Рабочая программа по математике для 2 класса (стр. 3 )

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодичекие издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению промзведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; ; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

№ п/п	Раздел программы	Всего часов	Содержание	Контрольные, творческие, лабораторные
1.	1 - книга: Самое великое чудо на свете	1 ч.	Читателю. Р. Сеф.	Проверка техники чтения. Диагностика навыков чтения.
2.	Устное народное творчество.	9ч.	Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).
3.	Люблю природу русскую. Осень.	5ч.	Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. »Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».	тестирование
4.	Русские писатели.	7ч.	А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
5.	О братьях наших меньших	5ч.	Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок»	тестирование
6.	Из детских журналов	4ч.	1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
7.	Люблю природу русскую. Зима	4ч.	И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».
8.	Писатели — детям	8ч.	Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), («Коти лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу», «Вовка — добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа»,)
9.	Я и мои друзья	4ч.	В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее»
10.	Люблю природу русскую. Весна.	4ч.	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды» А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка» А. Блок. «На лугу» С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…» И. Бунин. «Матери» А. Плещеев. «В бурю» Е. Благинина. «Посидим в тишине…» Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».	тестирование
11.	И в шутку и всерьез	9ч.	1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы»
12.	Литература зарубежных стран	8ч.	Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Перро («Кот всапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).	Проверка техники чтения. Тестирование.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Разделы	Тема урока	Цели урока
	План.	Факт.
I четверть-18часов
1.			Самое удивительное чудо на свете.	Книга – великое чудо.	1. Познакомить детей с учебником «Родная речь». Ввести понятие «читатель», «крылатое выражение». 2. Познакомить с историей создания книги. 3. Способствовать формированию основного способа чтения – чтение целыми словами.4. Воспитывать бережное отношение к книге.
2.			Устное народное творчество	Русские народные песни.  Потешки и прибаутки.	1. Познакомить детей с понятиями: «устное», «народное», «творчество». Учить выразительному чтению. 2. Развивать речевые умения и творческие способности. 3. Воспитывать любовь к родной природе. . Познакомить с произведениями устного народного творчества: потешками, прибаутками, считалками, небылицами.
3.				Загадки, пословицы и поговорки. Считалки и небылицы	1. Познакомить с жанрами УНТ – загадкой, пословицей, считалкой. 2. Познакомить уч-ся с приёмом построения загадки .3. Развивать умения объяснять смысл пословиц и поговорок .
4.				Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Сказка «У страха глаза велики	1. . Учить давать краткую характеристику героям сказки 2. Ввести понятие «герой» сказки. 3. Формировать умения читать произведение по ролям. Тренировать выразительное чтение текста, передавая при чтении различные интонации
5.				Сказка «Лиса и тетерев».  Сказка «Лиса и журавль».	1. Познакомить уч-ся со сказкой «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль» 2. Учить выборочному чтению. Учить подбирать к сказке соответствующую пословицу 3. Сравнить русскую народную сказку со сказкой , выявить сходства и различия.  3. Учить краткому пересказу
6.				Сказка «Каша из топора».	1. Познакомить  со сказкой «Каша из топора». 2. Совершенствовать навык чтения целыми словами. 3. Воспитывать такое качество, как гостеприимство
7.				Сказка «Гуси - лебеди».	1.Познакомить со сказкой «Гуси лебеди» и со строением сказки. 2. Учить давать характеристику герою, отвечая на вопросы. 3. Учить делить текст на части и подбирать заглавие.
8-9				«Проверь себя»- урок обобщения Сочинение «Почему я люблю сказки»	1. Обобщить знания по теме: устное народное творчество. 2. Совершенствовать навык пересказа.
10.			Люблю природу русскую. Осень.	Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…» А. Фет. «Ласточки пропали…» А. Плещеев. «Осень наступила…»	1. Ввести понятия: «поэзия», «проза». 2. Учить выразительному чтению стихотворений. 3. Воспитывать чувство прекрасное 4. Познакомить с понятием «рифма», «ритм».
