Рабочая программа по математике для 2 класса (стр. 13 )

·  1. Мир вокруг нас: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. , издательство «Просвещение» 2008г.).

·  2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас для 2 класса»: В 2-х ч. (авт. , издательство «Просвещение» 2010г.).

·  3. Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 2 класса (авт. , , издательство «Дрофа»2009г.).

·  4. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся2 класса (авт. , издательство «Вита-Пресс»).

· 5. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» (авт. , издательство «Просвещение»2009г.).

·  Для всех классов

·  1. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. , издательство «Просвещение»).

·  2. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. , издательство «Просвещение»).

·  3. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (авт. А.А. Плешаков, , издательство «Просвещение»).

-карта полушарий

-рисунки с изображениями животных, растений, птиц.

-гербарий

-коллекция полезных ископаемых

- Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. , , издательство «Дрофа»).

- набор открыток «Комнатные растения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СУКСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВЫСОКОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Согласовано Руководитель МО __________ Протокол № ___ от «__»______________2010 г.

Согласовано Зам. директора по УР ___________ «__»_____________2010 г.

Утверждаю Директор школы ___________ Приказ №____ от «__»____________ 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 3 класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории

МОУ «Суксинской СОШ»

Сайфуллиной Айсылу Наилевны

на учебный год.

Пояснительная записка

к тематическому планированию
по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования 2009г, на основе Примерной программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 1-4 классы» . М.; Дрофа, 2008г. и учебного плана школы на уч. год (приказ №75 от 27.08.10)

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, что полностью соответствует количеству часов программы .

Для реализации программного содержания используется УМК:

Кузин искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007.

Кузин, тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2009.

Кузин, искусство. 3 кл.: книга для учителя– М.: Дрофа, 2007.

Основные задачи курса:

— организация и систематическое развитие художественно творческой деятельности школьников;

— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;

— развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;

— повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;

— воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.

Цели обучения:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Знания и умения учащихся:

В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

·  Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.).

·  Начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семенова и Полхова-Майдана.

·  Простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

ü  Выражать своё отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина).

ü  Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.

ü  Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах.

ü  Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

ü  Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке.

ü  Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм).

ü  Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета.

ü  Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.

ü  Использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге.

ü  Творчески использовать приёмы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев.

ü  Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции.

ü  Расписывать готовые изделия согласно эскизу.

ü  Применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

Учебно-тематический план

№ раздела	Раздел и тема	Всего часов	В том числе, час
			Практические работы	Уроки контроля (обобщающие уроки)
1	Рисование с натуры, по памяти и по представлению ( рисунок, живопись)	10	9	1
2	Рисование на темы	8	7	1
3	Лепка	3	2	1
4	Аппликация	2	2
5	Декоративная работа	7	6	1
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	2	2

Учебно-тематический план

3 КЛАСС (34 ч)

Рисование с натуры по памятии по представлению (рисунок, живопись)(10 ч)

Рисование с натуры простых по очертаниям и стро­ению объектов действительности. Рисование домаш­них и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очер­таний, пространственного расположения, цвета изо­бражаемых объектов. Определение гармоничного соче­тания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представ­лению различных объектов действительности.

Примерные задания:

а) рисование листьев деревьев, кустарников сосенней окраской (осина, клен, дуб, калина);

б) рисование веточек деревьев с почками (верба, тополь);

в) рисование цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет);

г) рисование фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко, груша, слива);

д) рисование животных (заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза, кузне­чик, шмель);

е) рисование предметов быта (лейка, глинянаярасписная кружка, деревянная расписная миска, дет­ское ведерко, детская лопата);

ж) рисование игрушечных машин (самосвал, по­жарная машина, трактор с прицепом), народных иг­рушек (глиняные свистульки — Филимоново, Дымково; деревянные свистульки, грибки — Полхов-Майдан);

з) выполнение графических и живописных упраж­нений.

Рисование на темы (8 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по пред­ставлению. Иллюстрация как произведение художни­ка. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюже­те и эмоционального отношения к изображаемым со­бытиям.

