Анализ работы школы в учебном году (стр. 11 )

Урок является живой клеточкой учебно-воспитательного процесса, все самое важное и самое главное для школьника совершается на уроке. С урока начинается учебно - воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры. Урок является основным показателем профессионализма учителя. Посещение урока необходимо для познания мастерства каждого учителя с целью использования этих сведений для дальнейшего развития УВП.

В школьном методическом объединении филологии работают три учителя русского языка и литературы: , , учителя 1 КК. Посещение уроков, анализ состояния преподавания русского языка и литературы, анализ результатов итоговых контрольных работ показывает, что у учащихся сформировано целостное, образное многоплановое мышление. Системный подход в изучении материала, использование приемов мотивации, активизации познавательного интереса учащихся способствуют реализации поставленной триединой цели урока. Основное внимание педагоги концентрируют на результате, достигнутом каждым учащимся. Выбор методов обеспечивает познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке, создание условий для успешного учения учащихся с учетом их уровня подготовки.

В учебном году им необходимо активизировать работу по подготовке победителей и призеров олимпиад, проводить системную работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Преподавание иностранного языка ведется учителями (ВКК), (2 КК), , На уроках учащиеся успешно работают по проектной технологии, используя методы дифференциации, личностно-ориентированный подход в обучении, ИКТ. Изучение нового материала в ходе урока тесно переплетается с повторением пройденного. С целью выработки навыка говорения выполняются упражнения по отработке изучаемого материала. Елена Владимировна добивается не только понимания изученного материала, но и его свободного воспроизведения. Уроки и проходят в традиционной форме. Учителям необходимо продумывать логику объяснения нового теоретического материала, сменяемость видов деятельности, формы организации усвоения программного материала. Учителям иностранного языка следует продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся через урочную и внеурочную систему занятий.

, учитель истории излагает новый материал в лекционной форме.

следует подвергать более глубокому анализу ответы учащихся с целью формирования у них правильной самооценки и соответствия отметки уровню знаний. Для формирования навыков грамотного монологического ответа следует разработать развернутые планы, алгоритмы, речевые клише. Учителям истории нужно активнее внедрять информационные технологии, обратить внимание на развитие навыка монологической речи у учащихся, задавать вопросы проблемного характера.

В учебном году работало 2 учителя математики, со стажем более 25 лет и 1 КК – и Бурим математики, имеют практическую направленность, выстраиваются методически грамотно с соблюдением динамики и преемственности между начальной и средней школой. Соблюдается единый орфографический режим оформления работ и заданий, выдерживается линейная структура урока, прослеживаются все этапы традиционного урока, изучение материала проходит от простого к сложному.. Сменяемость видов деятельности на уроках способствует сохранению темпа урока и высокой его плотности. Учителям математики необходимо продолжить в следующем учебном году работу над повышением уровня преподавания, вести качественный анализ выполнения учащимися контрольных работ (входных, промежуточных, итоговых) для своевременной организации коррекции знаний, нарабатывать навык самостоятельной работы с задачами на 2 и 3 УУ.

Уроки информатики и ИКТ () проходят динамично, речь учителя лаконична, последовательна, объяснение понятное. Изложение новой информации соответствует развитию современных научных познаний, освещаются перспективы, стоящие перед учащимися, приводятся примеры из жизни и истории. Иван Юрьевич использует методы проблемного обучения, приемы постепенного усложнения учебного материала, правильно подбирается баланс теоретического и практического материала. Ивану Юрьевичу следует в полной мере использовать возможности учебника, рабочей тетради (расхождение программы и содержание учебника), более грамотно планировать групповые формы работы, домашнее задание (использование возможностей домашнего компьютера), быть более требовательным и последовательным в отношениях с учащимися, работать над дисциплиной.

