Тверская Государственная Сельскохозяйственная (стр. 6 )

4.3.6.  Степень соответствия учебно-лабораторной базы

образовательным программам.

Академия располагает достаточной учебно-лабораторной базой, размещенной на площади 92491 кв. м. При этом на одного студента очной формы обучения приходится учебной площади 21,6 кв. м. (контрольный норматив 15,5 кв. м.). Для организации учебного процесса академия имеет 7 учебных корпусов, 19 лекционных аудиторий, 96 лабораторий, 18 кабинетов, 5 залов курсового и дипломного проектирования, 27 типовых лабораторий, 21 компьютерных классов. Для учебных целей используются также: опытное поле, тепличное хозяйство, механические мастерские и парк с.-х. машин, учебный полигон, учебно-опытное хозяйство «Сахарово», научно-производственная система «Семена», 10 филиалов кафедр на производстве.

Типовые лаборатории, например: микробиологии, биохимических исследований, исследования мяса и молока, исследования кормов, биологическая, зерновая, биохимическая, стендовых испытаний тракторов, анализа топливно-смазочных материалов, испытания электрооборудования, теплотехники, стендовых испытаний двигателей, молекулярной физики и термодинамике, электричеству, оптике и др. укомплектованы необходимым штатным типовым оборудованием и контрольно-измерительными приборами. Это позволяет студентам проведение лабораторных работ и НИРС на достаточно высоком уровне.

На многих кафедрах для учебных целей созданы музеи, способствующие усвоению студентами излагаемого учебного материала. Так, на биотехнологическом факультете созданы 2 музея. На кафедре морфологии и биотехнологии в музее собрано 3464 экспоната:

-  чучела различных видов животных и птиц;

-  зоологические препараты;

-  анатомические влажные препараты;

-  сухие препараты;

-  препараты редких животных и др.

На кафедре ветеринарии и зоогигиены создан музей биологических препаратов, содержащий более 200 экспонатов (лечебные и профилактические сыворотки, антибиотики, вакцины, диагностические антигены и сыворотки, лечебно-диагностические препараты и др.)

На агрономическом факультете на кафедре агрохимии и почвоведения создан музей с такими экспонатами, как: образцы камней, почвенных монолиты, тренажер для распознавания удобрений и т. д.

Имеющаяся в академии учебно-лабораторная база достаточно хорошо дополняется оборудованием научного сопровождения учебного процесса.

Академия продолжает укреплять материально-техническую базу для учебного процесса. Ведется строительство Главного учебного корпуса общей площадью 10053 кв. м., студенческого спортивного комплекса общей площадью 3270 кв. м.

В целом, учебно-лабораторная база академии обеспечивает студентам всех аттестуемых специальностей получение навыков и умений в соответствии с квалификационными требованиями ГОС.

4.3.7.  Использование новых информационных технологий и

вычислительной техники в учебном процессе.

Подготовка специалистов сельскохозяйственного производства в академии осуществляется на основе учебных программ, ориентированных на использование информационных технологий на базе персональных электронных вычислительных машин различных типов и программных средств, соответствующих возможностям этих машин. Развитие вычислительной базы и новых технологий в академии ведется комплексно в соответствии с разработанной Программой, предусматривающей научное, техническое и программное обеспечение не только учебного процесса, но и научно-исследовательских работ, а также автоматизацию труда административных служб (офисов), кафедр, деканатов и академии в целом за счет создания соответствующей машинно-информационной среды.

В настоящее время оборудованы и используются в учебном процессе 21 компьютерных классов на рабочих мест каждый. Кроме того, задействовано еще 7 частично укомплектованных классов с количеством рабочих мест 2 - 3 каждый. Наряду с этим на кафедрах академии для расчетов на лабораторных и практических занятиях студентами используются в общей сложности 270 микрокалькуляторов отечественного и зарубежного производства. Всего в академии используется 430 компьютер в том числе в учебном процессе – 412.

