Рабочая программа по математике для 2 класса (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СУКСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »

ВЫСОКОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Согласовано Руководитель МО __________ Протокол № ___ от «__»______________2010 г.

Согласовано Зам. директора по УР ___________ «__»_____________2010 г.

Утверждаю Директор школы ___________ Приказ №____ от «__»____________ 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 2 класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории

МОУ «Суксинской СОШ»

Сайфуллиной Айсылу Наилевны

на учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программой разработанной авторским коллективом под руководством , (Модель «Школа России» ) Москва, 2009 г.) и учебного плана школы на уч. год (приказ № 75 от 27.08.10).

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

§  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§  овладение навыками дедуктивных рассуждений;

§  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§  воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

§  развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

 Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
 Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
 Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
 Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
 Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
 Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
 Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

 Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
 Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
 При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся.
  Учебно-методический комплекс: , , Математика 2 частях, рекомендован министерством Образования Российской Федерации Москва “Просвещение”, Казань, издательство “Магариф” 2008 ел.

Рабочая тетрадь по математике №1, №2 Казань, издательство “Магариф” , Москва “Просвещение”, 2009 г.

Всего-136 часов, в неделю -4 часа.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса

 Обучающиеся должны знать:
 названия и последовательность чисел от 1 до 100;
 названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
 правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
 названия и обозначение действий умножения и деления.
 Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
 Обучающиеся должны уметь:
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
 находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
 решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
 чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
 находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Форма контроля
1.	Нумерация	20	Контрольная работа №1,2.
2.	Сложение и вычитание	64	Контрольная работа №3,4,5,6,7.
3.	Умножение и деление	44	Контрольная работа №8,9,10.
4.	Повторение	8	Тест

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

II КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100

Нумерация (20 ч)

 Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
 Сравнение чисел.
 Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
 Соотношения между ними.
 Длина ломаной.
 Периметр многоугольника.
 Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
 Монеты (набор и размен).
 Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
 Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Контрольная работа №1,№2.

Сложение и вычитание (64 ч)

 Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
 Числовое выражение и его значение.
 Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
 Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
 Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
 Проверка сложения и вычитания.
 Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b.
 Уравнение. Решение уравнения.
 Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
 Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
 Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
 Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Контрольная работа №3, №4, №5, №6, №7.

Умножение и деление (44 ч)

 Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
 Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
 Переместительное свойство умножения.
 Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
 Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
 Периметр прямоугольника (квадрата).
 Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Контрольная работа №8, №9, №10.

Итоговое повторение (8 ч)

