Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

№	Название раздела, темы урока	Кол-во часов	Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФК ГОС ОО	Тип урока	Форма урока	Информ. сопровождение	Дата
По плану	Факт
Подготовительный этап
1	«Азбука» - первая учебная книга.	1	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.	ОНЗ	Урок-диалог	[4, 5, 7, 10] Стр.3-4
2	Речь устная и письменная.	1	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	ОНЗ	Урок - проблема	[4, 5, 6, 7] Стр. 5
3	Предложение.	1	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	Комбинир	Урок-путешествие	[4, 5, 6, 7] Стр. 6
4	Устная речь. Слово и слог.	1	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	Комбинир.	Урок - игра	[4, 5, 6, 7, 16]Стр. 7-8
5	Письменная речь. Слог и ударение.	1	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	Повторение	Урок творческого обобщения	[4, 5, 6, 10, 16] Стр. 9-10
6	Слова и звуки в нашей жизни.	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	ОНЗ	Урок-путешествие	[4, 5, 6, 10] Стр. 11-12
7	Слова и звуки в нашей жизни.	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающие качественные характеристики звука, подбор слов соответствующих заданной модели.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[4, 5, 6, 16] Стр. 13
8	Деление слова на слоги.	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Деление слова на слоги. Определение места ударения.	Комплексное применение знаний и умений	Урок - игра	[4, 5, 7, 16 Стр.14
9.	Слог-слияние	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Деление слова на слоги. Определение места ударения.	Комбинир	Урок конструирования понятий	[2, 4, 5, 6, 7] Стр. 15-16
10	Гласные и согласные звуки	1	Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Установление числа и последовательности звуков в слове.	Контроль и коррекция знаний и умений	Урок - зачет	[4, 5, 7 Стр. 17
11	Звуки и буквы.	1	Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Установление числа и последовательности звуков в слове.	Комбинир	Урок - игра	[2, 4, 5, 6] Стр. 18
12	Повторение и обобщение пройденного материала.	1	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 4, 5, 6, 7] Стр. 19
13	Гласный звук [а], буквы А, а	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.	ОНЗ	Урок - проблема	[4, 5, 6, 10] Стр. 20-23
14.	Гласный звук [о], буквы О, о	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.	Комбинир.	Урок конструирования понятий	[4, 5, 7, 10] Стр. 24-27
15	Гласный звук [и], буквы И, и	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. заданной модели. Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами.	Комбинир	Урок-путешествие	[4, 5, 6, 10] Стр.28-31
16	Гласный звук [ы], буква ы	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. заданной модели. Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами.	Комбинир	Урок - игра	[4, 5, 6, 7] Стр. 32-35
17	Гласный звук [у], буквы У, у	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. заданной модели. Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами.	Комбинир	Урок - проблема	[4, 5, 6, 10] Стр.36-39
Букварный (основной) этап
18	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - поиск	[4, 5, 6, 7] Стр.40-41
19.	Чтение слов с буквой Н	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Урок - проблема	[4, 5, 6, 7] Стр. 42-43
20	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - проект	[4, 5, 6, 10] Стр.44-45
21	Чтение слогов и слов с буквой С	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Урок творческого обобщения	[4, 5, 6, 10] Стр. 46-47
22	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[4, 5, 6, 10] Стр. 48-49
23	Чтение слогов и слов с буквой К	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Урок творческого обобщения	[4, 5, 6, 10] Стр. 50-51
24	Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.52-55
25	Чтение слогов и слов с буквой Т	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Обобщение и систематизация	Урок творческого обобщения	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр. 56-57
26	Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.58-60
27	Чтение слогов и слов с буквой Л	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Урок творческого обобщения	[4, 5, 6, 10] Стр. 61-63
28	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[2, 3, 4, 5, 10] Стр.64-67
29	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - проблема	[2, 3, 4, 5] Стр. 68-71
30	Гласные буквы Е, е.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными.	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр. 72-75
31	Обозначение буквой Е гласного звука [э] после мягких согласных в слиянии	1		Комбинир		[2, 3, 4, 5, 6, ] Стр. 76-77
32.	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6] Стр. 78-80
33	Чтение слогов и слов с буквой П	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Урок творческого обобщения	[4, 5, 6, 10] Стр. 81-83
34	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6] Стр.84-87
35	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	1	Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный. Звук и буква. Буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир.	Урок творческого обобщения	[2, 3, 4, 5] Стр.88-89
36	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.90-93
37	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр.94-95
38	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.96-98
39	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр.99-101
40	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Обобщение и систематизация	Урок творческого обобщения	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.102-103
41	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6] Стр.104-106
42	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир.	Урок творческого обобщения	[2, 3, 4, 5] Стр.107-109
43	Гласные буквы Я, я.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр. 110-112
44	Гласные буквы Я, я.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр. 113-115
45	Гласные буквы Я, я.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Обобщение и систематизация	Урок - проект	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.115-116
46	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6] Стр. 118-121
