Анализ работы школы в учебном году (стр. 8 )

- Развивающее обучение на уроках биологии;

- Контроль и оценка успеваемости учащихся при выполнении проектов на уроках технологии в системе личностно – дифференцированного обучения;

- Самостоятельная работа учащихся на уроках технологии как путь к личностному росту. Проектная деятельность;

- Системный подход к обучению языку и методическая система речевого развития школьников;

- Некоторые формы и приёмы работы с сильными учащимися на уроках английского языка и истории;

- Развитие творческой работы на уроках русского языка. Литературы, истории, английского языка.

МО учителей начальных классов:

- Изучение нормативных документов;

- Орфографический режим по ведению тетрадей;

- Виды работ над текстом на уроках литературного чтения;

- Формы и методы работы повышения качества знаний.

- Знакомство и изучение мультимедийных технологий, Интернет-ресурсов.

В течение учебного года были проведены теоретико-методические семинары:

·  Формирование оценочной самостоятельности у школьников как одного из основных средств повышения эффективности учебно-воспитательного процесса;

·  Организация исследовательской деятельности;

·  Использование интерактивной доски в образовательном процессе.

На семинарах были даны основные характеристики личностных качеств школьников, проявляющиеся в их самоопределении и самореализации; разработаны рекомендации по отбору приемов и методов в учебной и внеурочной деятельности, способствующих развитию механизмов самоопределения и самореализации. Как один из способов самоопределения и самореализации рекомендована технология портфолио ученика, позволяющая проектировать индивидуальный образовательный маршрут и отслеживать успешность его реализации, предложены методические рекомендации по оформлению портфолио. Были даны рекомендации психолога по организации ситуаций выбора в образовательном процессе как условие развития данных механизмов. Педагогическое сопровождение творческой и исследовательской деятельности школьников выводит на проблемы поиска новых форм его организации.

Проводились методические оперативки на темы:

1. ФГОС второго поколения для начальных классов;

2. планирование контрольных работ; прохождение программ;

3. по всеобучу; изучение методических рекомендаций городского методического совета;

4. знакомство с методической литературой;

5. требования к ведению документации классного руководителя;

6. подготовка и проведение внеклассных мероприятий.

Заместителем директора по ВР и СПС составили базы данных по льготным категориям учащихся, разработали единые требования к ведению картотеки группы риска.

В учебном году в школе работало 32 педагога. Из них:

Количество педагогических работников (на май 2010 года)

	2008	2009	2010
общее количество работников	36	35	32
штатных работников	32 (88,8%)	33 (94,2%)	30 (94%)
совместителей	4 (11,2%)	2	2 (6%)
с высшим образованием	35 (97%)	34 (97%)	30 (93,75%)
среднее профессиональное образование	1 (3%)	1 (3%)	2 (6,25%)
действующая курсовая переподготовка	29 (80,5%)	29 (82,7%)	23 (72%)
работников до 55 лет	31 (86,3%)	29 (82,7%)	27 (84,4%)
средний возраст			45,8
высшая категория	4 (1%)	5 (14%)	3 (9,4%)
первая категория	20 (56%)	20 (58%)	16 (50%)
вторая категория	5 (14%)	5 (11%)	4 (12,5%)
не имеют КК	(29%)	(17%)	9 (28,1%)

Анализ динамики результатов аттестации дает основания говорить о том, что в повышении квалификации отсутствует мотивация педагогов: осуществляется, в основном, подтверждение действующей категории, а не ее повышение, несмотря на то, что в школе ведется научно-методическая работа.

Повышение профессионального мастерства педагогов велось по нескольким направлениям:

·  обучение на курсах повышения квалификации;

·  работа городских и школьных предметных методических объединений;

·  обобщение передового педагогического опыта;

·  работа в творческих группах по подготовке и проведению педагогических советов, теоретических и практических семинаров, психолого-педагогических консилиумов, по разработке проектов, по оформлению конкурсных материалов;

·  работа над методической темой;

·  участие в конкурсах педагогического мастерства;

·  участие в национальном проекте «Образование»

·  аттестация.

Следует отметить участие учителей в конкурсах педагогического мастерства: «Учитель года 2010» - ; «Самый классный классный» - В учебном году рекомендовать , , учителям технологии и , учителю начальных классов обобщить педагогический опыт по развитию творческих способностей у учащихся на уровне города.

Изучение уровня инновационного потенциала, проведенного в форме письменного опроса, показало, что мотивы личностного роста у педагогов отсутствуют, социальные мотивы носят противоречивый характер: имеется желание реализовать общественно одобряемую деятельность, но есть сомнение в целесообразности этого из-за увеличения нагрузки на работе. Основными мотивами для занятий инновационной деятельностью являются потребность в новой профессиональной информации и образовательная активность.

Работа над повышением педагогического мастерства имеет свои результаты: отмечается повышение количества аттестованных педагогических работников школы, педагогических работников с высшей и первой квалификационной категорией, рост активности участия в конкурсах педагогического мастерства, исследовательской и проектной культуры педагогов школы. Обозначены проблемы: культура описания педагогического опыта, недостаточной теоретической подготовки и практического опыта для работы в инновационном режиме, недостаточной информационной базы для организации сопровождения творческой и исследовательской деятельности школьников, их социализации.

