Тверская Государственная Сельскохозяйственная (стр. 4 )

Состояние учебно-информационного фонда

Учебная литература	Учебно-методические разработки
Всего	На одного обучающегося контингента	Количество наименований	Количество экземпляров
абс.	с грифами	абс.	с грифами
105956	73722	33,07	23,0	248	19241

Таблица 4.4.

Состояние библиотечного фонда

Общая площадь занимаемая библиотекой и читальными залами, кв. м.	Количество посадочных мест в читальных залах	Библиотечный фонд
Общее количество ед. хранения	Количество наименований ежегодных подписных изданий по профилю вуза	Новые поступления	Объем средств затраченный на новые поступления (тыс. руб.)
Отечеств.	Иностр.	Кол-во экз.	Кол-во наимен.
3041	316	248821	90	1	7302	795	1604310

Таблица 4.5.

Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой

Типы изданий	Количество названий	Число однотомных эк­земпляров, а так же комплектов (годовых и (или) многотомных)
1. Официальные издания: Сборники законодательных актов, нормативных пра­вовых актов и кодексов Российской Федерации (от­дельно изданные, продолжающиеся и периодические)	53	1104
1	2	3
2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания	49	481
3. Научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ	90	963
4. Справочно-библиографические издания: а) энциклопедии (энциклопедические словари): - универсальные, - отраслевые; б) отраслевые словари и справочники (по профилю образовательных программ); в) библиографические пособия: - текущие отраслевые (издания Института научной информации по общественным наукам, Всероссий­ского института научной и технической информации, Информкультуры, российской государственной биб­лиотеки, Российской книжной палаты и др.); - ретроспективные отраслевые (по профилю образова­тельных программ)	18 14 45 22 179	184 286 1101 1452 724
5. Научная литература	54274	92337
6. Информационные базы данных (по профилю образовательных программ)	5	5

4.3.  Организация учебного процесса.

4.3.1. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом.

Учебная работа в академии организуется в соответствии с утвержденными учебными планами и реализующими их программами дисциплин, ежегодно определяющими учебную нагрузку по кафедрам, факультетам, академии в целом, штатным расписанием профессорско-преподавательского состава, графиком учебного процесса и расписанием учебных занятий. График учебного процесса, регламентирующий учебную работу академии, разрабатывается ежегодно и доводится до сведения кафедр, факультетов и студентов.

Учебные занятия проводятся в соответствии с расписанием, организующим и регулирующими учебную работу академии и студентов. Расписание учебных занятий составляется в полном соответствии с учебными планами на семестр и обеспечивает непрерывность учебного процесса в течение дня и равномерное распределение учебной работы в течение рабочей недели. Расписание учебных занятий в обязательном порядке согласовывается с кафедрами, факультетами и после составления не менее чем за месяц до начала занятий, доводится до сведения преподавателей, деканов и студентов. Расписание занятий утверждается проректором по учебной работе.

Текущая успеваемость студентов в семестре оценивается по двум промежуточным аттестациям, проводимым по всему комплексу изучаемых дисциплин. Учебная работа в семестре завершается экзаменационной сессией. Расписание экзаменов и зачетов составляется с учетом предложений и пожеланий студентов, согласуется с деканами факультетов и утверждается проректором по учебной работе.

4.3.2.  Внедрение новых форм и методов обучения,

средств активизации познавательной деятельности студентов.

За отчетный период академией проделана значительная работа по дальнейшему освоению новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, из которых в настоящее время наиболее широко используются следующие:

1.  Концептуально-деятельная форма изложения и анализа материала.

Кафедрами широко применяется проблемная, диалоговая форма изложения лекционного материала. Меняются функции преподавателя, при которых последние должны не столько передавать учебную информацию, сколько осуществлять руководство и стимулирование познавательной и творческой активности студентов.

2. Решение практических задач с элементами группового исследования.

Развитию творческих способностей будущих специалистов способствует выполнение творческого задания малыми группами (2-3) человека под руководством преподавателя. Итогом такой работы является комплексная дипломная работа (проект), научная статья и т. д.

3. Выполнение лабораторных, практических занятий по ряду дисциплин в условиях с.-х. производства на базе учхоза «Сахарово» и кафедр на производстве.

4. Использование компьютерных технологий.