47	Сопоставление слогов и слов с буквами Г и К.	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир.	Урок творческого обобщения	[2, 3, 4, 5] Стр. 122-123
48	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - проблема	[ 4, 5, 6, 10] Стр. 5-7
49	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир.	Урок - игра	[2, 3, 4, 5] Стр. 8-9
50	Буква Ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5] Стр. 10-13
51	Буква Ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр. 14-15
52	Твёрдый3согласный звук ш], буквы Ш, ш	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.16-18
53	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр.19-21
54	Чтение слов с буквой Ш. Сочетание ШИ.	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинир	Структурированная дискуссия	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.22-23
55	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[6, 10] Стр.24-27
56	Гласные буквы Ё, ё.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - поиск	[2, 3, 4, 5, 6] Стр.30-31
57	Гласные буквы Ё, ё.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения.	Комбинир	Практическое занятие	[2, 3, 4, 5, 6] Стр.32-33
58	Звук [j’], буква Й, й	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[6, 10] Стр. 34-35
59	Звук [j’], буква Й, й	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок конструирования понятий	[6, 10] Стр. 36-37
60	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок – игра	[ 4, 5] Стр.38-41
61	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой. Формирование навыка слогового чтения.	Комбинир.	Урок творческого обобщения	[ 4, 5] Стр.42-45
62	Гласные буквы Ю, ю.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - проект	[4, 5, 7, 10] Стр.46-47
63	Гласные буквы Ю, ю.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - проект	[4, 5, 7, 10] Стр.47-48
64	Гласные буквы Ю, ю.	1	Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - проект	[4, 5, 7, 10] Стр.48-49
65	Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6] Стр. 50-53
66	Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц	1	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения.	Комбинир.	Урок-наоборот	[2, 3, 4, 5] Стр.54-55
67	Гласный звук [э], буквы Э, э	1	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. заданной модели. Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Формирование навыка слогового чтения.	ОНЗ	Урок - игра	[2, 3, 4, 5, 6] Стр. 56-59
68	Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ	1	Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова. Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр.62-67
69	Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ	1	Различение звонких и глухих и согласных звуков, определение непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	Комбинирован	Урок-путешествие	[2, 3, 4, 5] Стр.68-69
70	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1	Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова. . Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Структурированная дискуссия	[4, 5, 7, 10] Стр. 70-71
71	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1	Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова. . Определение качественной характеристики звука: согласный твердый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	ОНЗ	Структурированная дискуссия	[4, 5, 7, 10] Стр. 72-73
72	Мягкий и твёрдый разделительные знаки	1	Использование на письме разделительных мягкого и твердого знака.	ОНЗ	Урок – проблема	[2, 3, 4, 5, 6] Стр.74-75
73	Чтение слов с мягким и твёрдым разделительными знаками	1	Использование на письме разделительных мягкого и твердого знака.	Комбинир	Структурированная дискуссия	Стр. 76-77
74	Русский алфавит	1	Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами.	ОНЗ	Урок - исследование	[2, 3, 4, 5, 6,7, 10] Стр.78-81
Послебукварный этап
75	Как хорошо уметь читать	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОЗН	Урок- исследование	[2, 3, 4, 5, 6, 10] Стр. 82-83
76	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Структурированная дискуссия	[4, 5, 6, 7] Стр.84-85
77	Наше Отечество.	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок – исследование	[4, 5, 6, 7] Стр. 86-87
78	Создатели славянской азбуки. В. Куприн «Первый букварь»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок – проект	[4, 5, 6, 7] Стр. 88-91
79	. Сказки. Выставка книг.	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОЗН	Урок – исследование	[4, 5, 6, 7] Стр.92-93
80	. Рассказы для детей.	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОЗН	Урок – исследование	[4, 5, 6, 7] Стр. 94
81	К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок-наоборот	[4, 5, 6, 7] Стр.95
82	Телефон. Путаница. Небылица.	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок – поиск	[4, 5, 6, 7] Стр.96-97
83	В. В. Бианки Первая охота	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок-путешествие	[4, 5, 6, 7] Стр. 98-99
84	С. Я. Маршак Угомон. Дважды два	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок-спектакль	[4, 5, 6, 7] Стр. 100-101
85	. Предмайское утро, Глоток молока	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.	ОНЗ	Урок – литературный салон	[4, 5, 6, 7] Стр. 102-103
86	«Помощница», «Зайка», «Игра в слова»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Урок – игра	[4, 5, 6, 7] Стр. 104-105
87	«Котята»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	Комбинир.	Урок – литературный салон	[4, 5, 6, 7] Стр. 106
88	Б. Заходер «Два и три»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	ОНЗ	Структурированная дискуссия	[4, 5, 6, 7] Стр. 107
89	«Пёсья песня», «Прощание с другом».	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	Комбинир	Структурированная дискуссия	[4, 5, 6, 7] Стр. 108
90	Проект: «Живая азбука»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	Комбинир	Урок- проект	[4, 5, 6, 7] Стр. 109
91	Проект: «Живая азбука»	1	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Знакомство с орфоэпическим чтением (переход к чтению целыми словами).	Комбинир	Урок- проект	[4, 5, 6, 7] Стр. 109-111
92	Прощание с Азбукой. Наши достижения. Планируемые результаты изучения.	1		Комбинир	Урок-праздник

3.Учебно-тематическое планирование