Календарь – тематик план

т/п	Дата	Эчтәлек (дәрес темасы)	БДИ га әзерлек	Милли региональ компонент / экология	Искәрмә
Планлаш-тырылган	Фактик
I чирек. 1 дән 100 гә кадәр саннар. Нумерация – 16 сәгать.
1.			1 дән 20 гә кадәр саннар.
2.			Дистә. 100 гә кадәр дистәләр белән санау.
3.			11 дән 100 гә кадәр саннар.		Сулыклар, аларның бүгенге көндә ярдәмгә дучар булуларын искәртү.
4.			Санда һәр цифрның урыны.		Якташыбыз Алисә Галләмова шахмат остасы
5.			Берурынлы һәм икеурынлы саннар.
6-7.			Озынлык үлчәү берәмлеге – миллиметр.
8.			Кереш контроль эш №1
9.			Иң кечкенә өчурынлы сан. Йөз.		Агачларга сакчыл караш тәрбияләү, өй янындагы агачларны күзәтү
10.			Метр. Озынлык үлчәү таблицасы.		Йорт төзүдә үлчәү эшләре
11.			30 + 5, 35 – 30, 35 – 5 төрендәге кушу һәм алу.
12.			Икеурынлы санны разряд кушылу-чылары суммасы рәвешендә күрсәтү. (32=30+2)
13-14.			Сум, тиен.	Тест 1. “Кушу һәм алуның таблица очрагы”	Китапханәләр белән якыннан танышу
15.			Ныгыту өчен күнегүләр.
16.			Контроль эш №2 “100 эчендә нуме-рация»
1 дән 100 гә кадәр саннар. Кушу һәм алу - 70 сәгать.
17-18.			Хаталар өстендә эш. Кире мәсьәлә-ләр.		Сулыкларны саклау. Тирә яктагы елга - күлләрдә яшәүче балыклар белән танышу
19.			Билгесез кимүчене табуга мәсьәләләр.
20.			Билгесез киметүчене табуга мәсьәләләр		Безнең якның урманнары
21.			Кыскача язылыш буенча мәсьәләләр төзеп чишү.
22.			Сәгать. Минут. Сәгатькә карап вакыт билгеләү.		“Күчтәнәч” , “Татарстан хәбәрләре” тапшыруларының башлану вакыты
23.			Сынык сызыкның озынлыгы.
24.			Сынык сызыкның озынлыгын төрле юллар белән табу.	Тест 2. “1 дән 100 гә кадәрге саннар”	Бездә нинди яшелчәләр үстерелә
25.			Гамәлләр тәртибе. Җәяләр.
26.			Санлы аңлатмалар.		Иртәнге зарядканың әһәмияте, сәламәтлекне саклау безнең бурыч, (әңгәмә) Татарстандагы машина заводлары
27.			Санлы аңлатмаларны чагыштыру.		Сыер токымнары
28-29.			Күппочмакның периметры.
30.			Кушуның үзлекләре.
31-32.			Кушуны ныгыту.
33-35.			Ныгыту. Мәсьәләләр чишү. Контроль эшкә хәзерлек.
36.			Контроль эш №3. “100 эчендә кушу һәм алу»
II чирек. Кушу һәм алу. (телдән исәпләүләр)
37.			Хаталар өстендә эш. Кушу һәм алуны телдән исәпләүгә хәзерлек.
38.			36+2, 36+20, 60+18 очрагында исәпләү.
39.			36-2, 36-20 очрагында исәпләү.		Безнең климат, шугалаклар
40.			26+4 очрагында исәпләү.
41.			30-7 очрагында исәпләү.
42.			60-24 очрагында исәпләү.
43-45.			Мәсьәләләр чишү.
46.			26+7 очрагында исәпләү.		Нефть чыганаклары, нефть эшкәртү
47.			35-7 очрагында исәпләү.
48-50.			Кабатлау. Ныгыту өчен күнегүләр.		Олыларга карата мәрхәмәт хисе тәрбияләү
51.			Контроль эш №4.
52.			Хаталар өстендә эш. Хәрефле аң-латмалар.		Сөембикә манарасы турында әңгәмә.
53-54.			Хәрефле аңлатмалар чишүне ны-гыту.
55.			Тигезләмә. Тигезләмәләрне сайлап алу юлы белән чишү.		Шәһәр һәм авыл транспорты
56-57.			Тигезләмә чишүне ныгыту.		Бензин каян килеп чыга? Аны каян алалар? (әңгәмә)
58.			Контроль эш №5.
59.			Хаталар өстендә эш. Кушуның дөреслеген тикшерү.		Светофорның өч күзе
60.			Алуның дөреслеген тикшерү
61-63.			Ныгыту.
64.			Контроль эш №6.
III чирек. 1 дән 100 гә кадәр саннар. Кушу һәм алу. (язма исәпләүләр)
65.			Хаталар өстендә эш. 45+23. Язмача кушу.
66.			57-26. Язмача алу.
67.			Кушу һәм алуны тикшерү.
68.			Кушу һәм алуны ныгыту.
69.			Туры почмак.
70.			Ныгыту. Мәсьәләләр чишү.
71.			37+48. Язмача кушу.		Безнең тирәлектәге сулыклар
72.			37+53 очрагы.
73.			Турыпочмаклык.
74.			Ныгыту.		Йорт куяннары, алар турында кайгырту.
75.			87-13 очрагы.
76.			Ныгыту. Мәсьәләләр чишү.
77.			40-8, 50-24 очрагында алу.
78.			Ныгыту.		Тиеннәр кышка азык туплыйлар.
79.			Контроль эш №7.
80.			Хаталар өстендә эш. 52-24 очрагын-да алу.
81.			Ныгыту. Мәсьәләләр чишү.	Тест 3. “Кушу һәм алуның таблицадан тыш очраклары”
82.			Тапкырлауга әзерлек
83.			Турыпочмаклыкның капма – каршы яклары үзлеге.
84.			Ныгыту. Тапкырлауга әзерлек.
85.			Квадрат.
86.			Ныгыту.		Букет өчен махсус үстерелгән чәчәкләрне генә кисәргә
Тапкырлау һәм бүлү - 42 сәгать.
87.			Тапкырлауның конкрет мәгънәсе.		Агачлар утырту яхшы эш
88.			Ныгыту.
89.			Кушу ярдәмендә тапкырлау алымнары.
90.			Тапкырчыгышны табуга мәсьәләләр.
91.			Турыпочмаклыкның периметры.
92.			1 не һәм 0 не тапкырлау.
93.			Тапкырлаганда компонент исем-нәре.
94.			Тапкырлауның урын алыштыру үзлеге.
95.			Ныгыту. Мәсьәләләр чишү.
96-98.			Бүлүнең конкрет мәгънәсе.
99.			Ныгыту.
100.			Бүлүдә компонент исемнәре.		Яшелчәләр үстерергә кирәк. Алар бик файдалы.
101-102.			Ныгыту.
103.			Контроль эш № 8. “Тапкырлау һәм бүлү”
104.			Хаталар өстендә эш. Хаталар өстендә эш. Тапкырлауның нәтиҗәсе һәм компонентлар арасындагы бәйләнеш.		Гөмбәләрне дөрес җыю кирәк. Йорт кошлары, алар турында кайгырту
IV чирек.
105-106.			Тапкырлаучы һәм тапкырчыгыш арасындагы бәйләнеш.
107.			10 га тапкырлау һәм бүлү.
108.			Бәя, сан, кыйммәт зулыклары кергән мәсьәләләр.
109.			Билгесез өченче кушылучыны табуга мәсьәләләр.
110.			Ныгыту.
111-112.			2 санын һәм 2 санына тапкырлау һәм бүлү.		Үзебез үстергән яшелчәләр, җиләк-җимешләр файдалырак
113.			2 санын тапкырлау.
114-116.			2 гә бүлү.
117.			Ныгыту өчен күнегүләр.		Йорт кошларын тәрбияләү
118.			Контроль эш № 9. “2 гә тапкырлау һәм бүлү”
119-120.			3 санын һәм 3 кә тапкырлау.		Аквариумдагы балыклар турында да кайгыртып торырга кирәк
121-123.			3 кә бүлү.		Бакча гөлләрен тәрбияләү
124			“Зирәклек” конкурсына биремнәр.
125-127.			Ныгыту.	Тест 4. “2 гә, 3кә тапкырлау һәм бүлү.”
128.			Йомгаклау контроль эше.
Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау – 8 сәгать
129-131.			Хаталар өстендә эш. 1 дән 100 гә кадәрге саннар һәм 0 саны.
132.			100 эчендә кушу һәм алу.
133.			Мәсьәләләр чишү.
134.			Кисемтәләрнең озынлыгы.
135.			Математик КВН.
136.			Еллык йомгак.

Демонстрационные пособия