Примерные задания:

а) рисование на темы «Осень в саду», «На каче­лях», «Мы сажаем деревья», «В сказочном подводноммире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда бу­дет солнце», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Дом, в котором ты живешь», «Буря на море», «Весеннеесолнце », « Летят журавли ;

б) иллюстрирование русских народных сказок«Сивка-бурка», «Петушок — золотой гребешок»,«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; сказок«Красная Шапочка» Ш. Перро, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сиби­ряка, «Федорино горе» К. Чуковского, «Золотой клю­чик, или Приключения Буратино» А. Толстого; ба­сен «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух»И. Крылова; стихотворений «Уж небо осенью дыша­ло...», «Зимнее утро» А. Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова; рассказов «Красное лето»И. Соколова-Микитова, «Художник Осень» Г. Скребицкого.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоратив­но-прикладным искусством: художественной рос - писью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с рус­ской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра).

В работе над эскизами учащиеся постепенно учат­ся понимать связь формы, материала и элементов ук­рашения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества на­родного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

Примерные задания:

а) выполнение эскизов предметов, для украшениякоторых применяются узоры в полосе, прямоугольни­ке, круге на основе декоративного изображения цве­тов, листьев, ягод, птиц, рыб и зверей; эскизов узорадля коврика, закладки для книг; декоративной таре­лочки, очечника, сумочки, салфетки и т. п.;

б) выполнение эскизов росписи игрушки-матреш­ки, украшений для елки (расписные шарики, гирлян­ды, флажки, хлопушки и т. п.);

в) выполнение эскизов карнавальных принадлеж­ностей (маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т. п.);

г) выполнение эскизов предметов быта, украшен­ных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т. п.);

д) раскрашивание изделий, выполненных на уро­ках технологии;

е) выполнение эскизов сувениров, сконструиро­ванных из пустых коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т. п.);

ж) выполнение простых приемов кистевой роспи­си в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Лепка (3 ч)

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фрук­тов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.

Примерные задания:

а) лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с нату­ры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей с натуры, по памяти или попредставлению;

в) лепка фигурок по мотивам народных игрушек;

г) лепка композиций на темы быта и труда челове­ка «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Сто­ляр за работой» и т. д.

Аппликация (2 ч)

Составление мозаичных панно из кусочков цвет­ной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и ба­сен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Примерные задания:

а) составление мозаичного панно на темы «Осен­нее кружево листьев», «В царстве прекрасных снежи­нок», «Весенняя сказка цветов»;

б) составление сюжетных аппликаций и мозаич­ных панно на сюжеты русских народных сказок «Гу­си-лебеди», «Репка», басни «Кукушка и Петух»
И. Крылова и др.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

• виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искус­ство) и архитектура;

•  наша Родина — Россия;

•  Москва;

•  старинные города России;

•  тема матери в творчестве художников;

•  тема труда в изобразительном искусстве;

•  родная природа («Порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»);

•  форма, объем и цвет в рисунке, живописи;

•  действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

•  русское народное творчество в декоративно-при­кладном искусстве, выразительные средства декора­тивно-прикладного искусства;

•  музеи России.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства

Феодосия. Закат солнца.

Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы; Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепос­ти.

Памятник .

Кострома древняя.

Баба-Яга.

Иллюстрации к сказкам.

Богоматерь Владимирская. Икона.

Автопортрет.

Углич. Первый снег.

Камни. Сушка сетей; Мокрый луг; Перед грозой; Кучевое облако; После грозы.

Основание Москвы; Красная пло­щадь начала XVII в.

Богоматерь с Младенцем. Роспись; Снегурочка; Баба-Яга.

Иллюстрации к книгам.

Голова молодой женщины в профиль.

Натюрморт. Подсвечник, графин, стакан.

Кремль. Кутафья башня; Капли дождя.

Лед прошел.

Студийные зарисовки.

Новгород. Пристань.

В Жигулях. Бурный день.

Эскиз плафона Центрального театра Российской Армии.

Родина.

Крыло голубого зимородка.

Кувшины.

Кошка с шаром.

Сестра и брат.

Кусково. Малиновая гостиная; Плотина.

Моя Родина.

Ветка; Набросок коня.

Молодой скульптор.

Кировский мост.

Натюрморт с балалайкой.

