План-проспект образовательных услуг РИКУиО (стр. 10 )

№ п/п	Категория слушателей	Содержание	Кол- во чел	Сроки обучения	Кол- во часов	Руководитель курсов	Примечание (примерная стоимость обучения)
Ноябрь
1.	Руководители образовательных учреждений, резерв руководящих кадров	Профессиональная переподготовка «Менеджмент в образовании», НПО Набор 2010 г., 1 сессия	25	05 2010	184		77000 р.
АПРЕЛЬ
1	Руководители образовательных учреждений, резерв руководящих	Профессиональная переподготовка «Менеджмент в образовании», НПО Набор 2010 г., 2 сессия	25	08.11 – 04.12 2010	216		7000 р.

Выездные, хозрасчетные курсы по заявкам учреждений УНПО, СПО

№ п/п	Категория слушателей	Содержание	Кол- во чел	Сроки обучения	Кол- во часов	Руководитель курсов	Примечание
1	Руководители, заместители УНПО, СПО	Система оценки качества образования	15	Согласно заявкам	8
2	Руководители, заместители УНПО, СПО	Внедрение менеджмента качества	15	Согласно заявкам	8
3	Преподаватели специальных дисциплин УНПО и СПО	Создание банка тестовых заданий для итоговой аттестации выпускников	12	Согласно заявкам	16
4	Зам. дир по НМР, работники методических служб, преподаватели с/дисциплин, мастера производственного обучения УНПО, УСПО	Модульно-компетентностый подход, как основа перехода обучения на профессиональные и образовательные стандарты нового поколения.	15	Согласно заявкам	72

Центр маркетинга, менеджмента и правового сопровождения

Состав центра

– директор центра, кандидат педагогических наук

– кандидат педагогических наук, старший преподаватель

- методист

Цель: создание эффективной системы получения маркетинговой информации, принятие на ее основе управленческих решений и координация их исполнения для привлечения внебюджетных источников финансирования Института в рыночных условиях.

Задачи

ü  оказание эффективной информационно-методической, научно-исследовательской поддержки педагогов, руководителей образовательных учреждений, работающих и готовых работать в режиме инновационного развития с целью привлечения внебюджетных средств;

ü  приведение качества и организации высшего дополнительного образования в Институте в соответствие с требованиями современного рынка образовательных услуг, а также наиболее полное удовлетворение потребностей общества, муниципалитетов, организаций и частных лиц в образовательных услугах;

ü  прогнозирование изменения спроса на рынке образовательных услуг и планирование их предложения;

ü  повышение экономической эффективности услуг через создание системы многоканального и многоуровневого финансирования Института, оказываемых Центром;

ü  продвижение образовательной продукции Института на рынке.

Индивидуальные консультации

ФИО	Тематика
Среда 9.00 – 12.00 ч.	Реализация гуманистического подхода к усилению внутренней мотивации для профессионального роста. Активизация творческого поиска и субъектной позиции аттестуемого учителя и руководителя ОУ. Сетевое взаимодействие школ и муниципальной методической службы как условие инновационных процессов. Общественный мониторинг экспертной еятельности как гарант гуманизации образовательного процесса.
Среда 9.00 – 12.00 ч.	Организационные условия проектной рефлексии собственного педагогического опыта. Организационно-методическое, нормативно-правовое обеспечение в условиях перехода на новую систему оплаты труда. Индивидуальные программы подготовки к аттестации.
Среда 9.00 – 12.00 ч.	Нормативно-правовая база деятельности ОУ. Участие общественных организаций в процессе управления ОУ. Проблемы перехода ОУ в новые организационно-правовые формы. Методические рекомендации по заключению договоров для оказания платных образовательных услуг в сфере образования.