Основной деятельностью академии по использованию новых информационных технологий в учебном процессе является:

-  ориентация учебных программ на углубленное изучение основ информационных технологий;

-  внедрение технических и программных средств, отвечающих требованиям прогрессивных информационных технологий;

-  своевременная и качественная подготовка соответствующей методической базы и внедрение таких форм подготовки как автоматизированные обучающие и контролирующие курсы;

-  создание центра новых информационных технологий с задачей обеспечения общей координации кафедр и служб академии по изысканию и внедрению новых решений, установлению внешних связей через информационные сети, в частности, через сеть «Интернет», абонентом которой академия стала в 1998 году.

При этом акцент сделан на создание современной технической и программной базы на кафедре вычислительной техники и моделирования, определяющей уровень решения этой задачи по академии в целом.

Данное обстоятельство и было положено в основу концепции программы развития вычислительной техники и компьютерных технологий.

В учебном процессе академии широко используются технические средства обучения (ТСО). Для эффективного использования ТСО в учебном процессе создана лаборатория ТСО с общей площадью 210 кв. м., в том числе две специализированные аудитории, две киноаппаратных, зал лекторского мастерства, два технических помещения для ремонта оборудования ТСО.

Выводы к разделу 4

1.  Основные образовательные программы и учебные планы по структуре, трудоемкости, срокам обучения, перечням дисциплин и содержанию строго соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов. Недельная нагрузка студентов не превышает 54 часов; аудиторная нагрузка составляет не более 27 часов. Объем практической подготовки не менее 51% аудиторных часов.

2.  Рабочие программы по всем дисциплинам учебных планов и по своей структуре и содержанию соответствуют требованиям ГОС (дисциплины федерального компонента) или основных образовательных программ в части их регионального компонента.

3.  Организация образовательного процесса ведется по разработанным в академии нормативным документам и соответствуют требованиям ГОС и рабочим учебным планам.

4.  Учебно-методическое и информационно методическое обеспечение дисциплин учебных планов удовлетворяет действующим нормативно-лицензионным требованиям.

5.  Учебно-лабораторная база академии обеспечивает студентам всех специальностей получение навыков и умений в соответствии с квалифицированными требованиями ГОС.

6.  В академии проводится значительная работа по внедрению в учебный процесс новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов а также новых информационных технологий.

5.  ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ

Совершенствование подготовки кадров для АПК страны активизировало деятельность вузов по созданию систем управления качеством. Наличие в вузе системы качества позволяет гарантированно обеспечивать качество подготовки специалистов.

Формирование в Тверской ГСХА системы управления качеством определяется приказом Министерства образования № 000 от 01.01.2001г. «О разработке и внедрении внутривузовских систем управления качеством образования в вузах». «Эффективность внутривузовской системы обеспечения качества образования» - один из аккредитационных показателей деятельности вузов в соответствии с приказом Министерства Образования № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации вузов.

Внутривузовская система качества (далее ВСК) Тверской ГСХА разработана применительно к образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования. Методической основой ВСК академии являются международные стандарты ИСО серий 900.

5.1. Концепция системы качества и политика в области качества Тверской ГСХА.

Концепция системы управления качеством академии принята на заседании ученого совета (протокол №3 от 01.01.2001г.). Для разработки и реализации Концепции развития вуза на период г. г. был создан творческий коллектив. Концепция системы управления качеством на предстоящий период разрабатывалась на основе анализа деятельности академии за прошедший период. Целевые установки развития академии в области качества образования разрабатывались с учетом тенденций развития. Российской и международной системы образования, а также вступления России в Болонский процесс.

Концепции системы качества в академии базируются на следующих основных принципах:

- удовлетворение всех заинтересованных сторон в эффективности и качестве деятельности академии;

- непрерывное совершенствование деятельности академии по основным направлениям;

- обеспечение здоровья и безопасности сотрудников академии и обучаемых;

- формирование информационной, правовой и корпоративной культуры сотрудников и обучаемых;

- повышение компетентности руководства и персонала академии.

