Тверская Государственная Сельскохозяйственная (стр. 3 )

-  прием в академию для обучения по профессиональным программам основного образования на условиях частичного и полного возмещения затрат составил по всем формам обучения в 2005 году 405 человек (54,0 %), то в 2008 году 304 чел. (60,0 %)

По формам обучения в 2008 году отмечается следующее распределение приема с частичным и полным возмещением затрат: очная – 81 человек (32,4%), в т. ч. сверх плана приема 30 человек (12,0%); заочная соответственно 223 человека (86,8%) и 93 человека (36,2%). При этом у данной категории обучающихся наиболее востребованными являются такие специальности, как 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит (прием с частичным и полным возмещением затрат 80%), 080502.65 Экономика и управление на предприятии (68 %), 110301.65 Механизация сельского хозяйства (81%).

3.2. Анализ выпуска специалистов за последние три года.

Данные по выпуску специалистов за последние 3 года по специальностям и формам обучения приведены в форме 3 Приложения 3. Выпуск специалистов, обучающихся по основным программам, составил по годам и формам обучения (чел):

2

Очная

Заочная

Итого

При этом доля специалистов разных профилей составила, % :

агрономического – 17,9;

биотехнологического – 19,4;

инженерного – 28,3;

экономического – 34,4.

Выпуск специалистов, обучающихся по программам послевузовского образования (аспирантура) составил по годам и формам обучения (чел.):

2

Очная

Заочная 5 4 5

Итого

Выпуск учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования (довузовская подготовка), составил по годам и формам обучения (чел):

2

Очная

Заочная

Итого

Выводы к разделу 3:

1.  За последние 5 лет академией проведена значительная работа по совершенствованию структуры подготовки специалистов и приведение ее в соответствии с потребностями АПК региона и рынка труда, что способствовало открытию 10 новых специальностей и одной кафедры (Технической эксплуатации автомобилей), превращение академии в учебно-научно-производственный центр по кадровому и научному обеспечению Тверской области в рамках Ассоциации «Тверьагрообразование».

2.  Продолжена работа по расширению числа реализуемых программ послевузовского образования (аспирантура).

3.  На базе созданного в академии учебного Центра довузовского образования расширена программа дополнительного образования.

4.  Значительно расширился перечень программ дополнительного образования. открыто 4 новых программ, а также открыта профессиональная подготовка по 14 программам.

5.  В академии организованно взаимосвязанное обучение по нескольким уровням: высшее, послевузовское, дополнительное образование и профессиональная подготовка.

6.  Уровень приема на договорных условиях с частичным и полным возмещением затрат на все виды профессиональных образовательных программ и форм обучения за анализируемый период непрерывно повышается.

7.  В академии за отчетный период сложилась целостная система профотбора, приема, подготовки и трудоустройства специалистов, обеспечивающая четкое взаимодействие вуза с предприятиями-потребителями выпускников.

4.  СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Анализ профессионально-образовательных программ

4.1.1. Анализ учебных планов

Разработанные и принятые к руководству в Тверской ГСХА образовательные, профессиональные программы по аттестуемым пяти специальностям соответствуют уровню подготовки дипломированного специалиста.

Структура и содержание рабочих учебных планов соответствует объему и содержанию Государственных образовательных стандартов (ГОС) и примерных учебных планов специальностей. Рабочие учебные планы структурированы по следующим циклам дисциплин:

-  по гуманитарному и социально-экономическому циклу дисциплины примерно распределены на весь период обучения и имеют в своем составе обязательные и элективные курсы, которые составляют от 20% до 22% общего учебного времени при наличии 8-11 наименований обязательных дисциплин и 2-3 курсов по выбору;

-  математический и естественнонаучный цикл занимает от 12% до 22% общего учебного времени, и представлен 6-8 фундаментальными курсами, преподаваемыми, в основном, на 1-3 курсах, 2-3 элективными дисциплинами;