Дополнительные платные образовательные услуги

№	I. Все виды повышения квалификации с выездом в районы или в образовательные учреждения	Объем программ (в часах)
1.	Длительное обучение педагогов всех специальностей	108-144
2.	Коррекционно-развивающая направленность воспитательной системы в СРЦН	144 час.
3.	Краткосрочное тематические обучение или проблемные семинары	36 – 72 час.
4.	Инновационные технологии обучения (модерация, метод проектов, кейс-технологии, игровые технологии, метод портфеля, креативное решение проблем». Для школ, НПО, СПО.	36 час.
5.	Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода на стандарты третьего поколения (НПО, СПО)	72 час.
6.	Модульно-компетентностный подход, как основа перехода обучения на профессиональные и образовательные стандарты нового поколения.	72 час.
6.	Система оценки качества профессионального образования. (руководители, заместители УНПО, СПО)	8 – 24 час.
7.	Внедрение системы менеджмента качества в учреждениях довузовского профессионального образования	8 – 24 час.
8.	Создание банка тестовых заданий для итоговой аттестации выпускников учреждений довузовского профессионального обра-я	16 час.
9.	Модернизация деятельности методических служб учреждений НПО, СПО	32 час.
10.	Региональная система оценки качества образования	36 час.
11	Вариативные формы дошкольного образования	72 час.
12.	Работа с одаренными детьми	36 час.
13.	Использование сетевых сервисов в педагогической практике	36 час.
14.	Основы сайтостроения	36 час.
15.	Информатизация управленческой деятельности образовательного учреждения	36 час.
16.	Профилактика наркомании	36 час.
17.	Профилактика зависимости детей и подростков от наркотических, психически активных веществ	36 час.
18.	Интегрированный подход в проектировании занятий предметов естественнонаучного цикла (для учителей химии, географии, биологии)	72 час.
19.	Охрана труда и обеспечение безопасности жизнедеятельности в ОУ	36 час.
20.	Обеспечение безопасности и защита населения в опасных и чрезвычайных ситуациях	36 час.
21.	Управленческая компетентность руководителя ОУ в области реструктуризации сети сельских школ	72 час.
22.	Инспектирование в образовании	72 час.
24.	Социологические опросы как инструмент оценки качества образования	36 час.
25.	Деловая риторика	72 часа.
26.	Риторика корпоративного общения.	36 час.
27.	Деловое общение и этикет в работе руководителя ОУ	36 час.
28.	Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в 9-ом и в 11-ом классе.	24 час.
29.	Рецептивная эстетика – инструмент филологического образования	24 часа
30.	Актуальные проблемы преподавания эвенкийского языка и национальной культуры	24 часа
II. Семинары-презентации новых технологий и УМК
1.	Методический портфель учителя информатики (обзор программ и учебников, методика преподавания тем, мультимедиа-презентации к урокам)	18 час.
2.	Методический портфель учителя истории и обществознания (обзор новых программ и учебников, методические пособия, планирование, конспекты уроков и т. п.)	18 час.
III. Семинары, деловые игры по предлагаемой районами (учреждениями) тематике или тематике института
2.	Развитие речи детей дошкольного и младшего школьного возраста	6 – 12 час.
3.	Система оценки качества образования	8 час.
4.	Внедрение менеджмента качества образования	8 час.
3.	Личностно-ориентированное обучение в начальной школе	6 – 12 час.
4.	Школа 21 века: интегративный подход к содержанию начального образования	12 – 18 час.
5.	Формирование учебной деятельности обучающихся в разных системах обучения начальной школы	12 – 18 час.
6.	Содержание и организация деятельности педагога учреждения дополнительного образования детей	12 – 24 час.
7.	Тренинг личностного роста	6- 12 час.
8.	Тренинг эффективного общения	12 – 24 час.
9.	Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика	6 – 12 час.
10.	Новые технологии воспитания и социально-педагогической работы	6 12 час.
11.	Мониторинг качества образования	12 – 18 час.
12.	Современные концепции воспитания	18 час.
13.	Содержательные и процессуальные аспекты проектирования научно-методической работы в ОУ	12 – 18 час.
14.	Психология конфликта	6 – 12 час.

Приложение

ПОЛОЖЕНИЕ

о накопительной системе повышения квалификации

работников образования

1. Общие положения

1.1. Положение о накопительной системе повышения квалификации работников образования (далее - Положение) разработано в соответствии с Положением о типовом образовательном учреждении дополнительного профессионального образования, Уставом Института о повышении квалификации и переподготовки работников образования Республики Бурятия.

1.2. Накопительная система повышения квалификации работников образования (далее – накопительная система) представляет собой систему учета общего времени обучения слушателей на краткосрочных курсах и семинарах а Республиканском институте кадров управления и образования (далее – РИКУиО).