, учитель истории излагает новый материал в лекционной форме, логично выстраивая структуру урока: проблема и ее острота для учащегося – теоретические аспекты – применение новых знаний в реальной жизни. Учитель стремится вызвать у учащихся адекватный эмоциональный отклик, вызвать их на откровенную беседу на вопросы морально-нравственного характера, имеющие социализирующие значение для учащихся. Однако не всегда Нине Александровне удается вызвать учащихся на откровенный разговор, получить полные ответы и использовать их для дальнейшей работы, учесть уровень интеллектуального развития и сформированности учебных навыков класса. В учебном году следует учителю продолжить работу по развитию познавательного интереса у учащихся к предмету, качественно готовить учащихся к итоговой аттестации.

, молодой учитель истории на всех уроках использует возможности учебника, развивает общеучебные умения и навыки: работа с доской, запись конспекта со слуха, заполнение таблицы, работа с дополнительной литературой. Однако ей следует подвергать более глубокому анализу ответы учащихся с целью формирования у них правильной самооценки и соответствия отметки уровню знаний. Для формирования навыков грамотного монологического ответа следует разработать развернутые планы, алгоритмы, речевые клише. Учителям истории нужно активнее внедрять информационные технологии, обратить внимание на развитие навыка монологической речи у учащихся, задавать вопросы проблемного характера.

Преподавание физики и химии осуществляют и (1КК). Они обеспечивают уровень образования, соответствующий современным требованиям содержания образования. Развивают у учащихся самостоятельное мышление и способствуют их самообразованию и саморазвитию. Вопросы, задаваемые учителями, направляют мысль учащихся на доказательный ответ, способствуют осуществлению принципа преемственности. На уроках выполняется правило постепенного усложнения материала, структура урока продумана, логична, не остается без внимания ни один из изучаемых вопросов. Педагогам необходимо продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся, качественно готовить к олимпиадам и конкурсам различного уровня, повышать мотивацию учащихся к качественному усвоению программного материала.

На уроках географии и биологии уделяется внимание воспитанию у учащихся трудолюбия, ответственности, через работу на пришкольном участке, в системе изучается ХКК ГОС, изучаются основные биологические понятия, формируется научное мировоззрение учащихся, выполняются все практические работы. Основной вид учебной ситуации – совместная деятельность учителя и учащихся. Содержание учебного материала соответствует требованиям учебной программы. Учителя и (1 КК) в системе работают над развитием ОУУН учащихся (работа с картой, текстом учебника, дополнительной литературой), умением делать выводы и прогнозы, изучаемый материал систематизируется в схемы, таблицы. Учащиеся выполняют перспективные домашние задания к уроку, однако педагогам следует продумывать работу класса на всех этапах, работать над навыком монологического ответа учащихся (доказательный, развернутый ответ), использовать демоверсии КИМов ЕГЭ, бланки ответов, при работе с учащимися, выбравшими предмет для итоговой аттестации. Учителям биологии и географии , в год прохождения аттестации, необходимо продумать систему контроля уровня усвоения программного материала, вести качественный сравнительный анализ выполнения учащимися практических работ для организации коррекции знаний, применять нестандартные формы и методы обучения с целью активизации познавательной активности учащихся, внедрять современные образовательные технологии в образовательный процесс с целью повышения его эффективности.

Учителя физической культуры и соблюдают требования к организации и проведению урока физической культуры. Упражнения, подобранные педагогами для организации вводной части урока, способствуют усвоению двигательных умений и навыков основной части урока. Однако учителями не уделяется внимание организации заключительной части урока: не подводятся итоги каждого урока, не выставляются в системе оценки за урок, нет системы домашних заданий, а как следствие не прогнозируется желаемый результат. Анализ тестов по «Губернаторским состязаниям» показал, что учащиеся нашей школы показывают средний и ниже уровень физической подготовленности по всем тестам. Во всех соревнованиях спартакиады школьников учащиеся приняли участие. Однако уровень подготовки низкий, ввиду стихийности комплектования команд и бессистемного подхода к тренировкам, отсутствие порой взаимодействия с классными руководителями. Учителям следует продумывать ход урока в соответствии с требованиями ТБ, спланировать индивидуальную работу с учащимися по развитию специальных навыков и подготовке их к участию в соревнованиях в соответствии с годовым графиком.