Миссия Тверской ГСХА состоит в реализации следующих ключевых компонентов:

- образовательный – сохранять и развивать профессиональное образование в регионе, осуществлять подготовку высококвалифицированных специалистов для АПК страны и региона;

- научный– сохранять и приумножать потенциал российской науки по основным направлениям сельскохозяйственного производства на основе лучших отечественных традиций и мирового опыта, с учетом запроса АПК региона;

- инновационный– служит центром развития инновационности в образовании и научных разработок, предоставлять качественное сельскохозяйственное образование с применением инновационных методов и технологий в подготовке специалистов, развивая инновационность мышления у студентов;

- предпринимательский – развивать социально-ориентированную предпринимательскую активность, взаимодействовать с бизнесом и промышленными кругами, привлекая их к социальным программам академии;

- культурный – быть центром культуры в регионе, содействуя изменению социальной среды, создавая духовную атмосферу, обучая интеллигентному и конструктивному разрешению проблем, необходимости сочетания материальных и духовных компонентов.

Политика в области качества ТверскойГСХА состоит в обеспечении качества подготовки высококвалифици­рованных выпускников, обладающих широким кругозором и моральной ответст­венностью, способных к выполнению и совершенствованию своей профессио­нальной деятельности, личностному развитию, готовых к принятию решений, со­четающих интересы личности, общества и государства.

Политика в области качества направлена на повышение удовлетворённо­сти всех заинтересованных сторон:

•  органов управления образования, учредителей;

•  поставщиков «сырья» для образовательного процесса (школы, техникумы);

•  потребителей «продукции» образовательного процесса (работодатели);

•  персонала (преподаватели, сотрудники);

•  обучаемых;

•  общества, в том числе родителей обучаемых.

Удовлетворение всех заинтересованных сторон достигается через совер­шенствование основных направлений деятельности академии:

•  образовательной;

•  научной;

•  информационной;

•  административной;

•  хозяйственной;

•  социальной;

•  финансовой.

Политика в области качества образования ТГСХА основывается на следующих ключевых положениях:

•  твёрдое и решительное намерение руководства академии сохранить и упрочить статус ТГСХА как регионального центра с/х образования, науки и культу­ры, способного обеспечить высокое качество образования;

•  совершенствование системы управления академии на основе совре­менных методов менеджмента организации;

•  непрерывное улучшение качества образовательной деятельности на основе использования результатов фундаментальных и прикладных исследова­ний по перспективным направлениям развития науки и техники с учетом дина­мично изменяющихся потребностей рынка образовательных услуг и рынка труда;

•  обеспечение высокой квалификации и мотивации профессорско-преподавательского и вспомогательного персонала академии посредством созда­ния и реализации системы оценки труда каждого работающего;

•  обеспечение качества контингента абитуриентов и обучающихся студентов посредством совершенствования процедур довузовской подготовки, входного отбора и создания положительной мотивации студентов к обучению;

•  непрерывное улучшение качества учебно-методического и матери­ально - технического обеспечения образовательного процесса, а также внедре­ние современных технологий обучения;

•  увеличение объемов и расширение сферы научно- исследователь­ской инновационной деятельности академии как основы для привлечения допол­нительных ресурсов, повышения квалификации и практических навыков персона­ла и обеспечения базы для образовательного процесса и подготовки кадров выс­шей квалификации;

•  создание системы постоянного профессионального обучения в области системы качества для всех сотрудников академии;

•  совершенствование системы материального и финансового обеспе­чения, а также социальной защищенности студентов и сотрудников академии;

В области образовательной деятельности:

•  обеспечивать расширение образовательного пространства академии через открытие новых специальностей, специализаций, развитие системы дову­зовской подготовки и дополнительного образования;

•  совершенствовать содержание профессиональных образовательных программ через введение интегрированных курсов, создание комплексных про­грамм, расширение условий для академической мобильности обучающихся;

•  делать упор в процессе обучения на способы познания, на развитие у студентов общих навыков и умений поиска и отбора новых знаний;

•  контролировать качество подготовки обучаемых и уровень препода­вания учебных дисциплин.

В области научно-методической деятельности:

•  координировать научно-исследовательскую деятельность ТГСХА, поддерживать разработку и реализацию комплексных региональных, федераль­ных и международных программ и проектов;

•  развивать систему внедрения научных разработок в деятельность ВУЗа, в производство.

В области информационной деятельности:

•  постоянно наращивать информационные ресурсы через пополнение и обновление фонда научной библиотеке, расширение возможностей использова­ния Интернет-технологий;

•  создавать собственные информационные ресурсы;

•  создавать и обеспечивать функционирование баз данных по всем ви­дам и сферам деятельности, а также доступ к ним;

•  обеспечивать процесс адаптации студентов и сотрудников ВУЗа к со­временному информационному пространству и овладению навыками поиска, оценки и использования информации.