1.3. Накопительная система позволяет работнику образования:

- наиболее полно учитывать и удовлетворять дифференцированные потребности в конкретных областях профессиональных знаний;

- выбирать различные виды краткосрочного обучения по интересующим его модулям;

- получить удостоверение или свидетельство о повышении квалификации (далее – ПК) путем суммирования времени обучения на краткосрочных курсах.

1.4. Работнику образования предоставляется право, независимо от вида и типа образовательного учреждения выбрать обучение или по традиционной системе ПК, или по накопительной системе.

1.5. Срок обучения по накопительной системе составляет не более двух лет.

1.6. Общий объем обучения в течение 2-х лет должен быть:

- при краткосрочном прохождении курсов ПК – не менее 72-часов;

- при повышении квалификации – не менее 108 часов.

1.7. Слушатель может пройти ускоренный курс обучения (в течение одного года). При этом объем обучения должен соответствовать п. 1.6.

2. Цели и задачи ведения накопительной системы:

2.1. Основными целями ведения накопительной системы являются:

- наиболее полное изучение образовательных запросов работников образования;

- максимальное удовлетворение потребностей различных категорий работников образования в области профессиональных знаний;

- реализация демократической основы самостоятельного формирования слушателем суммарного пакета знаний и компетенций в системе ПК.

2.2. Основные задачи Института при реализации поставленных целей:

- разработка и внедрение краткосрочных курсов, семинаров, модульных программ в соответствии с приоритетными направлениями работы Института и с учетом образовательных потребностей слушателей;

- создание информационной базы данных по всем видам и направлениям краткосрочных курсов;

- создание гибкой системы эффективного использования рабочего и личного времени работников образования в процессе ПК.

3. Порядок повышения квалификации:

3.1. Кафедры Института ежегодно:

- до 1 сентября разрабатывают учебно-тематические планы семинаров, спецкурсов, модулей, согласовывают их с проректорами и отделом организации и сопровождения образовательного процесса;

- до 1 октября разрабатывают тесты по дисциплинам спецкурсов, модулям и утверждают на заседании кафедры.

3.2. Слушатель выбирает из плана-графика РИКУиО интересующие его модули и виды обучения:

- проблемные курсы;

- семинары, круглые столы;

- педагогические чтения, научно-практические конференции.

3.3. Отдел организации и сопровождения образовательного процесса ведет учет слушателей согласно Приказа о зачислении слушателей и списка слушателей.

3.4. Отдел организации и сопровождения образовательного процесса выдает слушателю справки, которые находятся у слушателя до окончания срока обучения.

3.5. По окончании срока обучения слушатель сдает в Отдел организации и сопровождения образовательного процесса справки, имеющиеся на руках.

3.6. Если слушатель по окончании всего срока обучения (2 года) освоил не менее 72 часов учебной нагрузки, он подлежит отчислению с обучения по накопительной системе. В Дальнейшем слушатель может пройти курсы ПК по традиционной системе, однако объем занятий, пройденный по накопительной системе, ему не засчитывается.

4. Порядок контроля накопительной системы ПК слушателя к выдаче итоговых документов о повышении квалификации:

4.1. Освоение программ спецкурса, модуля, семинара фиксируется в индивидуальном плане слушателя, который хранится на кафедре.

Индивидуальный план работы

слушателя

…………………………………………………………………………………………

По накопительной системе повышения квалификации

Кафедра:

…………………………………………………………………………………………

№	Вид деятельности	Кол-во часов	Тема	Форма контроля	Подпись преподавателя

  Модуль, проблемный курс

  По окончании слушатель может получить удостоверение о краткосрочном прохождении курсов ПК при условии успешного выполнения индивидуального плана в объеме не менее 72 часов и свидетельство о повышении квалификации при условии успешного выполнения индивидуального плана в объеме не менее 108 часов.

  В случае прохождения семинаров, спецкурсов, рассчитанных менее чем на 72 часа в год, слушатель получает справку, подтверждающую его участие в конкретных видах деятельности (круглые столы, семинары, спецкурсы, конференции и т. д.). В дальнейшем справки могут в течение срока обучения (2 года) в рамках накопительной системы обмениваться на удостоверения государственного образца.

