Рабочая программа по математике для 2 класса (стр. 15 )

Содержание контрольной проверочной работы соответствует тематическому планированию курса ИЗО, на основе примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).

1.  Заполните таблицу

Теплые цвета

Холодные цвета

2.  Дайте определение понятиям:

Орнамент - Аппликация -

3.  Назовите известные центры народных художественных ремесел России.

4.  Сделайте набросок.

1вариант 2 вариант

Пейзаж Натюрморт

5.Какой цвет получим при смешение:

1 вариант - жёлтой и красной красок

2.вариант - красной и синей красок

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)  

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.  Активность участия.

2.  Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.  Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.  Самостоятельность.

5.  Оригинальность суждений.  

Критерии и система оценки творческой работы

1.  Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.  Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.  Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

•  Викторины •  Кроссворды •  Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ •  Тестирование

  ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень литературы и средств обучения  

ЛИТЕРАТУРА

Кузин искусство. 1 кл.: книга для учителя. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 159 с.

, Кубышкина искусство. 2 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2010 г

, Кубышкина искусство. 3 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2009 г.

, Кубышкина искусство. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2008 г.

ОБОРУДОВАНИЕ

·  Учебные столы.

·  Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

·  Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·  Телевизор

·  Видеомагнитофон ( DVD )

·  Диапроектор

·  Графопроектор

·  Экран

ТАБЛИЦЫ (комплекты)

·  Хохлома

·  Гжель

·  Урало-сибирская роспись

·  Полхов-Майдан

·  Мезенская роспись

·  Дымковская игрушка

·  Жостово

·  Введение в цветоведение. 16 штук

·  Декоративно-прикладное искусство. 12 штук  

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

·  Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

·  Репродукции картин разных художников.

·  Муляжи для рисования (2 набора)

·  Серии фотографий и иллюстраций природы.

·  Фотографии и иллюстрации животных.

·  Тела геометрические (1 набор)

·  Предметы для натурной постановки ( часы, вазы и др.).

·  Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

·  Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.  

ДИАПОЗИТИВЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

·  Слайды Дымковские игрушки

·  Слайды Гжель

·  Слайды картин В. Васнецова

·  Слайды иллюстраций И. Билибина

·  Слайды картин отечественных художников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СУКСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВЫСОКОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Согласовано Руководитель МО __________ Протокол № ___ от «__»______________2010 г.

Согласовано Зам. директора по УР ___________ «__»_____________2010 г.

Утверждаю Директор школы ___________ Приказ №____ от «__»____________ 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 4 класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории

МОУ «Суксинской СОШ»

Сайфуллиной Айсылу Наилевны

на учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2009г. и примерной программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 1-4 классы» ,М.,Дрофа,2008г.) и учебного плана школы на уч. год (приказ №75 от 27.08.10).

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Основные задачи курса:

— организация и систематическое развитие художественно творческой деятельности школьников;

— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;

— развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;

— повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;

— воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.

Цели обучения:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

·  Для реализации программного содержания используется УМК:

·  Кузин искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007.

·  Кузин, тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2009.

·  Кузин, искусство. 4 кл.: книга для учителя– М.: Дрофа, 2007

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, что полностью соответствует количеству часов программы .

В основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Рабочей программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Учебно-тематический план

№ раздела	Раздел и тема	Всего часов	В том числе, час
			Практические работы	Уроки контроля (обобщающие уроки)
1	Рисование с натуры, по памяти и по представлению ( рисунок, живопись)	12	11	1
2	Рисование на темы(композиция)	7	6	1
3	Лепка	2	2
4	Аппликация	2	2
5	Декоративная работа	7	6	1
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	4	4

Содержание программы учебного курса

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

(12 ч)

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы распо­лагают сначала во фронтальной, затем в угловой перс­пективе). Проведение доступных учащимся объясне­ний к заданиям по изображению: 1) круга в перспек­тиве (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.

Рисование с натуры, по памяти и по представле­нию фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувст­вование и передача в рисунках красоты линий, фор­мы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатле­ний от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Примерные задания:

а) рисование с натуры и по памяти (в том числе на­броски) отдельных предметов (коробка, бидон, шар, ваза, кувшин, чайник простой формы, барабан), цвет­ка в вазе, двух-трех листьев на ветке дерева или кус­тарника, бабочки, стрекозы, жука (по коллекциям), овощей, фруктов;

б) рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта (из двух предметов разной окраски);

в) рисование с натуры (в том числе и наброски) фи­гуры человека;

г) рисование с натуры и по памяти птиц и зверей;

д) рисование с натуры и по памяти грузовых и лег­ковых машин;

е) выполнение графических и живописных упраж­нений.