В учебном году в школе работало три молодых специалиста: , , стаж работы, которых не превышает пяти лет. Не принижая значения полученного молодыми коллегами образования, мы все же понимаем, что наличие «корочки» диплома — еще не гарантия состояния профессионализма. И по существу, первые три года работы в школе молодой специалист проходит у нас педагогическую ординатуру, работая так же, как и начинающий врач под руководством заведующего отделением больницы, под руководством педагога-наставника. На плечи администрации легла серьезная ответственность: организовать работу молодого специалиста так, чтобы, во-первых, он не ушел из школы, куда глаза глядят, во-вторых, чтобы ощутил первую радость от выбранной специальности, в-третьих, приобрел реальные практические навыки в профессии. Наставниками молодых коллег стали , ,

Успешно прошло становление молодого педагога , учителя начальных классов. написаны КТП, составлялись поурочные планы, посещались уроки, наставник помогала в разработке открытых мероприятий, совместно проведены внеклассные мероприятия. Екатерина Сергеевна активно участвовала в общественной жизни педагогического коллектива. Администрация школы рекомендует учителю получить высшее образование.

Менее успешно прошла адаптация молодого специалиста Санниковой Владимировна не всегда получала грамотный квалифицированный совет от своего наставника, многое ей приходилось постигать методом проб и ошибок, не сложились отношения у Марии Владимировны с администрацией. Молодой учитель ФК старалась проявить себя, как ответственный работник, завоевала определенный авторитет. Молодому учителю следует навести порядок в обязательной документации учителя (КТП, поурочных планах, прислушиваться и выполнять методические рекомендации).

, молодой учитель истории. Методическое объединение учителей филологии и истории не уделило должного внимания молодому учителю. А ведь молодые коллеги, вливаясь в общий водоворот школьной жизни и профессионально знакомясь с психологическими приемами и способами взаимодействия с обучающимися, соприкасаются с не менее важной наукой взаимодействия с коллегами, в освоении которой, если климат в школе благоприятный, все педагоги придут на помощь, приглашая к себе на уроки или разъясняя премудрости нашей профессиональной жизни. Наставник работой со специалистом занималась наскоком, после напутствия администрации. Итогом такой работы является переход учителя в другое образовательное учреждение.

Таким образом, школа создает условия по повышению профессионально-методического уровня педагогов, хотя не у всех педагогов сформировано позитивное мнение по поводу опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива. В основном поставленные задачи методической работы на учебный год были выполнены. Однако в методической работе были выявлены следующие проблемы:

·  необходимость формирования ИКТ – компетентности педагогов, способных грамотно ориентироваться в информационном пространстве;

·  создание условий для информационного сопровождения педагогов средствами информационных ресурсов;

·  обучение педагогов технологии изучения и обобщения индивидуального опыта;

·  продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: развивающее обучение, метод проектов, проблемное обучение;

·  продолжить работу по ведению мониторинга (стартового, рубежного, итогового контроля).

Методическое объединение классных руководителей в учебном году состояло из 19 учителей и работало над темой: темой: “Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом через внедрение деятельностного подхода”. Были определены следующие задачи:

·  Организация информационно-методической помощи классным руководителям

·  Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность

·  Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.

·  Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Выделены следующие функции ШМО:

·  Научно-методическая

·  Организационно-координационная

·  Планирование и анализ

·  Инновационная

Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В течение года было проведено 4 заседания МО классных руководителей. На них рассматривались вопросы: «Личность классного руководителя», «Целеполагание в воспитательном процессе», «Воспитательные технологии в работе классного руководителя», «Формы и методы формирования компетентности в культурно-досуговой деятельности» (копилка идей) Проведены 4 заседания секции кл. руководителей по темам: «Мониторинг воспитательной работы», «Организация каникулярной занятости учащихся», «Работа с документацией классного руководителя». В апреле проведен педагогический совет по теме «Использование возможностей школьного и дополнительного образования в развитии учащихся»

В начале учебного года были представлены воспитательные программы классов: 1А - «Становление личности ребенка в начальной школе» (классный руководитель ); 2А - «Улыбка», классный руководитель (); 3А - «Школа самовыражения» (классный руководитель ) 3Б - «Нравственное воспитание младшего школьника» (классный руководитель ); 7А - «Семья и мы» (классный руководитель ); 8Б - «Искусство быть собой» (классный руководитель ); 4Б - «Преображение» (классный руководитель ); 11А - «Познай, выбирай, твори, действуй!» (классный руководитель ). Данные воспитательные программы являются подпрограммами воспитательной программы школы «СЕМЬ-Я». Защита программ прошла на заседании ШМО, к программам подготовлены презентации о деятельности классных коллективов. Не представили воспитательные программы: (8А), (9Б), (10А).