  Выданные Институтом удостоверения о краткосрочном прохождении курсов повышения квалификации и свидетельства о повышении квалификации регистрируются в Отделе организации и сопровождения образовательного процесса в отдельном журнале ПК по накопительной системе.

Приложение

ПОЛОЖЕНИЕ

о мастер-классе в условиях повышения квалификации

работников образования

1. Общие положения

Мастер-класс – это форма инновационной деятельности в условиях повышения квалификации, позволяющая преподавателю, тьютору выбрать свою собственную траекторию обучения слушателей, исходя из образовательных потребностей слушателей в инновационных методиках обучения и воспитания.

Мастер-класс концентрирует в себе инновационный подход к процессу обучения педагогических работников и оказывает действенное влияние на развитие их возможностей осваивать новый опыт. Основой такого освоения служит целенаправленное формирование новой профессионально-личностной позиции, творческого и критического мышления, рефлексивной активности, опыта и инструментария исследовательской деятельности, поиска и определения личностных смыслов и ценностных отношений.

  2.  Цели и задачи мастер-класса

2.1. Мастер-класс апробирует новое содержание образовательного процесса инновационных учреждений образования.

2.2. Мастер-класс помогает педагогическим работникам осмыслить, понять, отследить новые педагогические, методические, социально-педагогические, психосоциальные, социокультурные изменения, влияющие на систему образования.

2.3. Мастер-класс может стать творческой лабораторией и школой повышения мастерства педагогов и руководителей образования.

3. Функционирование мастер-класса

3.1. Работа ведущего мастер-класс оценивается в системе «1 час за 2 в обычном режиме», что вызвано высоким интеллектуальным и физическим напряжением руководителя занятий.

3.2. Работа мастер-класса носит дискуссионно-поисковый характер.

3.3. В работе мастер-класса могут быть привлечены педагоги-победители всероссийского конкурса «ПНПО» - лучшие учителя РФ.

3.4. Слушатели мастер-класса имеют возможность познакомиться с авторскими программами, учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами и иными теоретическими и практическими разработками.

3.5. Мастер-классы могут проводиться как на курсах повышения квалификации, так и на базе опорных школ-победителей в конкурсе «ПНПО» - лучшие школы РФ.

Приложение

ПОЛОЖЕНИЕ

о стажировке работников образования

в Республиканском институте кадров управления и образования

В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 и постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 стажировка может быть самостоятельным видом дополнительного профессионального образования или одним из разделов учебного плана курсов повышения (по индивидуальному плану) и профессиональной переподготовки специалистов.

Основной целью стажировки является освоение и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, изучения передового педагогического опыта, формирование комплекса ключевых компетенций для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.

В Республиканском институте кадров управления и образования (далее РИКУиО) проводится стажировка различных категорий работников образования – специалистов органов управления образованием, руководителей учебно-методических кабинетов, муниципальных методических служб, педагогов и руководителей образовательных учреждений по направлению их работодателей.

Организация стажировки работников образования регулируется работодателем (периодичность, продолжительность, содержание).

Стажировка работников образования проводится как на бюджетной, так и на внебюджетной основе.

На бюджетной основе, как правило, проводится стажировка педагогов, работающих в системе общего образования, в учреждениях, готовящих специалистов для системы общего образования.

Стажировка специалистов, работающих в учреждениях и организациях других отраслей, проводится на внебюджетной основе.

В планах стажировки работников образования предусматриваются различные виды работ – посещение учебных занятий преподавателей РИКУиО, изучение документов, научной, научно-педагогической литературы, консультации руководителей, преподавателей РИКУиО, разработка проекта, реферата, творческого отчета и др.

Объем учебной нагрузки преподавателей, осуществляющих руководство стажерами определяется Нормами времени для расчета объема учебной работы, утвержденных Ученым Советом РИКУиО.

По окончании стажировки стажер представляет на принимающую его кафедру отчет о проделанной работе. Результаты стажировки могут быть представлены в разных формах.

Документальное оформление специалистов для прохождения стажировки в РИКУиО может включать: ходатайство работодателя, личное заявление специалиста, план стажировки, согласованный с руководством курирующей кафедры. Зачисление на стажировку проводится в соответствии с приказом ректора РИКУиО.

Педагогический работник, принимаемый на стажировку на внебюджетной основе, заключает договор с РИКУиО.