Кафедрой вычислительной техники и моделирования агросистем разработана концепция деятельного подхода к обучению, а также дидактические и методические основы для создания обучающе-тренерующих систем. Такие системы дают возможность студентам самостоятельно работать по закреплению теоретических знаний и отработке навыков управления технологических процессов.

5. Индивидуализация обучения.

Для активизации познавательной деятельности студентов практикуется выдача индивидуального задания с поиском в рамках этого задания оптимального решения. В ряде случаев студентам предлагаются задачи практического уровня. Кроме этого применяются также: проведение преподавателем занятий с группами, разрабатывающими проблему или определенную тему; методологические или тематические консультации для исследовательских групп студентов; проведение научных исследований, эксперимента; обсуждение хода выполнения индивидуальных занятий, рефератов, докладов, конкурсных работ; собеседование по самостоятельно изученному теоретическому или лекционному материалу; занятие с малыми группами слабых студентов; дополнительный подбор сложного материала и др.

6. Научно-исследовательская работа.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) – является одной из форм развития творческих способностей студентов. Ими выполняются индивидуальные задания по плану НИРС, включающей подбор и анализ литературы, патентный поиск, проведение исследований, оформление доклада и устное его представление на студенческой конференции. Результаты научных исследований затем используются в дипломной работе (проекте).

7. Деловые игры.

Деловые игры моделируют отрезок будущей профессиональной деятельности обучающихся, в процессе которого происходит развитие соответствующих умений и личностных качеств через их ролевое общение и взаимодействие. Во время деловой игры решаются задачи по конкретным производственным ситуациям.

8. Рейтинговая система оценки знаний.

Преподаватели ряда кафедр используют эту систему для более объективной оценки знаний, приобретенных студентами, для активизации их самостоятельной работы, для поощрения стремления решать более сложные задачи.

9.Тестирование студентов как форма промежуточной аттестации.

На многих кафедрах используется промежуточный контроль, заключающийся в написании контрольной работы, составленной из унифицированных тестовых заданий по всем разделам пройденного материала. Каждое тестовое задание содержит несколько вариантов ответов, один из которых является правильным. На отдельных кафедрах проводится компьютерное тестирование.

10.Применение обучающих компьютерных программ.

Для этих целей используются современные специализированные программные продукты. Так на экономическом факультете при подготовке специалистов в области экономики и управления с.-х. предприятиями, бухгалтерского учета и аудита используется комплекс современных специализированных программных продуктов.

11. Выделение на старших курсах интеллектуально развитых студентов и подготовка их для поступления в аспирантуру.

12.  Проведение публичных защит отчетов по практикам, курсовых проектов (работ).

13.Выполнение студентами лабораторных работ носящих научно-исследовательский характер.

14. Использование формы проблемной лекции, способствующей активизации познавательной деятельности студентов. Текущий контроль за усвоением лекционного материала проводится через систему рейтингового контроля, совмещаемую с коллоквиумами, контрольными работами и итоговыми формами контроля – зачетами и экзаменами; усиливается развивающаяся и мотивационная функция контроля: выполнения заданий, защита рефератов, разработка и защита проектов.

4.3.3. Организация самостоятельной работы студентов

Основными формами самостоятельной работы студентов являются подготовка к лекциям, семинарам, практическим и лабораторным занятиям, изучение программного материала дисциплины не включенного в аудиторные занятия, курсовое и дипломное проектирование выполнение индивидуальных заданий на производственных практиках и подготовка отчетов по ним, работа на ПЭВМ. В учебных планах всех специальностей учтена возрастающая роль самостоятельной работы студентов. Объем самостоятельной работы по всем циклам дисциплины составляет 50 % учебного времени.

В академии создано необходимое методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, которое постоянно обновляется и включает различные методические разработки, указания, контрольно-обучающие программы. За последние 5 лет издано 84 учебно-издательских листов учебно-методических разработок по самостоятельной работе студентов, в том числе по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин 11,2, математических и естественно-научных 31,4, общепрофессиональных 28, специальных и дисциплин специализаций 13,4. Для самостоятельной работы студентов на ЭВМ выделяется в среднем 1,8 часа машинного времени на одного студента в сутки.

В академии для выполнения студентами самостоятельной работы предусмотрены, наряду с лабораториями кафедр, специальные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, принадлежностью, справочной и другой необходимой литературой. Такие помещения расположены в библиотеке академии (площадь 168 кв. м., 26 рабочих мест, 24 посадочных места) и на некоторых кафедрах (ремонта машин и ЭМТП, механизации и электрификации животноводства, сельскохозяйственных машин).