11.				А. Толстой. «Осень. Осыпается весь наш бедный сад» С. Есенин. «Закружилась листва золотая». В. Брюсов. «Сухие листья». И. Токмакова. «Опустел скворечник»	1. Показать, как создаются поэтические картины. 2. Формировать навык выразительного чтения, выборочного чтения. 3. Развивать воображение. 4. Учить находить рифмующиеся слова.
12.				К. Бальмонт. «Поспевает брусника». И. Бунин. «Сегодня так светло кругом».	1. Формировать навык выразительного чтения, выборочного чтения. 2. Развивать воображение. 3. Учить находить рифмующиеся слова
13.				М. Пришвин. «Осеннее утро». В. Берестов. "Хитрые грибы» «Грибы».	1. Показать уч-ся приём олицетворения, используемый авторами в своих произведениях. 2. Совершенствовать навык выразительного чтения. 3. Сравнить стихотворный и прозаичный тексты, в которых раскрывается одна и та же тема.
14.				«Проверь себя!»-обобщающий урок.	1.  Обобщить знание детей по теме: «Люблю природу русскую. Осень» 2.Приобщать детей к поэзии. 3. Учить выражать своё настроение при чтении стихотворений.
15.			Русские писатели.	А. Пушкин. «У Лукомор А. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!… Крестьянин, торжествуя».	1. Познакомить уч-ся с понятием «классик русской литературы», «классика». 2. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 3. Приблизить уч-ся к миру волшебства. 4. Познакомить уч-ся с отрывком из романа «Евгений Онегин». 5. Наблюдение над словом: метафора, олицетворение, сравнение… 6. Работать над выразительностью чтения уч-ся.
16-17				А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».	1. Познакомить уч-ся со сказкой Пушкина и выявить её общие черты с народной сказкой. 2. Формировать умения объяснять реальные события и волшебные. 3. Воспитывать такие качества характера, как милосердие, сострадание.
18				И. Крылов. «Лебедь, рак и щука».	1. Познакомить уч-ся с некоторыми биографическими фактами . 2. Познакомить с понятием «басня» и её особенностями «мораль», «баснописец».3. Воспитывать чувство товарищества.
II четверть-14 часов
19				И. Крылов. «Стрекоза и муравей».	1. Познакомить с басней Крылова «Стрекоза и муравей». 2. Учить различать рассказ, стихотворение и басню. 3. Формировать умение объяснять пословицы.
20				Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок».	1.Познакомить уч-ся с некоторыми биографическими фактами . 2. Формировать умение рассказывать сказку по рисункам; соотносить содержание рассказа с пословицами. 3. Воспитывать уважение к старшим, чувство любви к родителям.
21				«Проверь себя» - обобщающий урок	1.Обобщить знание детей по теме: «Русские писатели».
22			О братьях наших меньших.	А. Шибаев. «Кто кем становится?» Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре…» И. Пиваварова. «Жила-была собака…», В Берестов. «Кошкин щенок».	1. Познакомить уч-ся с именами авторов, которые пишут о животных, о природе; с некоторыми их произведениями. 2. Формировать навык выразительного чтения. 3. Воспитывать любовь и доброе отношение к животным.
23				М. Пришвин. «Ребята и утята».  Е. Чарушин. «Страшный рассказ».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами Е, Чарушина. 2. Формировать умение объяснять авторскую точку зрения; чтения по ролям; составлять план и пересказывать по составленному плану
24				Б. Житков. «Храбрый утёнок».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами Б. Житкова. 2. Формировать умение отличать сказку и рассказ; пересказывать от другого действующего лица; составлять небольшой рассказ, сходный с прочитанным.
25				В. Бианки. «Музыкант».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Формировать умения краткого пересказа; находить ответ в тексте на поставленный вопрос;делить текст на части; отличать рассказ от сказки.3. Обогащать словарный запас.
26				В. Бианки. «Сова».	Формировать умения краткого пересказа; находить ответ в тексте на поставленный вопрос;делить текст на части; отличать рассказ от сказки.3. Обогащать словарный запас.
27				«Проверь себя» - обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме: «О братьях наших меньших» 2 . Воспитывать бережное отношение к природе.
28-29			Из детских журналов.	Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..», «Что это было?» Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи» Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень – очень вкусный пирог.».	1. Познакомить уч-ся с  детскими журналами: «Миша», «Трамвай», «Мурзилка» и т.. Формировать умения подбирать рифму; выразительное чтение.
30				Ю. Владимиров. «Чудаки». А. Введенский. «Учёный Петя».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Формировать умения выражать при чтении своё отношение  к тому что читаешь. Формировать умение давать характеристику герою. 3. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 4. Обобщить знания детей по теме «Из детских журналов».
31				Урок – обобщение. Чтение детских журналов.	Обобщить знания детей по теме «Из детских журналов».
32			Люблю природу русскую. Зима.	И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло..» К. Бальмонт. «Светло-пушистая..» Я. Аким. «Утром кот..» Ф. Тютчев. «Чародейкою зимою…»	1. Познакомить уч-ся с авторами, которые пишут о природе и их стихотворениями. 2. Формировать умения наблюдать над словом; рисовать словесные картины природы; выражать своё отношение к зимней природе; подмечать приметы зимы и её краски; сравнивать мастерство слова и мастерство красок, звуков.
33				С. Есенин. «Поёт зима – аукает…» «Берёза».	3. Воспитывать любовь к родной природе.  1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами С. Есенина. 2. Совершенствовать умения рисовать словесные картины и картины с помощью красок
34				Сказка «Два Мороза».  С. Михалков. «Новогодняя быль» А Барто. «Дело было в январе…».	1. Познакомить уч-ся с новыми произведениями о зиме.2. Совершенствовать навык чтения по ролям.3. Формировать умения соотносить пословицы с содержанием прочитанного.
35				«Проверь себя»- обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме: «Люблю природу русскую. Зима».
36			Писатели детям.	К. Чуковский. «Путаница».  .  «Радость», Федорино горе».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами К. Чуковского.2. Выяснить, как появились звукоподражательные слова.3. Воспитывать чувство юмора. 4. Учить выразительному чтению.5.Формировать умение подбирать к тексту соответствующие иллюстрации.6. Воспитывать бережное отношение к вещам.
37				С. Маршак. «Кот и лодыри».  «Терем – теремок».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Обогащать словарный запас уч-ся. 3. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Довести до со знания детей о важности учения.
38				С. Михалков. «Мой секрет».  «Мой щенок», «Сила воли»	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами С. Михалкова. 2. Развивать фантазию детей. 3. Воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них. 4. Формировать навык выразительного чтения целыми словами.
39				А. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка – добрая душа».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Учить высказывать своё мнение о прочитанном стихотворении и передавать при помощи интонации своё отношение к читаемому
40				Н. Носов. «Затейники».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами Н. Носова. 2. Совершенствовать навык чтения по ролям. 3. Развивать организаторские способности
41				Н. Носов «Живая шляпа».	1. Познакомить уч-ся с рассказом Н. Носова «Живая шляпа». 2. Совершенствовать навык выборочного чтения, выразительного чтения; пересказ текста с опорой на картинный план.
42				Н. Носов «На горке. ».	1. Познакомить с рассказом Н. Носова «На горке». 2. Совершенствовать умения делить текст на части и составлять план к рассказу; соотносить пословицы с содержанием рассказа. 3. Воспитывать бережное отношение к чужому труду.
43				. «Проверь себя» - обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме: «Писатели – детям».
44			Я и мои друзья.	В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…» Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…» В. Лунин. «Я и Вовка».	1. Познакомить уч-ся с новыми стихотворениями о друзьях. Выяснить: «Кого можно считать настоящим другом?». 2. Совершенствовать умение составлять рассказ по картинке. 3. Учить выразительному чтению стихотворений.
45				Н. Булгаков. «Анна, не грусти!» Ю. Ермолаев». «Два пирожных».	1. Учить придумывать продолжение рассказа; составлять характеристику героям рассказа.2. Совершенствовать умение соотносить название рассказа с пословицей. 3. Воспитывать чувства товарищества.
46				В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее».	1.Познакомить с некоторыми биографическими фактами и с её рассказами. 2. Совершенствовать умение делить текст на части и составлять план; читать по ролям. 3. Знакомить детей с «волшебными словами». 4. Воспитывать вежливое отношение к окружающим.
47				«Проверь себя» - обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме: « Я и мои друзья».