Иллюстрация к сказке К. И. Чу­ковского «Муха-Цокотуха».

Москворецкий мост.

Деревенский пейзаж.

Полдень. Стадо в степи; Облака.

Зима. Москва.

Гумно. Сумерки; Озеро. Русь; Бур­ный день; Вечер на Волге; Буря — дождь.

Леонардо да Винчи. Наброски коня.

Шоколадница.

Портрет госпожи Гийоме.

и др. Памятник «Ты­сячелетие России» в Новгороде.

Скалы в Бель-Иле.

Псков.

Рабочий и колхозница.

Иллюстрации к басне «Стрекоза и Муравей», сказке «Как мыши кота хоронили».

Подмосковье. Февраль.

Сюжет из сказки «Ко­нек-горбунок».

Орлов С, Памятник Юрию Долгорукому.

Московский Кремль зимой.

Натюрморт.

Ростов Ярославский.

Петров- Мать.

Мать и дитя.

Мама; Рисунки животных.

Белая лошадка. Нормандия; Москов­ский дворик.

и др. Новый Арбат.

Новая Москва.

Рафаэль. Сикстинская Мадонна; Мадонна Альба.

Рембрандт. Святое семейство. Старик в кресле; Лежащий лев; Слоны.

Отдых. Этюд; Портрет -ухова.

Жигули — моя родина; У сельсо­вета.

Иллюстрации к сказкам.

и др. Главное здание Московского государственного университета.

Вид на Московский Кремль. Весна.

Рабочие с тачками; Борзые.

Праздник.

Гавань в Марселе.

Минусинская степь.

и С. Матери; Отец; Дождик.

Стрекоза.

Отправление на рынок.

Девочка с собакой. Друзья.

Юный живописец.

Крестьянин в беде.

У Киева.

Шилунъ Цзян. Полевые ирисы.

Облака над рощей; «Среди долины ровныя...»; Последние лучи.

Берег Сорренто с видом на остров Капри.

Женский портрет.

Раскрытое окно; Голубой куст; Конец зимы. Полдень.

Хлеб.

Народные игрушки. Современные технические иг­рушки. Жостовские подносы. Хохломская роспись. Русское кружево и вышивка. Декоративные ткани. Творчество мастеров родного края.

Тематическое планирование, 3 класс

№ п/п	Наиме­нование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	И снова осень к нам пришла (8 часов)	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисо­вание по памяти «Прощаемся с теп­лым летом» (каран­даш, акварель)	1	Беседа. Рисование по памяти и по пред­ставлению	Развитие наблюда­тельности и внимания, логического мышле­ния; воспитание люб­ви к родной природе	Уметь отражать в ри­сунке природные явления	Коллектив­ное обсуж­дение	Виды пейзаж­ного жанра
2-3	Рисование с нату­ры осенних листь­ев сложной формы (акварель)	2	Беседа. Рисование с натуры	Развитие наблюда­тельности при изуче­нии формы, строения и цветовой окраски листьев и веток де­ревьев	Уметь анализировать форму, цвет	Фронталь­ный опрос, рисунок
4-5	Декоративное ри­сование «Русская матрешка в осен­нем уборе» (гуашь)	2	Беседа. Декора­тивное рисование	Развитие наблюда­тельности и внимания, логического мыш­ления	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение пред­метов	Фронталь­ный опрос, рисунок	Декоративный, символический
6	Рисование с нату­ры «Дары осенне­го сада и огорода» (акварель)	1	Беседа. Рисование с натуры	Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с вы­полняемым рисунком	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции	Фронталь­ный опрос, рисунок