Рисование на темы (композиция) (7 ч)

Совершенствование умений отражать в тематиче­ских рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произве­дений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художе­ственной выразительности: выделение композицион­ного центра, передача светотени, использование тоно­вых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей ли­нейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии де­тей, умения образно представлять задуманную ком­позицию.

Примерные задания:

а) рисование на темы «Летний пейзаж», «Восходсолнца на море», «Портрет дерева», «Осень в лесу»,«Осень в городе», «На уборке урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная до­рога», «Праздник 9 Мая — День Победы», «Песни на­шей Родины», «Лесные тропинки»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «По щучьему веленью», «Морозко», «Чудодейное ко­лечко», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, ба­сен И. Крылова «Квартет», «Свинья под Дубом», ска­зок «Растрепанный воробей» К. Паустовского, «Двенадцать месяцев» С. Маршака, «Золушка» Ш. Перро, «Маленький Мук» В. Гауфа, «Удалой портняжка» и «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Пеппи Длинныйчулок» А. Линдгрен, «Маленький водяной» и «Маленькая Баба-Яга» О. Пройслер, отрывка из ро­мана «Путешествие Гулливера» Д. Свифта.

Декоративная работа (7 ч)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современ­ного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произ­ведения художественной лаковой миниатюры из Па­леха на темы сказок; примеры росписи Русского Севе­ра в оформлении предметов быта (шкафы, перегород­ки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов объектов на основе орнамен­тальной и сюжетно-декоративной композиции.

Примерные задания:

а) выполнение эскизов памятного кубка; эскизколлективного мозаичного панно «Слава спорту». Науроках технологии по возможности выполняются
проекты, которые оформляются согласно эскизам;

б) выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия;

в) выполнение эскиза сказочного стульчика (стульчик-птица, стульчик-зверь и т. д.) и роспись готового изделия;

г) выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной доски, роспись готового изделия. При­мерные сюжеты: «Сказочные птицы», «Веселые зве­ри», «Богатырские кони», «Любимый сказочный герой» и т. д.;

д) выполнение эскиза игрушки «Веселая кару­сель»; моделирование игрушки из бумаги с последую­щим ее выполнением на уроках технологии;

е) выполнение эскиза лепной свистульки в видесказочной птицы или зверя и роспись готового изде­лия.

-

Лепка (2 ч)

Лепка домашних животных с натуры или по па­мяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда «Сталевар», «Кузнец», «Высотник», «Пожарный» и т. д.

Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация (2 ч)

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засу­шенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыкан­ты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

•  жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);

•  великие полководцы России;

•  портреты знаменитых русских писателей;

•  литература, музыка, театр и изобразительное искусство;

•  русский портретист Валентин Серов;

•  тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова;

•  красота родной природы в творчестве русских художников (« — мастер изображения света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);

•  в мастерской художника;

•  прославленные центры народных художествен­ных промыслов;

•  искусство родного края;

•  орнаменты народов России и народов мира (укра­инский, белорусский, казахский, армянский и т. д.).

Рекомендуемые для бесед произведения искусства

Девятый вал; Кораблекруше­ние; У крымских берегов; Черное море.

Иван Грозный; Петр I.

Борисов- Весна; Водоем.

Портрет писателя .

Портрет .

Утро на Куликовом поле.

Ван Подсолнухи.

Грозный; Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».

Автопортрет; Жница; На пашне. Весна; Жнецы.

«В штыки! Ура! Ура! (Атака)».

Портрет .

Розы; Портрет балерины О. В. Ле-пешинской.

Автопортрет.

.

Псков.

Автопортрет; Груши; Натюрморт.

Москва. Пейзаж; Оборона Севастопо­ля; Окно в мастерской.

Служанка с кувшином.

Родина.

Автопортрет в возрасте четырнадцати лет.

Весна.

Натюрморт с золотой рыбкой.

Лютнист.

Иллюстрация к рассказу А. П. Че­хова «Каштанка».

Военный совет в Филях в 1812 го­ду.

Портрет .

Завтрак с ветчиной.

Укрощение коня.

Портрет художников Кукрыниксов; Александр Невский; Портрет маршала .