Текущий контроль самостоятельной работы студентов в семестре осуществляется путем аттестации, проводимой по всем изучаемым в семестрах дисциплинам, по итогам тестирования, рейтинговых оценок, допускового контроля знаний и др.

4.3.4 Организация научно-исследовательской работы студентов

В академии большое внимание уделяется развитию и совершенствованию научно-исследовательской работы студентов, внедрению НИР в учебный процесс. Вопросами организации НИРС занимается Совет по НТТМ, возглавляемый ректором академии, в состав которого входит 15 человек. Факультетские советы НТТМ возглавляют деканы факультетов. Научно-исследовательская работа студентов ведется в соответствии с комплексными планами организации НИРС на весь период обучения по всем специальностям. Она подразделяется на работу, предусмотренную учебным планом и включенную в учебный процесс, и работу, выполняемую во внеурочное время, организуемую студенческим научным обществом (СНО). Комплексными планами предусмотрены и выполняются все формы НИРС как в рамках учебного процесса, так и во внеурочное время.

Научно-исследовательская работа, выполняемая во внеучебное время, организуется в следующих формах:

- работа в студенческих научных кружках при общетеоретических и специальных кафедрах,

- участие студентов в выполнении госбюджетных и хоздоговорных работ.

Кроме того, в академии большое внимание уделяется проведению различных организационно-массовых мероприятий с целью подведения итогов Н-И работы студентов. К ним относятся: студенческие научные конференции, которые проводятся ежегодно в рамках «День науки», конференции по итогам производственных практик; смотры-конкурсы курсовых работ, отчетов по практикам, дипломных работ; конкурсы на лучшую организацию НИРС в рамках Дня науки; предметные олимпиады, конкурсы «Лучший по профессии» (3-4 курсы); участие во внутривузовском и Всероссийском открытом конкурсе «На лучшую научную работу студентов».

В годах всеми видами и формами НТТМ было охвачено в среднем 1528 студентов или 87,5 % студентов, обучающихся на дневном отделении. В 2008 году в 55 кружках СНО занималось 1469 студентов. Например, активно работают кружки «Растениеводство», «Физиология и биохимия с.-х. животных», «Тракторы и автомобили», «С.-х. машины», «Кормление и разведение» и др. В выполнении хоздоговорной и госбюджетной тематики в среднем ежегодно принимают участие 1230 студентов или 52 % от числа студентов дневного отделения.

Ежегодно в марте в рамках «Дня науки» в академии проводятся студенческие научные конференции. За годы проведено 5 конференций, в работе которых приняло участие 6350 студентов. Заслушано 1370 научных докладов. Лучшие научные работы отмечены Дипломами, денежными премиями и ценными подарками, рекомендованы на Всероссийский конкурс «На лучшую научную работу студентов».

В академии проводится 1 тур Всероссийской олимпиады «Студент и научно-технический прогресс» в виде олимпиад. Это олимпиады по зоологии, морфологии, физике, математике, скотоводству, свиноводству, овцеводству, кролиководству и другие. Например, в 2008 году победителями олимпиады по генетике стали студенты 2 курса агрономического факультета – . В олимпиаде по ботанике призерами стали студенты 1 курса агрономического факультета – В олимпиаде по кормлению сельскохозяйственных животных призерами стали студенты биотехнологического факультета –

Студенты академии принимают участие в межвузовских и международных олимпиадах, так в 2006 году студенты 2 курса экономического факультета Дубаков Денис и Дубаков Дмитрий приняли участие в Международной олимпиаде, проходившей в Белгородской ГСХА и стали призерами по секции иностранного языка и культуре речи.

Каждый учебный год в академии проводятся смотры-конкурсы курсовых и дипломных работ, конференции по итогам производственных практик. Например, в 2008 году на агрономическом факультете в конкурсе курсовых работ по земледелию победителями стали – ; по растениеводству – ; по агрохимии – ; по почвоведению –

На экономическом факультете в конкурсе курсовых работ по статистике победителями стали – ; по аудиту – ; по менеджменту – в конкурсе на лучший отчет о производственной практике призовые места заняли: студенты 5 курса – . студенты 4 курса –

Результаты научных исслекдований используются студентами при написании дипломных работ и проектов. