Результаты обучения во 2 классе.
Личностные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:
- умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
- уважение к своему народу, к своей родине; освоение личностного смысла учения, желания учиться; уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отношения к неправильному ответу одноклассника, корректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа; умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жизнью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счёт, порядок); умение «подчиняться» математическим правилам для достижения успешного результата; умение видеть и принимать в текстах задач информацию о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.
Метапредметные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:
Общепознавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в справочных материалах в учебнике и рабочей тетради; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль, линейку); корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
· оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
· читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
· желание участвовать в совместной творческой познавательной деятельности (проекте, сборе информации и др.);
· выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:
№ | Раздел математики | Знания | Умения | Представления | Опыт |
1 | Числа и величины | - название и последовательность чисел от 1 до 100 | - считать десятками; образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | - о единицах времени: час, минута, соотношении 1 ч=60 мин; о том, как определять время по часам с точностью до минуты - о единицах стоимости: рубль, копейка, соотношении 1 р.=100 коп. | - упорядочивать заданные числа; - устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и вставлять пропущенные в ней числа; - классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу, объяснять свои действия. |
2 | Арифметические действия | - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания | -правильно выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд; -применять правила порядка действий в выражениях, содержащих, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). | - о приёмах вычислений: а) заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение суммой одинаковых слагаемых; б) переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; в) прикидка результатов; г) устные приёмы всех четырёх арифметических действий; д) письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; е) проверки правильности выполнения вычислений; - о сравнении стоимости предметов в пределах 100 р.; - о том, как читать, записывать и сравнивать выражения в 2 действия; - о нахождении значений буквенных выражений, решении простых уравнений с одно- и двузначными числами. | - моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100; - использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий; - сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный; - работать по рисунку на вычислительной машине; - выстраивать и обосновывать стратегию игры; - работать в паре; - оценивать результаты продвижения по теме; - излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища; - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
3 | Работа с текстовыми задачами | - решать задачи в 1-2 действия, по действиям или составлением выражения | - о составлении и решении задачи, обратной данной; - о решении задач поискового характера; - о решении задач с величинами: цена, количество, стоимость; - о решении задач на нахождение третьего слагаемого. | - моделировать учебную ситуацию перевода реальных явлений на язык математических символов; - моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи, при помощи составления плана решения задачи; - обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задач и в вычислениях при решении задач; - отмечать изменения в решении задач при изменении условия или вопроса; - искать различные способы решения одной и той же задачи; - оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |
4 | Геометрические фигуры | - чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка; - чертить квадрат и прямоугольник | - о том, как определять и записывать закономерности в отобранных фигурах, составлять узоры и орнаменты; - о углах и видах углов (прямой, тупой, острый); - о прямоугольнике, свойстве противоположных сторон прямоугольника, квадрате; | - работать в парах, в группах; - составлять совместный план работы, распределять работу в группе, анализировать и оценивать выполненную работу; - излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. - чертить углы разных видов, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге; - выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. | |
5 | Геометрические величины | - о геометрических величинах (миллиметр, метр, таблица единиц длины); - о периметре многоугольника. | - переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; - находить длину ломаной и периметр многоугольника. | ||
6 | Работа с информацией | - о логических задачах, задачах-расчётах, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; - о проекте, сборе информации по теме «Узоры на посуде», «Оригами»; - в текстах задач информация о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.) | - определять и описывать закономерность в отобранных узорах, составлять узоры и орнаменты; - собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая библиотечный фонд и Интернет; - читать в графическом виде план изготовления изделия и делать по нему изделие. |
Учебный план
Количество часов в год – 136.
Для реализации программного содержания используются:
Моро, М. И., Волкова, : учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
. Проверочные работы. 2 класс. М. Просвещение, 2011.
Бантова, М. А., Бельтюкова, пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006.
, поурочные разработки по математике. М. Вако. 2011.
Содержание курса математики 2 класса и др.