На уроках музыки (ВКК) и уроках ИЗО и черчения (ВКК) основное внимание уделяет решению проблемных вопросов, формированию у учащихся осознания благотворного воздействия искусства на человека. Объяснение учителей эмоциональное, образное, насыщено специальной терминологией, основано на принципах научности, доступности, логично выстроено и сопровождается мультимедийной презентацией. Педагоги умело оперирует фактическим материалом, использует на уроках разнообразный дополнительный материал. На уроках реализуется воспитательная цель, осуществляется связь с жизнью, действительностью. Объяснение учителей основано на межпредметных и внутрипредметных связях. В учебном году учителям необходимо шире использовать материал учебника при изучении нового материала, формировать навыки работы с учебной литературой, использовать ИКТ технологии для выполнения виртуальных демонстрационных показов с использованием недоступного оборудования и произведений искусства.

Уроки технологии и (1КК) имеют практическую направленность, проходят на хорошем методическом уровне. Соблюдаются требования к организации и проведению урока технологии. Изучаемый материал излагается учителем доступно, технически грамотно. Уделяется должное внимание инструктажу по ТБ, технике выполнения работ при использовании определенных инструментов и оборудования. Изучаемый теоретический материал напрямую связан с выполняемой практической работой. Учителя создают проблемные ситуации, которые решаются совместно при работе в микрогруппах. Несомненным плюсом уроков педагогов является индивидуальный подход к учащимся: мнение каждого ребенка выслушивается, принимается к сведению, обсуждается, результатом большой работы является проект. Учителя технологии стабильно добиваются высоких результатов в обучении учащихся, активно и результативно участвуют в конкурсах, проектах, выставках и олимпиадах. В году учителям технологии необходимо обобщить свой опыт на уровне города.

Уроки В, , (учителя начальных классов) проходят на высоком методическом уровне, организована групповая и индивидуальная работа. Соблюдается логика изложения учебного материала, используется проблемное изложение материала. При обучении соблюдается мера в наглядном представлении учебного материала, учебные и воспитательные цели урока выполняются в полном объёме. Дети показывают высокую активность и заинтересованность в ходе всего урока. Молодой педагог гармонично влилась в коллектив. Её уроки спланированы грамотно, проходят с соблюдением динамики на 1 и 2 УУ объяснительно – иллюстративным и репродуктивным методом обучения, вид учебной ситуации совместная деятельность учителя и учащихся со сменой видов деятельности. В классе доброжелательная атмосфера, учащиеся выполняют требования учителя, соблюдаются санитарно – гигиенические требования, выдерживается структура уроков. На уроках учитель создаёт ситуации для формирования навыка правильного письма, счёта, чтения. Уроки Екатерины Сергеевны имеют практическую направленность. На уроке проходит смена деятельности, проводится работа на развитие мелкой моторики, на формирование мотивации и познавательного интереса. Учитель доброжелателен, требователен, собран, ярко выражена волевая направленность. В следующем учебном году учителям начальных классов предстоит провести работу по тщательному изучению материалов Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и подготовить программу перехода начальной школы МОУ СОШ № 15 в учебном году на работу в новом режиме.

По программам для детей ЗПР работают , , Сологуб учителей понятна, учащиеся не только слушают и слышат учителя, но и умеют слушать товарища, задавать вопросы, обсуждать ответы. Хорошо налажено взаимообучение, ученики владеют приёмами самоанализа, самообучения. На уроке используются методы обучения, соответствующие данному возрасту и развитию (игровые подвижные, дидактические игры). В ходе урока реализуются триединые цели урока: обучающие, развивающие (усложнение, логика, память, мышление), воспитательные (помощь, взаимопомощь, оценка поведения). Учащиеся в течение всего урока получают качественную оценку своей деятельности. Педагоги постоянно наблюдают за развитием учащихся и те изменения, которые произошли, фиксируют в специальных тетрадях наблюдений. Таким образом, в данных классах по каждому ребёнку собираются сведения за весь период обучения