В области административной дeятeльнocти:

•  создавать условия, способствующие внедрению системы качества в управление ВУЗом как средства реализации Политики в области качества;

•  создавать необходимые условия для понимания и заинтересованно­сти сотрудников ВУЗа Политики, задач и направлений деятельности в области ка­чества;

•  оптимизировать структуру управления ВУЗом через чёткое разграни­чение функций и ответственности между всеми уровнями управления в академии.

В области хозяйственной деятельности:

•  поддерживать в хорошем техническом и санитарном состоянии учебные корпуса, общежития, базы практик, спортивные сооружения;

•  вести строительство учебных корпусов, общежитий, спортивных со­оружений, жилищного фонда.

В области социальной деятельности:

•  обеспечивать заботу о материальном, бытовом, медицинском и социальнопсихологическом сотрудников и студентов;

•  создавать социально-бытовые условия для культурного и физического развития сотрудников и студентов;

В области финансовой деятельности:

•  обеспечивать меры по финансовому обеспечению сотрудников и сту­дентов.

Система качества Тверской государственной сельскохозяйственной ака­демии обеспечивается на трёх уровнях:

•  уровень оперативного управления деятельностью академии (управление качеством) направлен на выполнение требований к качеству. Он представ­лен производством образовательной услуги, которое включает маркетинг, объе­диняющий процессы, связанные с заинтересованными сторонами; образователь­ным процессом, состоящим из довузовской подготовки, отбора абитуриентов, учебно-методической и учебной деятельности, дополнительного образования; процессами управления ресурсами, включающими научно-исследовательскую работу (НИР) преподавателей, учебно-исследовательскую работу студентов (УИРС), подготовку и переподготовку кадров высшей квалификации, планово-финансовую деятельность, материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение безопасности жизнедеятельности;

•  уровень управления системой качества (обеспечение качества) направлен на подтверждение уверенности внешних и внутренних потребителей в том, что соответствующее требование к качеству будет выполнено. Он представлен процессами деятельности кафедр, факультетов, советов, комиссий, служб (отделов), управлений.

• уровень стратегического управления (постоянное улучшение и кон­троль качества) ориентирован на повышение эффективности и результативности управления. Он представлен процессами деятельности Учёного совета, ректора­та, научно-методического совета, отделом качества.

Задачи в области внутривузовской системы качества:

•  разработка политики руководства академии в области качества образования;

•  разработка плана совершенствования и развития системы качества академии, включая ее организационную структуру;

•  проведение внутренних аудитов и самооценки академии, его структурных подразделений и процессов и подготовка отчетов руководству;

•  информационно-методическое, организационное сопровождение и контроль прохождения академией процедур внешнего контроля (проверки, лицензирование, государственная аккредитация отдельных программ, академии в целом);

•  разработка предложений руководству по совершенствованию материально-технической базы и документации в соответствии с существующими требованиями;

•  разработка предложений по работе с профессорско-преподавательским составом и сотрудниками;

•  разработка документации системы качества академии, включая необходимые формы и записи, документированные процедуры, Руководство по качеству, совместно с уполномоченными по качеству факультетов, кафедр и других структурных подразделений академии;

•  упорядочение рабочих процессов в академии, определение измеряемых параметров и характеристик их качества, методов их измерения и сбора информации;

•  поддержание эффективного функционирования и управления системой качества академии.

В соответствии с целями академии в области качества руководство вуза заявляет об ориентации своей деятельности на:

• подготовку высококвалифицированных кадров, основанную на современных научных достижениях;

• реализацию Политики в области качества вуза, которая базируется на внедрении в деятельность академии основополагающих принципов всеобщего менеджмента качества;

• лидерство высшего руководства в реализации настоящей Политики в области качества и на создание условий для достижения стратегических целей;

• обеспечение своих потребителей услугами на уровне, продиктованном современным рынком, и непрерывное улучшение их качества в результате повышения квалификации и компетентности персонала, внедрения современных научных методов обучения;

• постоянное улучшение системы качества на основе процессного и системного подходов управления всеми видами деятельности, принятия решений, базирующихся на анализе фактов и информации.