№ разд | Разделы (Содержание) | часы | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
1. | ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.НУМЕРАЦИЯ Числа (Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Величины. (Рубль. Копейка. Соотношение между ними) Арифметические действия. (Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30) Текстовые задачи. (Задачи-расчеты) Геометрические величины. (Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины) Работа с информацией. (Логические задачи, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму) | 16 | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Познавательные Общеучебные действия
УП логические Д
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
2. | ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ Величины. (Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин.) Арифметические действия. (Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 – 8. Выражения с переменной вида a+12, b-15, 48-c. Уравнение. Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26) Текстовые задачи. (Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач. Запись решения задачи выражением) Геометрические фигуры. (Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат) Геометрические величины. (Длина ломаной. Периметр многоугольника) Работа с информацией. (Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающих вычислительных машин в виде графа, над ребром которого записывается число с соответствующим знаком. Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине.) Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами, дымковской игрушкой, русским костюмом. Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для членов семьи дошкольников, одноклассников) | 70 | Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах. зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; и объяснять ход решения задачи; и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; текстовые задачи арифметическим способом. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. | Познавательные Общеучебные действия
УП логические Д
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
3. | ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ Арифметические действия. (Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление) Текстовые задачи. (Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение) Геометрические величины. (Периметр прямоугольника) Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) | 18 | Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Находить периметр прямоугольника. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. | Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение задания творческого характера; · Смысловое чтение; У П логические Д · Синтез как составление частей целого; · Доказательство; · Установление причинно-следственных связей; · Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД · Работать в паре; · Изложение и отстаивание свое мнение; · Аргументирование своей точки зрения; · Оценка точки зрения товарища. Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения · Оценка; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание. |
4. | ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ Арифметические действия. (Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3) Текстовые задачи. (Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) | 21 | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. | Познавательные Общеучебные действия
У П логические Д
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД Смыслополагание. |
5. | ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. | 11 |
Тематическое планирование
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид конт- | Дата |
Числа от 1 до 100. Нумерация.(16ч). | ||||
1 | Числа от 1 | 1 | ||
2 | Числа от 1 | 1 | ||
3 | Десяток. Счёт десятками до 100 | 1 | ||
4 | Числа от 11.Образование, чтение и запись чисел. Поместное значение цифр. | 1 | ||
5 | Однозначные и дву- | 1 | ||
6-7 | Единица измерения длины – | 2 | практическая по измерению и построению отрезков | |
8 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | 1 | ||
9 | Метр. Таблица единиц длины. | 1 | ||
10 | Сложение 30+5, 35-5, 35-30 | 1 | ||
11 | Замена дву- | 1 | ||
12 13 | Единицы стоимости: копейка, рубль | 2 | ||
14 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | ||
15 | Контрольная работа по теме. Числа от 1 до 100. Нумерация. | 1 | контр. работа. | |
16 | Коррекция знаний. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). | 1 | Проверочная работа | |
Сложение и вычитание (20ч). | ||||
1-2 | Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков | 2 | ||
3-4 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | 2 | ||
5 | Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам | 1 | ||
6 | Длина ломаной | 1 | ||
7 | Закрепление по теме Длина ломаной. | 1 | Практическая по измерению, построению ломаной | |
8 | Порядок действий. Скобки | 1 | ||
9 | Числовое выражение | 1 | ||
10 | Сравнение числовых выражений | 1 | Проверочная работа | |
11 | Периметр многоугольника | 1 | ||
12 | Свойства сложения | 1 | ||
13 | Применение свойств сложения для рационализации вычислений. | 1 | ||
14 | Закрепление по теме. Свойства сложения. | 1 | ||
15 | Наш проект. Узоры на посуде. | 1 | ||
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | 3 | Проверочная работа. | ||
19 | Контрольная работа по теме. Свойства сложения | 1 | Контрольная работа | |
20 | Коррекция знаний | 1 | ||
Сложение и вычитание ( устные приёмы) (28ч). | ||||