В учебном году, учителям, работающим в классах ЗПР рекомендуется:

-обобщить опыт работы на уровне города по теме «Организация коррекционной работы в классах ЗПР»;

-продолжить работу по формированию ОУУН у учащихся данной категории;

-продолжить работу над развитием монологической речи учащихся;

-проводить не менее 2 - 3 физ. минуток на уроке;

-работать над дисциплиной, соблюдением внешнего вида, культурой речи

-при проведении занятий не нарушать порядок уровней усвоения: 1 УУ

(правило, теория), 2 УУ (отработка);

-рекомендовать возглавить творческую группу учителей начальных классов по информатизации учебного процесса;

-на уроках реализовывать принципы: доступности, наглядности, в ходе занятия ставить многофункциональные вопросы репродуктивного характера, требующие мыслительной активности учащихся класса, привлекать социальный опыт учащихся, реализовывать воспитательные цели урока.

В учебном году заместителем директора по ВР в рамках ВШК были посещены внеклассные мероприятия: в 1Б классе () – нравственная минутка «Азбука пешехода», внеклассное мероприятие ко Дню матери «Подарок мамочке», в 5А классе () нравственные минутки «Всемирный день туризма», «Всемирный день ребенка», внеклассное мероприятие «С днем рождения, Дед Мороз». В 1А классе () классный час «Помоги зимующей птице», в 10А классе () внеклассное мероприятие « Татьянин день», н/минутка «Есть такая профессия – Родину защищать», урок мужества «Воинская повинность», в 4Б классе () нравственая минутка «Не хочу быть неряхой», в рамках дня здоровья классный час «Память можно развивать». НУ И ЧТО? ПЛОХО ИЛИ ХОРОШО? () ГДЕ АНАЛИЗ И РЕКОМЕНДАЦИИ?

Нам знаком ли термин «проблемные учащиеся», а есть «проблемные учителя». Именно с ними у администрации главная «головная боль». Не вовремя заполняется классные журналы (записи тем, выставление текущих отметок) и устраняются замечания проверок: , , Не сдаются материалы по мониторингу учебной, внеурочной деятельности класса: , , Деревягина документы по мониторингу деятельности учителя предметника: , , ,

Не заполняют в течение двух месяцев и не устраняют замечания в журналах факультативов, ИГЗ, элективных курсов: , , Никулин С. Н., К сожалению, следует отметить, что в основной и средней школе не складываются командные способы деятельности педагогов-коллег.

7. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

В школе сформированы все необходимые условия для создания безопасных условий жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.

В течение года администрацией школы осуществлялся контроль за функциональным состоянием учащихся в динамике, школьным питанием, нагрузками, дозировкой домашних заданий, за выполнением санитарно-гигиенических требований.

Занятия в школе проводятся в 30 учебных кабинетах. Санитарно-гигиенический режим в школе соответствует нормам СанПиНов, календарный график и расписание утверждено в ТО Роспотребнадзора. Учащиеся 5-11 классов занимаются в режиме кабинетной системы, которая соответствует требованиям СанПиНа и целям образовательного процесса. Учебная нагрузка в основном соответствует реальному уровню развития ученика. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов, перегрузка на учебных занятиях отсутствует, объем домашних заданий соответствует возрастным особенностям учащихся.

С 2007 года в школе разработана и реализуется до 2100 программа «Здоровье», подпрограмма «Здоровое питание». Задачи данной программы: создание социально-гигиенических и морально-психологических условий в школе, увеличение двигательной нагрузки учащихся на уроках и вне урока, активная пропаганда здорового образа жизни, установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам медицинского всеобуча. Огромную роль для сохранения здоровья учащихся играют коллективные спортивно - оздо­рови­тельные мероприятия: Дни здоровья, «Мама, папа, я - спортивная семья», «Зарница», «Орленок», «Неделя ОБЖ и физкультуры».