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7		Декоративное ри­сование «Мы осе­нью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь)	1	Беседа, декора­тивное рисование	Совершенствование навыков согласова­ния цвета и рисунка узора с формой ук­рашаемой вещи	Знать о цветовом контрасте	Фронталь­ный опрос, рисунок	Образцы декоративно-прикладного искусства
8	Беседа «Сказка в произведениях русских художни­ков»	1	Беседа	Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декора­тивно-оформитель­ской графике	Уметь: - высказывать свои впечатления о сказоч­ ных сюжетах в изобра­ зительном искусстве; - рассказывать о худож­ никах-иллюстраторах, их творчестве	Фронталь­ный опрос
9-10		Иллюстрирование «Сказки о царе Сал-тане» (карандаш, гуашь)	2	Беседа	Обучение умению простейшими сред­ствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги	Знать понятие «иллю­страция». Уметь выполнять ил­люстрацию к сказке	Фронталь­ный опрос	Иллюстрации , ,
11	Рисование с нату­ры игрушки «Золо­тая рыбка» (каран­даш, гуашь)	1	Беседа, рисование с натуры	Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюда­тельности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству	Уметь: - анализировать про­ изведения изобрази­ тельного искусства; - самостоятельно вы­ полнить с натуры рису­ нок (рыбка) в нужной последовательности	Фронталь­ный опрос, рисунок	Репродукции , стихи

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12-13		Рисование на тему	2	Беседа,	Развитие творческой	Уметь:	Фронталь-	Книги с изо-
		«В сказочном под-		рисование	фантазии детей, на-	- сочетать в творческих	ный опрос,	бражением
	В МИРЕ СКАЗОК ( 8 часов)	водном царстве» (карандаш, акварель)		на тему	блюдательности и внимания, логическо­го мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказоч­ному подводному миру	рисунках реальные об­разы со сказочными, фантастическими; - анализировать произ­ ведение изобразитель­ ного искусства; - объяснить последо­ вательность выполне­ ния рисунка	рисунок	различных ви­дов рыб
14	Декоративная ра-	1	Беседа,	Развитие умения вы-	Уметь выполнять про-	Фронталь-	Образцы
	бота «Сказочный		декора-	полнять простейшие	стейшие приемы кис-	ный опрос,	произведений
	букет» (карандаш,		тивное	приемы кистевой	тевой росписи в изо-	рисунок	декоративно-
	гуашь)		рисование	росписи в изображе-	бражении декоратив-		прикладного
					нии декоративных	ных цветов, самостоя-		искусства
				цветов. Пробуждение	тельно эскиз росписи
					чувства гордости за труд народных умельцев	подноса
15	Декоративная ра-	1	Декора-	Развитие фантазии,	Уметь:	Коллектив-	Различные
		бота «Готовим на-		тивная	наблюдательности	- объяснять последова-	ное обсуж-	предметы на-
		ряд для сказочной ёлки» (карандаш, акварель)		работа	и внимания. Воспита­ние умения восхи­щаться красотой вокруг нас	тельность выполнения рисунка; - выполнить самосто­ятельно эскизы ёлочных игрушек-украшений	дение, рисунок	родного орна­ментального искусства

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
16		Декоративная ра­бота «Мы готовим­ся к встрече Ново­го года - праздни­ка радости сказок» (карандаш, гуашь)	1	Декора­тивная работа	Развитие эмоциональ­ных ощущений нераз­рывности красоты вокруг нас и деятель­ности человека. Воспитание интереса к декоративно-офор­мительской деятель­ности	Знать о связи худо­жественного оформ­ления изделий деко­ративно-прикладного искусства с их прак­тическим назна­чением. Уметь выполнить са­мостоятельно эскиз новогодней маски	Коллектив­ное обсуж­дение, рисунок	Фотографии карнавальных и театральных масок
17	Труд и отдых людей зимой и весной (11 часов)	Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (каран­даш, акварель)	1	Рисование на тему	Развитие чувства гор­дости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви к Родине	Уметь: - составлять компо­ зицию; - обсуждать компо­ зиции рисунков; - правильно переда­ вать в рисунке про­ порции фигуры чело­ века, характерности поз и движений	Коллектив­ное обсуж­дение, рисунок	Репродукции картины «На просторах подмосковных строек»
18	Рисование на тему «Городские и сель­ские стройки» (ка­рандаш, акварель)	1	Рисование на тему	Формирование у де­тей навыков последо­вательной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историче­скому прошлому	Знать особенности архитектуры Мос­ковского Кремля. Уметь: - последовательно ра­ ботать над тематиче­ ским рисунком; - выбирать сюжет для рисования; - строить компози­ цию	Коллектив­ное обсуж­дение, рисунок	Слайды, репродукции, фотографии с изображением Московского Кремля

родолжение табл.