Воз сена.

Натюрморт. Цветы и фрукты; В мас­терской художника; Весна.

Кузнецкстрой. Домна № 1.

в период «Послед­них песен»; Пасечник.

Украинская ночь; Эльбрус; Эффект заката; Эльбрус. Лунная ночь; Море. Крым.

Автопортрет; Масленица; Москов­ский трактир; Крестный ход; ­пина; Купчиха за чаем.

Святослав на пути в Царьград.

Осенний день. Сокольники; Ветхий дворик.

Портрет Агафьи Дмитриевны (Ага­ши) Левицкой, дочери художника.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

Конногренадер; Кавказский вид с саклей.

В мастерской художника.

Крестьянский обед во время жат­вы; В мастерской художника.

Памятник Кузьме Минину и Дмит­рию Пожарскому.

Вид из окна.

Пастушка со стадом овец.

Косцы.

Полустанок. Станция Подсолнечная.

Охотники на привале.

Колхозные кони; Автопортрет; На гумне; Полдень; Витя-подпасок; Лето.

Автопортрет.

Рембрандт. Автопортрет; Сын Титус за чтением.

Портрет Василия Дмитриевича Полено­ва; Портрет Нади Репиной; на отдыхе в лесу; Портрет ; М. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»; Портрет ху­дожника ; рисунки.

Прибыл на каникулы; Уголок мастерской.

Устье Орлинки.

Вазы, цветы и фрукты.

Серебрякова 3. Автопортрет.

Автопортрет; Летом. Портрет Ольги Фе­доровны Серовой. Домотканово; Иллюстрация к бас­не И. Крылова «Мор зверей»; Девушка, освещенная солнцем; Портрет Максима Горького; Стригуны на водопое. Домотканово; Портрет художника К. Коро­вина; Портрет .

Ягненок.

Лоси; После охоты.

Меншиков в Березове; Переход Суво­рова через Альпы.

и С. Автопортрет; Детвора.

Рысенок.

Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет ­кина.

Портрет .

Народный артист СССР ­славский за работой.

Ветчина и серебряная посуда.

ЦереСиняя ваза с желтыми розами; Цве­ты.

С. Атрибуты искусств.

В сельской библиотеке.

Мухоморы. Этюд; рисунки.

Русская зима. Лигачево; Утро индустри­альной Москвы.

Утро.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс

В течение учебного года учащиеся должны озна­комиться с основными видами и жанрами изобрази­тельного искусства и усвоить:

•  начальные сведения о средствах выразительнос­ти и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

•  начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;

•  начальные сведения о видах современного деко­ративно-прикладного искусства;

•  основные средства композиции: высота горизон­та, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

•  начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

•  начальные сведения о светотени (свет, тень, по­лутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимос­ти освещения предмета от силы и удаленности источ­ника освещения;

•  деление цветового круга на группу теплых цве­тов (желтый, оранжевый, красный) и группу холод­ных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

•  изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

•  рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), оп­ределять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

•  чувствовать и определять красоту линий, фор­мы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

•  выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и уг­ловой перспективы;

•  передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

•  использовать различную штриховку для выяв­ления объема, формы изображаемых объектов;

•  анализировать изображаемые предметы, выде­ляя при этом особенности конструкции, формы, про­странственного положения, особенности цвета, рас­пределения светотени на поверхности предмета;

•  использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;

•  применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как вырази­тельных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

•  передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Календарно - тематический план

№ п/п	Наиме­нование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	В мире изобразительного искусствачасов)	Красота родной природы в твор­честве русских художников. Ри­сунок «Летний пейзаж»	1	Беседа. Практиче­ская работа	Знакомство с творчест­вом русских пейзажи­стов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творче­ского воображения	Уметь передать эстети­ческое отношение к произведениям искус­ства	Рисование на тему	Совершенствова­ние умений от­ражать в темати­ческих рисунках явления действи­тельности
2	Составление мо­заичного панно «Парусные лодки на реке»	1	Беседа. Практиче­ская работа	Выбор и применение выразительных средств для реализации собст­венного замысла в аппликации. Наблюдение за окру­жающим миром	Уметь: - работать над развити­ ем творческого вообра­ жения, пространственного мышления; - образно передать за­ думанную композицию; - наблюдать за окру­ жающим миром	Аппли­кация	Составление ин­дивидуальных мозаичных панно
3-4	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры натюрморта: кув­шин и яблоко; ваза с яблоками	2	Беседа. Практиче­ская работа	Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции	Уметь анализировать форму, цвет и их про­странственное располо­жение предметов	Рисование с натуры
5-6	Искусство натюр­морта. Рисование с натуры натюр­морта: кувшин и яблоко	2	Беседа. Практиче­ская работа	Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их про­странственное располо­жение	Рисование с натуры