Ежегодно проводятся медицинские профилактические осмотры учащихся выездными бригадами врачей и на базе детской поликлиники № 7

Благодаря применению комплекса мероприятий по оздоровлению детей в условиях непрерывного учебно-воспитательного процесса прослеживается положительная динамика состояния здоровья обучающихся. Системный анализ показателей здоровья школьников в целом свидетельствует о том, что уровень заболеваемости учащихся нашей школы снизился. Из осмотренных 396 из 412 школьников выявлены:

Группы здоровья	Физкультурные группы

За последние три года отмечается рост занятости детей в спортивных секциях, что способствует укреплению их здоровья.

Занятость детей в спортивных секциях:

Количество учащихся	год	год	год
588/ 204	422/198	447 /222
% охвата	35%	47%	50%

Спортивно-массовая работа:

В 12 традиционном турнире по зимнему дворовому футболу «Лига города юности», «Морозко – 2010» команда школы заняла 1 место; футбольная команда приняла участие в турнире по дворовому футболу «Весенний марафон». Традиционно каждый год проходит Спартакиада школьников. Во всех видах команда школы принимает участие, однако добиться высоких показателей не удается. По данным на 20.года – 22 место по гимнастике, 20 - в плавании, 15 - легкая атлетика, 16 - «Орленок», 22 – многоборье, «Папа, мама, я – спортивная семья» - 14 место, настольный теннис - 11 место, шахматы - 9, волейбол (девушки) - 4, (юноши) -7 место, баскетбол - (девушки) - 8место, лыжные гонки -12место. Сравнительные данные результатов Спартакиады школьников за 3 года показали, что школа занимает стабильно 19 место.

Наша школа в рамках внедрения здоровьесберегающих технологий опирается на следующие подходы к воспитанию учащихся:

1.  личностно-ориентированный - создание атмосферы уважительного отношения к различным особенностям личности;

2.  гуманистический – поддержка и защита ребенка (социальная, правовая, педагогическая, медико-психологическая);

3.  системный – вся воспитательная и учебная работа проходят по общей системе, разработана программа развития школы.

Традиционно в рамках экологического двухмесячника в школе проходит «Всемирный день здоровья» (7 апреля). В рамках учебного дня во всех классах проводятся тематические уроки. Так в 3А классе, учителем на русском языке при изучении 2 склонения ребята работали с текстом «Пир на весь мир», на математике, изучая скорость движения, доказывали, что движение это жизнь, в 4Б классе, классный руководитель говорили о лесной аптеке, в 2А классе рассказывала о том, что помогает предупредить болезни, на русском языке в 7А учителем проводилось контрольное списывание «Вежливость – наше нравственное здоровье», в 7А, Б классах при изучении частиц не и ни, рассуждали о чистоте русского языка, во 2А классе, провела словарную работу на тему «Здоровье», с учащимися 2Б класса на уроке математике решала задачи с сюжетом о ЗОЖ, на уроках географии в 10А рассматривалась тема «Байкал- жемчужина России», «Внутренние воды Евразии», учащиеся выступали с сообщениями о целебных свойствах горных минеральных вод, проводила урок на тему «Сон. Правила здорового сна», учителем черчения на уроке был использован видеоматериал о вреде наркомании, приготовила для своих учеников фито-чай, чтобы поднять настроение на весь день.

В школе регулярно проводятся конкурсы, отражающие вредные привычки и методы борьбы с ними. Агитационная бригада старшеклассников два года принимает участие в конкурсе «За здоровый образ жизни», в акции «Неравнодушные сердца», «Брось сигарету», участие в национальном конкурсе «Новое пространство России». Индивидуальная работа проводится с учащимися, состоящими на внутришкольном учете: беседы, лекции, работа со специалистами. Классными руководителями спланирована работа на классных часах по формированию здорового образа жизни учащихся.