48			Люблю природу русскую. Весна.	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды» А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»	1.Познакомить уч-ся с произведениями о весне. 2.Формировать умения выражать при чтении своё отношение к весенней природе; подмечать приметы и краски весны; создавать словесные картины весенней природы.3.Воспитывать любовь к родной природе.4. Отрабатывать читательские умения.
49				А. Блок. «На лугу» С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…»	1. Формировать умения выражать при чтении своё отношение к весенней природе; подмечать приметы и краски весны; создавать словесные картины весенней природы .2.Воспитывать любовь к родной природе. 3. Отрабатывать читательские умения.
50				И. Бунин. «Матери» А. Плещеев. «В бурю» Е. Благинина. «Посидим в тишине…» Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».	1. Воспитывать вежливое отношение к окружающим 2. Совершенствовать умение составлять рассказ по картинке. 3. Учить выразительному чтению стихотворений.
51				«Проверь себя» - обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме «Люблю природу русскую. Весна.»
52			И в шутку и в серьёз.	Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Восстановить в памяти детей значения слова «небылица», «нелепица». 3. Развивать фантазию детей. 4. Воспитывать чувство прекрасного.
IV четверть-16 часов
53				Б. Заходер. «Песенки Винни Пуха».	1.Обратить внимание на художественные особенности текста.
54				Э. Успенский. «Чебурашка».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами Э. Успенского и с его рассказом «Чебурашка». 2. Формировать умение составлять план по вопросам. 3. Развивать воображение и фантазию детей.
55				Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой….» «Память».	1. Познакомить уч-ся с новыми произведениями Э. Успенского. 2. Совершенствовать умения составлять рассказ на заданную тему; определять отношение автора к герою стихотворений.
56				В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами В. Берестова. 2. Учить определять, какое настроение передано в том или ином стихотворении. 3. Учить составлять весёлые истории о неодушевлённых предметах.
57				И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране…»	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами ИТокмаковой. 2. Побуждать детей к словотворчеству.
58				Г. Остер. «Будем знакомы».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами . 2. Совершенствовать навык чтения по ролям.
59				В. Драгунский. «Тайное становится явным».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами В. Драгунского. 2. Совершенствовать умение чтение по ролям. 3. Воспитывать такую черту характера, как честность
60				«Проверь себя» - обобщающий урок.	1.Обобщить знания детей по теме: « И в шутку и всерьёз.
61			Литература зарубежных стран.	Французские, немецкие и американские песенки.	1. Познакомить детей с творчеством разных народов. Учить сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира. 2. Познакомить уч-ся с поэтами – переводчиками. 3. Совершенствовать навык выразительного чтения стихотворений.
62-63				Ш. Перро. «Кот в сапогах».	. Познакомить с некоторыми биографическими фактами французского писателя Ш. Перро. 2. Совершенствовать умение подбирать соответствующую интонацию для героя; читать по ролям. 3. Развивать воображение и фантазию детей, придумывая свой вариант сказки.
64				Ш. Перро. «Красная шапочка».	1. Совершенствовать умение подбирать соответствующую интонацию для героя; читать по ролям. 2. Развивать воображение и фантазию детей, придумывая свой вариант сказки.
65				Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами датского писателя Г.-Х. Андерсена. 2. Формировать умение составлять вопросы по содержанию сказки.
66-67				Э. Хогарт. «Мафин и паук».	1. Познакомить с некоторыми биографическими фактами немецких писателей братьев Гримм.2. Совершенствовать умение подбирать пословицы к прочитанному произведению; определять главную мысль. 3. Познакомить уч-ся со сказками «Соломинка, уголёк, боб», «Золотой гусь».
68				«Проверь себя» - обобщающий урок.	1. Обобщить знания детей по теме « Литература зарубежных стран».

Ориентировочные показатели по темпу чтения:
1 класс – 25-30 слов в минуту
2 класс – слов в минуту в конце первого полугодия,
40-50 слов в минуту в конце второго полугодия. 3 класс – слов в минуту в конце первого полугодия,
65-75 слов в минуту в конце второго полугодия.
4 класс –слов в минуту в конце первого полугодия,
85-95 слов в минуту в конце второго полугодия.