Реализуя настоящую Политику в области качества, руководство академии принимает на себя обязательства соответствовать требованиям и повышать результативность системы качества, путем постоянного анализа и принятия решений, направленных на ее улучшение.

Руководство академии определяет стратегические цели развития вуза, в том числе цели в области качества, включая те, которые необходимы для выполнения требований к продукции, и несет ответственность за установление целей в области качества в соответствующих подразделениях и на соответствующих уровнях. Цели в области качества измеримы и согласуемы с Политикой академии в области качества.

Указанная цель в области качества основывается на целях, определенных в различных подразделениях академии соответствующих уровней и отраженных в программах и планах развития факультетов, кафедр, индивидуальных планах работы профессорско-преподавательского состава.

5.2. Организационная структура системы качества

Организационная структура системы качества академии включает ряд подразделений, выполняющих функции управления и обеспечения качества подготовки специалистов.

Ученый совет определяет стратегию развития вуза и его образовательного процесса, осуществляет итоговый контроль за ходом и результатами управленческих решений по развитию качества образования, координирует работу факультетов, кафедр, преподавателей по внедрению инноваций в профессиональную подготовку студентов.

Совет по управлению качеством образования – это коллегиальный координационный орган управления системой качества академии, действующий в целях формирования политики вуза в области качества, достижения требуемого уровня предоставляемых образовательных услуг и подготовки высококвалифицированных специалистов для АПК региона.

Председателем Совета является ректор академии, заместителем – проректор по учебной работе и качеству образования, на которого возложена ответственность за функционирование внутривузовской системы качества.

Важнейшей задачей Совета является проведение работ и координация деятельности всех уровней управления вузом, направленных на формирование внутривузовской системы качества, повышение качества подготовки специалистов, обеспечение качества в области образовательной и научно-инновационной деятельности вуза.

Управление по учебной работе и качеству образования. Входящая в структуру управления Служба качества образования осуществляет разработку нормативной документации системы управления качеством образования, оказывает методическую поддержку подразделениям при разработке специализированной документации; реализует сбор информации об эффективности функционирования системы управления качеством образования в структурных подразделениях академии, инициирует проекты, связанные с улучшением качества предоставляемых услуг; разрабатывает планы внутренних проверок системы управления качеством образования.

Деканат факультета осуществляет планирование, организацию, контроль за ходом и состоянием кафедр в вопросах качества подготовки специалистов.

Кафедра является основным звеном обеспечения качества обучения и образования. На каждой кафедре имеется уполномоченный за качество образования.

В процессе деятельности указанных структурных подразделений в первую очередь и должны быть решены задачи подготовки востребованных специалистов, которые по своим профессиональным и личностным качествам соответствовали бы требованиям ГОСа в области профессионального образования и рынка труда.

5.3.  Основные направления развития системы качества

За отчетный период работы по созданию системы качества академии были проведены по следующим направлениям:

- формирование организационной структуры системы качества академии и подразделений, ответственных за разработку и функционирование системы качества;

- разработка документов системы качества академии (концепция, политика в области качества, основные цели и задачи и т. д.);

- подготовка персонала в области качества;

- совершенствование организационной структуры академии;

- проведение научных исследований в области проблем качества образования. Проведение научно-методических конференций по вопросам обеспечение качества образования;

- введение системы мониторинга качества образования;

- разработка мероприятий по оптимизации учебного процесса;

- издание сборника научно-методических трудов преподавателей академии по проблемам качества подготовки специалистов;

- проведение семинаров по проблеме качества образования.

В целях дальнейшего совершенствования системы качества академии необходимо разработать комплект документов в области качества образования и ключевых процессов образовательной деятельности.

Приоритетными задачами дальнейшего совершенствования системы качества являются:

1.  Введение единой системы управления качеством по всем видам деятельности академии.

2.  Актуализация целей, задач, миссии и видения академии в области качества.

3.  Разработка структуры документации системы качества вуза.

4.  Подготовка проекта Руководства по качеству.

5.  Выявление и документирование процессов деятельности академии (составление обобщенной карты процессов).

6.  Создание автоматизированной системы управления вузом.