Наиболее остро стоит проблема правильного питания учащихся в школе и семейных условиях, хорошего и полноценного сна, психического отдыха. В рамках программы «Здоровое питание» отслеживается охват учащихся горячим питанием. По данным 1.05.10 горячим питанием охвачено - 91%.

На школу возложены конкретные обязательства как учебные, воспитательные, так и по охране здоровья детей. Именно школа с 1-го класса способствует воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни. Работа по противопожарной профилактике, гражданской обороне и предотвращению чрезвычайных ситуаций в школе достаточная. Сформирован необходимый пакет документов по противопожарной безопасности, планирование мероприятий по охране труда является необходимым, обоснованным и достаточным для реализации стандарта требований по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Деятельность школы регламентируется полным пакетом нормативной документации, в полном объеме представлены все локальные документы по охране труда. Ежегодно в школе проходит объектовая тренировка «День защиты детей». Цель, которой совершенствовать теоретические знания и практические навыки, полученные в процессе обучения по ОБЖ. В этом учебном году 19 апреля была проведена консультация с учителями школы и техническим персоналом по организации и проведению объектовых тренировок с целью подготовки коллектива школы к выполнению комплекса задач во время проведения «Дня защиты детей». Члены штаба провели осмотр всех служебных помещений, запасных выходов, чердака школы. Проведена экспертиза планов эвакуации, проверены первичные средства тушения пожара, должностные инструкции сотрудников школы. Технический персонал школы по сигналу «Тревога» открыл все запасные двери и организовал дежурство на этажах. Эвакуация прошла организованно, временной показатель выполнен, 3,35. Учащиеся разместились на безопасном расстоянии от школы, согласно плану размещения. Учителя - предметники провели перекличку, присутствующих на месте сбора учеников и доложили начальнику штаба о количестве эвакуированных. 100% учащихся и сотрудников школы были эвакуированы. По команде «Отбой» все зашли в здание и были продолжены учебные занятия, согласно учебному расписанию. Посещенные мероприятия показали, что все педагоги школы выполнили учебные поручения, согласно учебному расписанию. На высоком методическом уровне прошли нравственные минутки в следующих классах: 3А - «Условия безопасного поведения учащихся», 4Б – «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях», 2А - «Люди легенды», 9Б классе - «Пожар и дети». На уроках физической культуры для учащихся начальной школы, ребятам было предложено участвовать в соревнованиях по оказанию первой медицинской помощи. Учащиеся показали теоретические знания по действиям при сигнале «01», хорошую спортивную подготовку, выносливость и слаженность действий в команде. На уроках ИЗО () был подготовлен интересный материал по печальным последствиям пожара, ребятам было предложено изобразить «добрый» и «злой» огонь.

Рекомендации на учебный год по выполнению программы «Здоровья»:

1. Продолжить диагностические обследования учащихся школы.

2. Провести педагогический совет по вопросам укрепления здоровья школьников.

3. Продолжить родительский всеобуч по вопросам здоровья.

4. Изучать и шире внедрять структуры уроков с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения.

5. Внедрять комплекс упражнений по профилактике миопии, скалеоза и других заболеваний.

6. Активизировать физкультурно-спортивную работу с учащимися.

8. Анализ работы с родителями, работа социально-психологической службы по данному направлению работы

Значительное внимание школа уделяет вопросам взаимодействия с семьей. Анализируются показатели посещаемости родителями классных собраний, включенности родителей в дела класса, в решение проблем неблагополучных семей. Внедряются механизмы повышения эффективности работы классных родительских комитетов. Планы работы с семьей направлены на формирование воспитывающей среды, повышение культуры семейных отношений и педагогической грамотности.

Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, тестирование.

