется в режиме пятидневной рабочей недели. Продолжительность учебного года на первой ступени об­щего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 не­дели.

Продолжительность каникул в течение учебного года со­ставляет не менее 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в те­чение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

•  в 1 классе — 35 минут.

•  Во 2 классе-40 минут

Основы безопасности жизнедеятельности изучаются в рамках предмета «Окружающий мир».

3.2 План внеурочной деятельности

.

Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов учащихся 1-4 классов общеобразовательного учреждения в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования общеобразовательного учреждения

Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей учащихся образовательного учреждения путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Внеурочная деятельность может быть использована на введение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Направления и виды внеурочной деятельности определяются общеобразовательным учреждением в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования общеобразовательного учреждения. Подбор направлений, форм и видов деятельности должен обеспечить достижение планируемых результатов учащихся в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования общеобразовательного учреждения.

Внеурочная деятельность организована:

- по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное ;

- по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность;

в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.

Организация внеурочной деятельности

Образовательные программы внеурочной деятельности разрабатываются и утверждаются общеобразовательным учреждением самостоятельно. Возможно использование авторских программ.

Образовательные программы внеурочной деятельности могут быть различных типов:

комплексные;

тематические;

ориентированные на достижение результатов;

по конкретным видам внеурочной деятельности;

индивидуальные.

Структура образовательной программы внеурочной деятельности:

пояснительная записка;

учебно – тематическое планирование (по годам обучения);

показатели эффективности достижения панируемых результатов;

панируемые результаты;

Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет общеобразовательное учреждение.

Время , отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования на реализацию основной образовательной программы. На внеурочную деятельность в неделю отводится в среднем 5 часов на одного ребенка.

Внеурочная деятельность организована в общеобразовательном учреждении и на базе учреждений дополнительного образования детей.

Занятия внеурочной деятельности могут проводятся учителями общеобразовательного учреждения, педагогами учреждений дополнительного образования.

Учащиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений и форм внеурочной деятельности.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на воспитательные результаты, в частности, на воспитание и социализацию духовно – нравственной личности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трем уровням:

1 уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2 уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3 уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

5. Учет занятости учащихся внеурочной деятельностью осуществляется классным руководителем в Журнале учета. Журнал учета должен содержать следующую информацию: дата проведения занятия, класс, ФИО учащихся, содержание и форма проведения занятия, ФИО учителя (педагога). Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы внеурочной деятельности.

6. Финансирование внеурочной деятельности.

Финансирование часов, отводимых на внеурочную деятельность, организуемую в общеобразовательном учреждении, осуществляется за счёт средств областного бюджета.

Направления внеурочной деятельности	1 класс	2 класс
Спортивно-оздоровительное	Кружки«Подвижные игры», хореографический	Кружки«Подвижные игры», «Ритмика»
Духовно - нравственное	Кружки «Я - гражданин», Краеведение	Кружок «Народоведение»
Социальное	Кружок «Этическая грамматика»	Кружок «Общение»
общеинтеллектуальное
Кружок «Умники и умницы», «Информатика в играх»	Кружок «Умники и умницы», «Информатика в играх»
Общекультурное	Кружки «Акварелька», «Весёлые нотки», «Очумелые ручки»	Кружки «Акварелька», «Весёлые нотки», «Очумелые ручки»

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП НОО должно быть создание и поддержание условий, что обеспечивает:

• соответствие требованиям Стандарта;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы и реализацию образовательных программ;

• учет особенностей школы, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в начальном общем образовании;

• возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Одним из условий является кадровое обеспечение. В нашей школе работают учителя с первой квалификационной категорией по должности учитель, которые ежегодно проходят курсы повышения квалификации и\или участвуют в семинарах, конференциях. Можно говорить о комплектованности кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых ООП НОО.

3.3.1.Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников	Уровень квалификации работников ОУ
Директор	Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения	1	Высшее образование.
Заместитель директора школы по УВР	Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	1	Высшее образование.
Учитель	Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	6	высшее образование – 6педагогов,
Библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	1	Средне-специальное
Педагог - организатор	содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых.	1	Высшее образование
социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	1	Высшее образование
учитель-логопед	осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии обучающихся.	1	Высшее образование
педагог-психолог	осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.	1	Высшее образование
старший вожатый	способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений.	1	Высшее образование
педагоги дополнительного образования	осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.	1	Высшее образование и средне-специальное

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта

Должность	ФИО	Сроки повышения квалификации	Форма повышения квалификации
Учителя		2010 г. 2011 г. 2011 г. 2012 г. 2012г. 2012 г. 2014г. 2014г. 2013г. 2013г. 2013г.	Курсы

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Качество педагогической деятельности имеет важнейшее значение для развития всей системы образования, как на уроне школы, так и на уровне района, области и Федерации. Все планы, которые строит школа, осуществляют учителя. В связи, с чем учителя нашей школы регулярно проходят курсы повышения квалификации, дистанционные курсы, а также необходимо учесть и самообразование учителей. Важным структурным компонентом общешкольной системы повышения квалификации является уровневая модель методического процесса:

1 уровень. Индивидуальная методическая работа педагогов предполагает непрерывное самообразование и рост профессиональной культуры каждого учителя, согласно составленному индивидуальному плану профессионального саморазвития.

2 уровень. Школьное методическое объединение – высший коллегиальный орган, объединяющий и координирующий методическую работу в школе. На заседаниях ШМО рассматриваются различные актуальные для работы школы вопросы, направленные на повышение профессионализма учителя, рациональному планированию и созданию условий для творческого роста педагогов. Одним из таких работ является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

План-график методической работы

Мероприятие
1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС НОО.	г. г.
2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС НОО.	г. г.
3. Заседание учителей и педагогов дополнительного образования по проблемам введения ФГОС НОО.	г. г.
4. Семинар участников образовательного процесса по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС НОО.	2012 г.
5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.	г. г.
6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС НОО и Новой системы оплаты труда.	г.
7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС НОО.	г. г.

Профессиональная готовность учителей к реализации ФГОС выражается:

Направления	Вариативность форм
профилактика	диагностика	консультирование	коррекционная работа	развивающая работа	просвещение	экспертиза
Сохранение и укрепление психологического здоровья	уровень школы	Индивидуально	Индивидуально	Индивидуально	групповая	уровень класса
Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни	уровень школы	Индивидуально	Индивидуально	групповая	групповая	уровень класса	уровень школы
Дифференциация и индивидуализация обучения		Индивидуально	Индивидуально	Индивидуально	групповая	групповая
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся	уровень школы	уровень школы			уровень школы	уровень школы
Выявление и поддержка одарённых детей	уровень школы	уровень школы	уровень школы	уровень школы	уровень школы	уровень школы	уровень школы
Выявление и поддержка детей с ОВЗ	уровень школы	индивидуально	индивидуально	индивидуально	индивидуально	уровень школы	уровень школы
Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников	уровень школы	индивидуально	групповой	групповой	групповой	уровень школы
Поддержка детских объединений и ученического самоуправления	уровень школы		уровень класса		уровень школы
Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности	уровень школы					уровень класса

• оптимальным вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;