-  дисциплины общепрофессионального цикла занимают от 12% до 35% общего учебного времени преподаются на 2-4 курсах после изучения основных разделов фундаментальных математических и естественнонаучных дисциплин, а элективные курсы занимают от 8% до 20% времени, отводимого на этот цикл;

-  изучение специальных дисциплин занимает от 21% до 40% общего учебного времени, предполагает деление всех специальностей на специализации, согласованные с профильными Учебно-методическими объединениями (УМО), и начинаются после освоения дисциплин математического и естественнонаучного и общепрофессионального циклов, как правило с 3 курса;

-  дисциплины специализации занимают до 10-12% общего времени и преподаются на 3-5 курсах (общее число специализаций по аттестуемым специальностям составляет 10). Выбор специализаций определяется потребностями региона, рынка труда, переходом АПК на рыночные условия хозяйствования.

Учебные планы состоят из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионально (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

Содержание национально-регионального компонента учебных планов в полной мере обеспечивают подготовку выпускников в соответствии с квалификационными характеристиками, установленные ГОСами.

Курсы по выбору, как правило, являются оригинальными разработками преподавателей вуза и направлены на углубление знаний и практическую подготовку молодых специалистов. Целью изучения этих дисциплин являются удовлетворение общеобразовательных потребностей и получение конкретных знаний в сфере будущей профессиональной деятельности.

Учебные планы отражают единый подход к экономической, организационно-управленческой и экологической подготовке будущих специалистов.

Экономическая и организационно-управленческая подготовка специалистов носит непрерывный характер и реализуется в соответствии с требованиями ГОС и завершается выполнением соответствующего раздела дипломного проекта (работы).

Экологическая подготовка будущих специалистов носит непрерывный характер и осуществляется в соответствии с требованиями ГОС и завершается выполнением студентами соответствующего раздела дипломного проекта (работы).

Учебные планы всех специальностей содержат необходимые мероприятия, предусмотренные системой государственной аттестации выпускников вузов – обязательный итоговый междисциплинарный экзамен, выполнение и защиту выпускной квалификационной работы.

По всем специальностям учебными планами предусмотрено обязательное число аудиторных занятий в среднем 27 часов в неделю (без учета занятий по физической культуре), что обеспечивает выполнение нормативных требований по общей продолжительности обучения ( в среднем 260 недель, продолжительность аудиторного обучения (155 недель), каникулярного периода (42 недели), продолжительность всех видов практик (23 недели), подготовки и защиты выпускных квалификационных работ (14 недель), экзаменационных сессий (26 недель). Количество экзаменов и зачетов также соответствуют установленным нормативам: в семестр не более 5 экзаменов, 6 зачетов, 2 курсовых проекта и работы.

На основе учебных планов очной формы обучения сформированы учебный планы заочной формы. Студентам заочной формы обучения обеспечена возможность занятий с преподавателями в объеме не менее 200-250 часов в год.

В целом учебные планы по аттестуемым специальностям соответствуют Федеральному компоненту ГОС

4.1.2. Анализ программ учебных дисциплин

В ходе самообследования установлено, что дисциплины учебных планов полностью обеспечены учебными программами, разработанными преподавателями на основе примерных учебных программ соответствующих разделов ГОС по специальностям и учитывающих их федеральную компоненту. В тоже время значительное место в программах занимает региональная и вузовская составляющие, позволяющие учесть специфику образования в Тверской ГСХА и потребности региона.

Программы по циклам гуманитарных, социально-экономических, математических и естественно-научных дисциплин разработаны ведущими преподавателями академии на основе примерных программ, перечня вопросов из ГОС и являются, как правило, оригинальными авторскими разработками.

Для технологических специальностей кафедрами экономического факультета разработаны курсы по углубленному изучению экономики производства, менеджмента, предпринимательству, антикризисному управлению.