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	11
7		Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры коробки	1	Беседа. Практиче­ская работа	Основы изобразитель­ного языка искусства: объем, пропорции	Освоить приемы изо­бражения объемных предметов простейших геометрических тел	Рисование с натуры
8	Изучаем азбуку	1	Беседа.	Основы изобразитель-	Освоить приемы изо-	Рисование
		изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры шара		Практиче­ская работа	ного языка искусства: объем, пропорции	бражения объемных предметов простейших геометрических тел	с натуры
9	Рисование по па-	1	Беседа.	Использование в инди-	Уметь использовать	Рисование
	В мире изобразительного искусства (12 часов)	мяти «Моя улица» или «Мой двор»		Практиче­ская работа	видуальной деятельно­сти различных художе­ственных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю	в работе различные ху­дожественные материалы	по памяти
10-	Рисование с на-	2	Беседа.	Первичные навыки ри-	Знать пропорции	Рисование
11		туры фигуры че­ловека		Практиче­ская работа	сования с натуры чело­века	фигуры. Уметь их анализировать	с натуры
12	Лепка фигуры	1	Беседа.	Работа в художествен-	Знать:	Лепка
		человека с атри­бутами труда или спорта		Практиче­ская работа	но-конструктивной дея­тельности	- пропорции фигуры че­ ловека; - характерное соотноше­ ние частей фигуры чело­ века и как они передают­ ся в скульптуре малой формы

	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
13	Мы хотим смотреть картины и рисовать (22 часа)	Рисование жи­вотных с натуры или по памяти	1	Беседа. Практиче­ская работа	Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зритель­ного представления, наблюдательности к повадкам животных	Уметь рисовать с пере­дачей пропорций	Рисование по памяти
14	Рисование	1	Беседа.	Навыки рисования	Уметь правильно опре-	Рисование
	птиц с натуры		Практиче-	по памяти	делять и выразительно	с натуры
		или по памяти		ская работа		передавать в рисунках особенности формы
15-	Сказка в декора-	2	Беседа.	Передача настроения	Знать произведения на-	Декора-
16		тивном искусстве		Практиче­ская работа	в творческой работе	родного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохло­ма, Гжель)	тивное рисование
17	Иллюстрация	1	Беседа.	Приемы рисования	Уметь использовать	Рисование
		к сказке «Сказка о рыба­ке и рыбке»		Практиче­ская работа	на сказочные сюжеты	в иллюстрации вырази­тельные возможности композиций сюжета из сказки	на тему
18-19	Составление сю­жетной апплика-	2	Беседа. Практиче-	Формирование творче­ского воображения	Уметь передавать дина­мику событий, действия	Аппли­кация
		ции русской на-		ская		героев сказки посредст-
	родной сказки		работа		вом цветовых и тональ-
		«По щучьему ве­лению»				ных контрастов цветной бумаги
20	«В мирное вре-	1	Беседа.	Совершенствование	Знать жанры изобрази-	Рисование
		мя». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил		Практиче­ская работа	графических умений и навыков	тельного искусства - ба­тальный и исторический	по памяти