7.  Проведение самооценки актуального состояния деятельности в области обеспечения качества подготовки специалистов всеми структурными подразделениями академии и разработка программы совершенствования.

8.  Усиление работы по формированию и развитию внутривузовской системы качества по соответствующим направлениям деятельности во всех структурных подразделениях академии с учетом выполняемых задач.

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Качество подготовки специалистов оценивалось на основе данных о приеме в академию, анализа успеваемости в процессе обучения, анализа результатов дипломного проектирования, государственных экзаменов, а также по наличию студенческих публикаций, результатов выполненных работ, участию в конференциях, конкурсах, олимпиадах различного уровня и направлений и по итогам контроля знаний по всем блокам дисциплин, посещения лекций, практических занятий, ознакомления с учебными планами, учебно-методической документацией и отзывами руководителей организаций, где работают выпускники академии.

Результаты оценки приведены в формах 1-11 Приложения 6.

6.1. Оценка качества знаний.

6.1.1. Прием в академию и уровень конкурсного отбора абитуриентов.

Развитию системы довузовской подготовки в академии придается важное значение. В связи с этим на базе подготовительного отделения и подготовительных курсов создан учебный центр довузовской подготовки. Основной задачей центра является создание устойчивых источников набора абитуриентов, поиск «своего» студента, повышение качества знаний тех, кто намерен обучаться в академии.

Профориентационная работа академии проводится по следующим направлениям:

-  установление прямых связей с сельскими и городскими средними школами районов региона (встречи преподавателей академии со старшеклассниками, оформление в школах стендов с информацией о академии, участие в слетах школьников);

-  работа с молодежью через РОНО и районные управления сельского хозяйства;

-  выступление работников академии по областному и районному радио, телевидению и других средствах информации;

-  заключение договоров со средне-специальными учебными заведениями (Ржевским, Бологовским) о совместной образовательной деятельности по согласованным учебным планам. Выпускники таких учебных заведений поступают в академию с сокращенным сроком обучения;

-  организация дней открытых дверей академии;

-  организация в районах области ярмарок учебных мест. Ежегодно в таких ярмарках участвует более 9000 школьников;

-  заключение 3-х сторонних договоров на подготовку специалистов для конкретных с.-х. предприятий региона с частичным или полным возмещением затрат за обучение; За последние три года таких договоров было заключено 61,8% от набора, а в 2008 году – 63,8%;

-  через подготовительное отделение;

-  через подготовительные курсы по очной и заочной форме обучения и разной продолжительностью. За последние годы, как правило, 50% первокурсников - слушатели подготовительных курсов. В среднем за год обучается около 300 слушателей.

В последние годы в академии важным направлением профориентационной работы стала организация деятельности подготовительного отделения, которому принадлежит немалая роль в формировании контингента студентов. Сведения о приеме слушателей на подготовительное отделение по очной и заочной форме обучения приведены в Приложении 3 форма 1 (довузовская подготовка). В основном слушатели отделения становятся выпускники сельских школ региона.

При организации приема слушателей соблюдаются требования нормативных документов. Приемная комиссия проводит собеседование по следующим предметам: русскому языку, математике, биологии, химии, физике.

Результатом работы подготовительного отделения является успешная сдача выпускниками отделения вступительных экзаменов (табл. 6.1.)

Таблица 6.1.

Результаты вступительных экзаменов выпускников

подготовительного отделения

Год выпуска	Зачислено на подготовительное отделение	Допущено к экзаменам	Экзаменационные оценки в %
«5»и «4»	«5»,«4», 3»	«3»	«2»
Дневное отделение
2004	61	52	83	12	5	-
2005	46	41	52	22	26	-
2006	29	27	60	29	11	-
2007	22	21	67	14	19	-
Заочное обучение
2004	23	18	78	11	11	-
2005	23	19	89	11	-	-
2006	17	15	80	20	-	-
2007	24	22	82	-	18	-

В результате работы учебного центра довузовской подготовки, осуществляемого в тесном взаимодействии с приемной комиссией, факультетами и кафедрами академии, набор студентов на первый курс принял организованный характер, увеличился конкурс при зачислении на все факультеты академии, что позволило повысить уровень требований к поступающим, а в конечном счете – улучшить качество подготовки специалистов (см. Приложение 6 форма 1).