Дисциплины общепрофессионального и специального циклов преподаются по программам, разработанным коллективами кафедр на основе программ, утвержденных УМО по специальностям, вопросов обязательного минимума содержания образовательной программы ГОС и авторских программ коллективов кафедр, лекторов и ведущих специалистов-производственников, привлекаемых к преподавательской работе.

Программы дисциплин специализации отражают структуру завершающего этапа подготовки специалиста и содержат необходимую региональную ориентацию на сферу его будущей профессиональной деятельности.

Проведенный анализ программ учебных дисциплин различных циклов позволяет выявить ряд положительных тенденций в развитии реализуемой в академии системы образования, устойчиво проявляющихся в последние годы:

1.  Усиление фундаментальной подготовки.

Фундаментальность математической подготовки обеспечивается обязательным включением в программы таких вопросов, как достаточная общность математических понятий и конструкций, разумная точность математических свойств объектов, логическая строгость изложения материала, принципы обработки экспериментальных данных, пакет прикладных программ. Преподавание физики предполагает поэтапное получение сначала обобщенных физических знаний (способов описания физических объектов; границ применяемости различных теорий, видов сил и взаимодействий в природе), затем конкретных физических занятий и умений, и, наконец, определенных навыков физического эксперимента, которые развиваются в дальнейшем при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин. Центральное место в преподавании курса химии отводится изучению взаимосвязи между

химической природой (строением) реагентов и их реакционной способностью, объяснению взаимосвязи физических, химических и биологических процессов.

2. Гуманизация образования и создание в вузе гуманитарной среды.

В течение последних пяти лет в академии проводится целенаправленная работа по гуманизации образования и созданию гуманитарной среды.

Гуманизация образования в академии связывается, прежде всего, с созданием условий для всестороннего развития личности студента, его познавательного и социотворческого потенциала расширения общекультурного кругозора.

Гуманизация образования в академии ориентирована на приоритет развития личности студента, его познавательных, социально-творческих и общекультурных способностей и интересов путем интеграции культуры этики, науки и искусства в учебном процессе. Основными направлениями этой работы являются следующие:

-  Гуманизация образования, включающая разработку, подготовку и преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

-  индивидуализация обучения на основе дифференциации социально-психологических особенностей личности студента для развития ее склонностей и способностей; проводится учет технологии личности в творческой деятельности студенчества;

-  применение современных технологий познания (синергетика, моделирование, вариантника и др.), эффективных методов обучения и формирование современного научного мировоззрения;

-  повышение качества преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, усиление внимания во всех курсах и проблемам человека и современной социо-культурной проблематике;

-  организация работы по повышению теоретической и методологической подготовки преподавателей гуманитарных наук как через систему ИППК и стажировки, так и через внутривузовские теоретические и методологические семинары, а также аспирантуру, открытую на кафедре гуманитарных дисциплин;

-  повышение нравственной культуры студентов как в учебном процессе, так и через формирование этики внутривузовских отношений и поведения;

-  введение эстетического начала в преподавание общеобразовательных и специальных дисциплин, в организацию внутривузовской среды;

-  совершенствование этических знаний, проявляющееся в повышении общего культурного уровня студентов, демократизации отношений.

3. Усиление подготовки в области информационных технологий.

В течение последних пяти лет в основном завершен переход к двухуровневому преподаванию дисциплины, ориентированных на изучение информационных технологий. Первый (начальный) уровень (1-2 курс) включает изучение дисциплины «Информатика», что обеспечивает студентам приобретение знаний о потенциальных возможностях информатики в современных условиях, навыков продуктивного использования персональных компьютеров и программного обеспечения как инструмента в учебном процессе. Второй уровень (3-5 курс) предполагает углубленное изучение информационных компьютерных технологий, обеспечивающее приобретение навыков решения учебных, исследовательских и практических профессионально-ориентированных задач. Второй уровень обучения обеспечивается, как правило, выпускающими кафедрами.

4.Усиление подготовки специалистов с повышенным творческим потенциалом.