1 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания | 1 | ||
2 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20 | 1 | ||
3 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 | 1 | ||
4 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4 | 1 | ||
5 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7 | 1 | ||
6 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 | 1 | Проверочная работа. | |
7 | Решение задач. Запись решения задачи выражением. | 1 | ||
8-9 | Закрепление. Решение задач | 2 | Проверочная работа | |
10 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7 | 1 | ||
11 | Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7 | 1 | ||
12 | Закрепление изученных случаев сложения и вычитания. | 1 | ||
13 | Математические игры, логические задачи. | 1 | ||
14-16 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 3 | проверочная работа | |
17 | Выражения с переменной a+12, b-15, 48-c. | 1 | ||
18 | Закрепление по теме Выражения с переменной. | 1 | ||
19 | Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа | 1 | ||
20 | Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа | 1 | проверочная работа | |
21 | Проверка сложения вычитанием. | 1 | ||
22 | Проверка вычитания сложением и вычитанием. | 1 | ||
23 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | ||
24-26 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 3 | ||
27 | Контрольная работа по теме. Сложение и вычитание (устные приёмы). | 1 | ||
28 | Коррекция знаний. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). | 1 | ||
Сложение и вычитание ( письменные приёмы) (22ч). | ||||
1 | Письменный приём сложения вида 45+23. | 1 | ||
2 | Письменный приём вычитания вида 57-26. | 1 | ||
3 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | ||
4 | Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | 1 | проверочная работа | |
5 | Угол. Виды углов. | 1 | практическа по построению углов | |
6 | Решение задач. Закрепление изученного. | 1 | ||
7 | Письменный приём сложения вида 37+48 | 1 | ||
8 | Сложение вида 37+53. | 1 | ||
9 | Прямоугольник. | 1 | ||
10 | Закрепление. Прямоугольник. | 1 | ||
11 | Сложение вида 87 + 13 | 1 | ||
12 | Закрепление. Решение задач. | 1 | проверочная работа | |
13 | Вычитание вида 40 – 8. | 1 | ||
14 | Вычитание вида 50 – 24. | 1 | ||
15 | Вычитание вида 52 – 24 | |||
16 | Контрольная работа. Сложение и вычитание (письменные приёмы). | 1 | Контр. раб | |
17 | Коррекция знаний. | 1 | ||
18 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | Проверочная работа. (Тест. Верно? неверно?) | |
19 | Подготовка к умножению | 1 | ||
20 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | 1 | ||
21 | Закрепление. Подготовка к умножению | 1 | ||
22 | Квадрат. | 1 | Изготовление изделий из заготовок. имеющих форму квадрата. | |
Умножение и деление.(18ч). | ||||
1 | Конкретный смысл действия умножения | 1 | ||
2 | Связь умножения со сложением. | 1 | ||
3 | Прием умножения с помощью сложения | 1 | ||
4 | Задачи на нахождение произведения | 1 | ||
5 | Периметр прямоугольника | 1 | ||
6 | Приемы умножения единицы и нуля | 1 | ||
7 | Названия компонентов и результата умножения | 1 | ||
8 | Закрепление. Решение задач | 1 | ||
9 | Переместительное свойство умножения | 1 | ||
10 | Закрепление. Решение задач | 1 | проверочная работа | |
11 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) | 1 | ||
12 | Закрепление. Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). | 1 | ||
13 | Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части) | 1 | ||
14 | Закрепление Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части) | 1 | ||
15 | Названия компонентов и результата деления | 1 | ||
16 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | ||
17 | Контрольная работа о теме. Умножение и деление. | 1 | ||
18 | Коррекция знаний. Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | Проверочная работа. (Тест. Верно? неверно?) | |
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч). | ||||
1 | Связь между компонентами и результатом умножения | 1 | ||
2 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 1 | ||
3 | Приемы умножения и деления на 10 | 1 | ||
4 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | ||
5 | Задачи на нахождение неизвестного 3-го слагаемого | |||
6 | Закрепление. Решение задач. | 1 | проверочная работа | |
7- 8 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 | 2 | ||
9 | Приемы умножения числа 2 | 1 | ||
10 | Деление на 2. | 1 | ||
11 | Закрепление. Деление на 2. | 1 | ||
12 | Закрепление. Деление на 2. | 1 | ||
13 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | ||
14 | Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | тест. | |
15-16 | Умножение числа 3 и на 3 | 2 | ||
17-19 | Деление на 3. Закрепление | 3 | проверочная работа. | |
20 | Контрольная работа по теме Табличное умножение и деление. | 1 | ||
21 | Коррекция знаний. Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма | |
Итоговое повторение (11ч). | ||||
1 | Повторение основных вопросов из пройденного за год. Числа от 1 до100 | 1 | ||
2 | Повторение. Числовые и буквенные выражения. | 1 | ||
3 | Повторение по теме «Равенство. Неравенство. Уравнения» | 1 | ||
4 5 | Повторение «Сложение и вычитание в пределах 100» | 2 | проверочная работа | |
6 | Повторение. Решение задач | 1 | ||
7 | Повторение. Длина отрезка. Единицы длины. | 1 | ||
8 | Повторение. Геометрические фигуры. | 1 | ||
9-10 | Повторение. Что узнали. Чему научились во 2 классе. | 2 | ||
11 | Проверочная работа. | 1 | проверочная работа |
Окружающий мир
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 |