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
21		Рисование с на-	1	Беседа.	Совершенствование	Знать о многообразии	Рисование
		туры или по па­мяти современ­ных машин		Практиче­ская работа	навыков линейного ри­сунка	различных явлений, со­бытий и предметов дей­ствительности	с натуры
22	Рисование на-	1	Беседа.	Эстетическое отноше-	Знать народные тради-	Рисование
		родного праздни­ка «Песни нашей Родины»		Практиче­ская работа	ние к народным обыча­ям. Развитие интереса к народным традициям	ции, обычаи	на тему
23-	Выполнение	2	Беседа.	Эстетическое воспри-	Знать произведения на-	Лепка,
24	эскиза лепного		Практиче-	ятие произведений де-	родного декоративно-	декора-
		пряника и роспись готового изделия		ская работа	коративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Раз-	прикладного искусства	тивная работа
				витие творческого во-
					ображения и изобрази­тельных навыков
25	Изображение жи-	1	Беседа.	Упражнение в передаче	Уметь анализировать	Рисование
		вотных и птиц		Практиче-	в рисунке основ изобра-	особенности конструктив-	животных
	в произведениях		ская	зительного языка ис-	но-анатомического	и птиц.
	изобразительного		работа	кусства. Работа над раз-	строения птиц и жи-	Рисование
		искусства «Мы снова рисуем жи­вотных и птиц»			витием творческих спо­собностей, наблюда­тельности, внимания	вотных	с натуры
				к природе
26-	Иллюстрирова-	2	Иллюст-	Работа над развитием	Уметь самостоятельно	Рисование
27	ние басни		рирование	творческого воображе-	выбрать сюжет из басни	на тему
		«Ворона и Ли­сица»		басни	ния, умения передать конструкторское строе­ние цвета изображае­мых объектов, совер­шенствованием навы­ков передачи сюжета литературного произве­дения в рисунке	и проиллюстрировать его

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	11
28-		Рисование на те-	2	Беседа.	Элементарные основы	Уметь:	Рисование
29		му «Закат солнца»		Практиче­ская работа	живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете	- выделять главное в пейзаже; - определять изменение цвета и различать цве­ товой тон; - эмоционально воспри­ нимать образ природы	на тему
30	Люди труда	1	Беседа.	Работа над развитием	Уметь анализировать	Творческое
	в изобразитель-		Практиче-	эстетического воспри-	содержание и художест-	рисование
		ном искусстве		ская работа	ятия и понимания красо­ты труда людей в жизни и произведениях изо­бразительного искусства	венные особенности картин
31-	Составление мо-	2	Беседа.	Использование различ-	Уметь выполнять панно	Составле-
32		заичного панно		Практиче-	ных художественных	из цветной бумаги по эс-	ние моза-
		«Слава труду»		ская работа	материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетиче­ского восприятия, пони­мания красоты труда и	кизным рисункам	ичного панно из цветной бумаги
				творческого воображения
33	Аппликация. Ор-	1	Беседа.	Использование светоте-	Уметь:	Аппли-
		наменты народов мира		Практиче­ская работа	ни в аппликации. Рабо­та над развитием твор­ческого воображения, изобразительных навыков	- самостоятельно выбрать вид орнамента и народ­ ные мотивы к нему; - оценивать свои работы и аппликации товарищей	кация
34	Итоги года. Вы-	1	Игровая	Любовь к истории на-	Уметь:	Выставка
		ставка рисунков. Искусствоведче­ская викторина		форма, сообще­ния, со­ревнова­ния, кон­курсы	родов. Работа над раз­витием творческого во­ображения, изобрази­тельных навыков. Вы­ступления по теме «Народные художест­венные промыслы»	- выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству; - участвовать в дидакти­ ческих играх и конкурсах; - выступать с сообще­ ниями

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)  

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

6.  Активность участия.

7.  Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

8.  Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

9.  Самостоятельность.

10.  Оригинальность суждений.  

Критерии и система оценки творческой работы

4.  Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

5.  Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

6.  Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

•  Викторины •  Кроссворды •  Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ •  Тестирование

  ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень литературы и средств обучения  

ЛИТЕРАТУРА

, Кубышкина искусство. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2008 г.

Кузин, тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2009.

ОБОРУДОВАНИЕ

·  Учебные столы.

·  Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

·  Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·  Телевизор

·  Видеомагнитофон ( DVD )

·  Диапроектор

·  Графопроектор

·  Экран

ТАБЛИЦЫ (комплекты)

·  Хохлома

·  Гжель

·  Урало-сибирская роспись

·  Полхов-Майдан

·  Мезенская роспись

·  Дымковская игрушка

·  Жостово

·  Введение в цветоведение. 16 штук

·  Декоративно-прикладное искусство. 12 штук  

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

·  Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

·  Репродукции картин разных художников.

·  Муляжи для рисования (2 набора)

·  Серии фотографий и иллюстраций природы.

·  Фотографии и иллюстрации животных.

·  Тела геометрические (1 набор)

·  Предметы для натурной постановки ( часы, вазы и др.).

·  Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

·  Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.  

ДИАПОЗИТИВЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

·  Слайды Дымковские игрушки

·  Слайды Гжель

·  Слайды картин В. Васнецова

·  Слайды иллюстраций И. Билибина

Слайды картин отечественных художников