Усиление подготовки специалистов с повышенным творческим потенциалом осуществляется за счет включения в учебные планы всех представленных к аттестации специальностей, ряд дисциплин и спецкурсов: «Понятие о НИРС», «Основы научных исследований», «Основы научного творчества», «Методика научных исследований и патентоведение», «Основы библиографии», «Метрология, стандартизация и квалиметрия». Кроме того в учебных программах значительного большинства дисциплин предусмотрено выполнение студентами лабораторных работ, курсовых и дипломных проектов (работ) с применением НИР.

5.  Усиление экономической подготовки.

Усиление экономической подготовки обеспечивается за счет включения в учебные планы экономических дисциплин и спецкурсов по антикризисному управлению аграрным производством, по бизнес-планированию, методам маркетингового сопровождения производства сельскохозяйственной продукции. В курсах по выбору преподается целый ряд экономических дисциплин, ориентированных на рыночные преобразования в АПК: «Менеджмент персонала», «Финансовый менеджмент», «Основы документационного обеспечения управления», «Теория принятия управленческих решений», «Этика предпринимательства и делового общения», «Основы маркетинга», «Моделирование социально-экономических процессов», «Антикризисное управление аграрным производством» и др.

6.  Усиление интеграции образовательного процесса и науки.

Усиление интеграции образовательного процесса и науки, проявляющееся в широком и оперативном внедрении в учебный процесс достижений ве-

дущих научных школ России и Тверской ГСХА. Участие в учебном процессе ведущих ученых научно-исследовательских институтов с.-х. профиля входящих в ассоциацию «Тверьагрообразование» и других научных организаций.

4.2. Определение достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.

Анализ состояния методического обеспечения учебных дисциплин проводятся на основе проверки пакета методических материалов специальностей и дисциплин. Перечень материалов по специальности и дисциплине, проверяемых при проведении обследования, охватывает все стороны образовательной деятельности.

Обследование показало, что специальности, представленные к аттестации, обеспечены необходимой учебно-методической литературой. Методическое обеспечение самостоятельной работы в академии дифференцированно в соответствии со степенью трудности изучения дисциплины и вида аудиторных занятий (лекции, лабораторные, практические, семинарские занятия, курсовое и дипломное проектирование).

В целом информационно-методическое обеспечение дисциплины учебных планов академии удовлетворяет предъявленным требованиям (см. таб. 4.1.) . Общий книжный фонд библиотеки составляет 248821 экземпляров при количестве читателей по единому номеру 3203.

Таблица 4.1.

Динамика развития книжного фонда

Наименование показателей	2005 г.	2006 г.	2007 г.	2008 г.	2009 г.
1	2	3	4	5	6
Наличный фонд литературы (экз):	232456	236200	239500	242432	248821
учебной	95535	99453	101350	103868	105956
научной	86428	87760	93798	95117	96530
научной периодики	36360	39955	44070	45224	46358

Средняя книгообеспеченность студентов составляет 77,7 документа на одного читателя (1:78), обеспеченность гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 1:9, общепрофессиональных дисциплин 1:25, специальных дисциплин и дисциплин специализаций 1:29. В читальных залах библиотеки 316 места. Наряду с этим многие выпускающие и общепрофессиональные кафедры имеют методические кабинеты и библиотечные пункты.

Состояние учебно-информационного фонда представлено в таблице 4.2., а общее состояние библиотечного фонда в таблице 4.3., 4.4. и 4.5.

Средняя книгообеспеченность учебной литературой составляет 33,07 в т. ч. обязательной – 23,0, учебно-методической литературой – 6,0. При этом обеспеченность основной учебной литературой составляет по гуманитарному и социально-экономическому блоку дисциплин – 5,04, общему математическому и естественно-научному циклу – 12,9, общепрофессиональному и специальному циклам – 18,6.

Программно-информационное обеспечение учебного процесса по блокам дисциплин учебных планов в целом удовлетворяет установленным требованиям.