К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с учебными программами. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией. Одной из форм работы с родителями и учащимися «группы риска» является проведение советов профилактики. В течение учебного года проведено 11 заседаний совета профилактики. Все заседания проводились в соответствии с планом, с приглашением представителей ПДН ГОМ №1, родителей, учителей школы, учащихся, других заинтересованных лиц. На заседаниях были рассмотрены персональные дела 34 учащихся школы. Проводился регулярный контроль выполнения решений совета профилактики. Результаты контроля систематически освещались на заседаниях СП школы.

На 01.09.09 на ВШУ состояло 11 учащихся, из них 9 человек - на учете ПДН ГОМ №1. За отчетный период на ВШУ состоял 31 ученик школы, из них на учете ПДН ГОМ №1 – 20 человек. Продолжают вызывать тревогу и повышенное внимание классы с тенденцией рискованного поведения учащихся: 9Б класс (кл. руководитель ) - 9 учащихся; 7Б класс (кл. рук. ) – 8 учащихся. Вместе с тем следует отметить, что благодаря системной работе классного руководителя 7Б – , СПС школы и инспекции ПДН ГОМ №1 пять учащихся класса были сняты с учета с улучшением.

На итоговом заседании Совета профилактики принято решение:

1. признать работу Совета профилактики школы в учебном году удовлетворительной;

2. отметить продуктивную согласованную работу кл. руководителя Э с СПС школы и инспекции ПДН ГОМ №1 по профилактике правонарушений и нарушений учебной дисциплины и Устава школы в 7Б классе;

3. обратить повышенное внимание СПС школы, администрации 7А классу с целью оказания помощи кл. руководителю 7А класса в сохранении здорового микроклимата в ученическом коллективе, повышения учебной мотивации учащихся;

4. усилить работу в классах по формированию здорового образа жизни учащихся.

В текущем учебном году выявлен класс, в котором также наметилась тенденция к рискованному поведению учащихся, выразившемуся в нарушениях учебной дисциплины, снижении успеваемости, совершении административных правонарушений – 7А (кл. руководитель ). В данном классе в течение года были поставлены на ВШУ пять учащихся, из них два учащихся Паршин Игорь и Алексеев Никита поставлены на контроль ПДН ГОМ № 1 за совершение антиобщественных действий. В будущем учебной году к данному классу необходимо проявить повышенное внимание в целях оказания помощи кл. руководителю в сохранении здорового микроклимата в ученическом коллективе, повышения учебной мотивации учащихся.

Следует обратить внимание на то, что среди учащихся школы участились такие проявления антиобщественного поведения, как употребление спиртосодержащих напитков. Так, в течение учебного года дежурными патрулями ГОМ №1, 2 задержаны за данное правонарушение 10 учащихся школы 7-11 классов.

В школе функционирует социально-психологическая служба, в составе которой работают педагог-психолог () и социальный педагог (). Они используют следующие формы взаимодействия с субъектами образовательного процесса: педагогические советы, информационные совещания, консультации, семинары, психолого-педагогический консилиум, что позволяет своевременно учитывать возрастные и индивидуальные особенности и помогает на основе этого использовать средства и методы учебно-воспитательной работы с максимальной эффективностью.

Значительное внимание уделяется вопросам взаимодействия с семьей. Анализируя показатели посещаемости родителями классных собраний, включенности родителей в дела класса, в решение проблем неблагополучных семей. Внедряются механизмы повышения эффективности работы классных родительских комитетов. Планы работы с семьей направлены на формирование воспитывающей среды, повышение культуры семейных отношений и педагогической грамотности. Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, тестирование.

К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

Слабые стороны работы педагогического коллектива с родителями:

- плохая посещаемость родительских собраний;

- не спланированы мероприятия, объединяющие детей, родителей, учителей;

- эпизодический характер работы с родителями по осознанию ответственности за конечный результат обучения детей.

Рекомендации на учебный год:

- совершенствовать формы и методы работы с родителями;

- проводить единый день открытых дверей в школе для родителей.

9. Анализ выполнения воспитательной системы «Семь Я» ( откорректировать текст, различными способами и приемами, написать переходы от одной мысли к другой). Кое - где выполнено (где это было возможно).