Одной из форм научно – методической функции является участие в конкурсах профессионального мастерства. Лучшая концепция по воспитательной работе представлена для участия в конкурсе «Самый классный классный». За 3 года в данном конкурсе приняли участие: (2008), (2009), (2010).

Создана методическая копилка внеклассных мероприятий. Представлены интересные разработки: Э, , Завориной материалы используются для проведения школьных и классных мероприятий. Разработка , по теме «Вредные привычки», была использована для подготовки агитбригады старшеклассников для участия в конкурсе «Мы выбираем здоровый образ жизни». Сценарий урока мужества о комсомольчанке , подготовленный был использован для участия в городском конкурсе «Я – Комсомольчанин» в котором команда 5А класса заняла 1 место. Фрагменты шуточной конвенции прав учащихся 3а, составленные классным руководителем и учащимися, были использованы в Интернет-конкурсе «Смешная история из жизни школы».

Разработано содержание портфеля классного руководителя. В него входят: нормативные документы, социальный паспорт класса, требования к характеристике класса, к анализу за четверть, год, мониторинг по направлениям, планирование деятельности, достижения, фотоматериалы. Использование ИКТ существенно облегчает трудозатраты по ведению документации классного руководителя, а значит остается больше времени для работы с учениками. Информационные технологии позволяют автома­тизировать делопроизводство. Все классные руководители имеют электронную базу данных по классу, каждую четверть сдается отчет по воспитательной работе в единой форме, разработаны на заседании ШМО требования по ведению мониторинга.

ИКТ позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими. Использование ИКТ в педагогической работе - это один из способов самоутверждения в школьном коллективе с использованием современных образовательных технологий. В учебном году прошли открытые внеклассные мероприятия: 1Б класс, «Подарок мамочке» (классный руководитель ), 5А класс «С днем рожденья, Дед Мороз» (классный руководитель ), 1А класс

«Птицы Дальнего Востока» (классный руководитель ), 10А класс, «Татьянин день» (классный руководитель ). При подготовке в 5А классе классного часа «С днем рождения, Дед Мороз», был разработан проект костюма в подарок Деду Морозу, учащиеся защищали предложенные варианты на одном из этапов мероприятия. В 1Б классе ко Дню матери, учащиеся имели возможность поработать в «художественной мастерской» и подготовить выставку портретов своих мам.

Ежегодно проводится конкурс «Класс года». На традиционном празднике «Школа зажигает звезды» подводятся итоги конкурса. В 2008 учебном году победителем стал 2А класс (кл. руководитель ), в 2009 учебном году – 5А класс (кл. руководитель ), в 2010 – 8Б класс (кл. руководитель ).

Рекомендации при планировании работы методического совета школы и ШМО:

В работе методических объединений по повышению профессионального мастерства обратить внимание на формирование у педагогов следующих умений: технология подготовки урока, его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их применение. С целью расширения и совершенствования работы с одарёнными учащимися провести интеллектуальный марафон, чтобы дать возможность ребятам проверить общую эрудицию и проявить свои способности. Обеспечить организацию и участие учителей и школьников в олимпиадном движении (школьные, городские, Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады). В связи с проведением новой формы аттестации необходимо обучить каждого учителя самодиагностике успешности своей педагогической деятельности. Учитель сам должен научиться видеть наиболее уязвимые участки в своей работе, требующие пристального внимания и активных действий. Поэтому методическому совету вместе с руководителями методических объединений необходимо разработать анкеты для учителя «Диагностика профессиональной подготовки», «Развитие творческого потенциала учителя», «Самооценка уровня профессиональной компетентности учителя», технологическую и инновационную карты учителя.

Анализ выполнения программы информатизации:

Школьной командой (, , ) разработан и размещен в сети Интернет сайт по адресу http://*****

В течение учебного года школьной командой и педагогическим коллективом велась работа по реализации программы информатизации, но, необходимо отметить, что данная работа зачастую носила спонтанный характер.

Для эффективного управления школой необходимо использовать средства ИКТ. 100% администрации владеют ИКТ – технологиями, используя их для выполнения служебных обязанностей, но не у всех завучей есть необходимые технические средства. Для автоматизации управления образованием требуется создание локальной сети. Необходимы изменения в управлении воспитательным процессом, т. е., поддержка воспитательного процесса средствами ИКТ, автоматизированный учет школьных мероприятий, пополнение банка данных, интересных дел и пр.

В рамках реализации данной программы, для более качественного усвоения программного материала учащимися и повышения плотности уроков учителями школы разработаны ЦОРы:

Учитель	предмет	класс	количество ЦОР
	химия	11	2
	информатика	9-11	9
	технология	6	2
7	1
	технология	8-9	2
	история	5-11	17
	английский язык	9-11	10
	английский язык	5-11	7

Педагогам школы предоставляется возможность консультаций при организации проведения уроков с использованием ЦОР учителем информатики и библиотекарем школы, заведующей мультимедиокабинетом Потемкиной в школе условия для проведения семинаров, мастер-классов, предметных уроков и внеклассных мероприятий с использованием ЦОР.