Созданный в академии информационно-учебный мультимедийный центр новых информационных технологий обеспечивает доступ к информационным ресурсам учебных и научных организаций всего мира через всемирную сеть ИНТЕРНЕТ. Кроме того в ряде кафедр академии имеются локальные и внешние сети, позволяющие также иметь доступ в сеть ИНТЕРНЕТ.

В академии ведутся работы по изданию учебно-методической литературы силами собственного издательского центра. Всего в фонде библиотеки имеется изданной преподавателями академии только с грифом Министерства сельского хозяйства и УМО 73722 экз., в т. ч. по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 5603, по циклу математических и естественно-научных дисциплин – 18234 и по циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин – 48857.

Результатом работы профессорско-преподавательского состава за последние пять лет издано ,4 п. л.) учебных пособий из которых 27 с грифом УМО и Министерства сельского хозяйства (см. Форма 1 Приложение 4), кроме того издано 41 научных монографий, широко используемых в учебном процессе. Выпущено 16 сборников научных трудов по материалам научных и научно-методических конференций, семинаров и др.

По циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин издано 56 учебных пособий (285,4 п. л.) в т. ч. с грифом УМО – 9. По данному циклу обеспеченность методическими разработками достаточная.

По циклу математических и естественно-научных дисциплин издано 61 учебных пособий (200,6 п. л.), в т. ч. с грифом УМО – 8.

По циклу общепрофессиональных дисциплин издано 62 учебных пособий (353,6 п. л.), в т. ч. с грифом УМО - 13

По циклу специальных дисциплин и дисциплин специализаций выпускающими кафедрами издано 72 учебных пособий (310,8 п. л.) в т. ч. с грифом УМО – 11.

Проведенный анализ обеспеченности литературой учебной и научной деятельности академии показывает на достаточность объема информации по всем специальностям и всем изучаемым дисциплинам, о большом ее разно-

образии. Обновление библиотечного фонда динамично. Количество учебной литературы, изданной за последние 5-10 лет, достаточно значительное (табл. 4.2.). Значительный процент литературы, поступающий в библиотеку, выпущено под грифом. Это свидетельствует о современности и высоком качестве имеющихся изданий.

Библиотека располагает отвечающими санитарным нормам и находящимися в хорошем состоянии помещениями для обслуживания читателей и работы сотрудникуов, хранения библиотечного фонда, площадью 3041 кв. м. количество мест в читальных залах и библиографическом отделе 316.

Библиотека имеет электронный каталог. Установленная в нем автоматизированная информационная библиотечная система МАРК обеспечивает комплексную автоматизацию всех библиотечных процессов: комплектование литературы, создание и ведение электронного каталога, систематизацию, обработку поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, обслуживание читателей, учет библиотечных фондов.

Таким образом, учебно-методическое и информационно-методическое обеспечение дисциплин учебных планов удовлетворяет действующим нормативно-лицензионным требованиям.

Таблица 4.2.

Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой

Циклы дисциплин	Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)	Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем по дисциплинам цикла)	Степень новизны учебной литературы (процент изданий, вышедших за последниелет от общего количества экземпляров)	Качество содержания литературы (процент издания с грифами от общего количества экземпляров)
Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая
Названий	Экз.	Названий	Экз.	Всего	Вышедших за последниелет	Всего	Вышедших за последниелет
Общие гуманитарные и социально-экономические	261	8240	11	709	5,04	0,43	19,95%	8,46%	68,22%	60,3%	7,4%	5,1%
Общие математические и естествннонаучные	298	41441	19	1629	25,37	0,99	14,02%	9,09%	43,7%	18,23%	28,4%	28,4%
Общепрофессиональные и специальные	1063	59582	297	24229	36,48	14,8	30,0%	18,82%	81,8%	31,2%	20,1%	16,0%
Все дисциплины (учебно-методическая литература для обучающихся заочно)	-	-	91	6620	-	4,21	-	41,4%	-	-	13%	12,8%

Таблица 4.3.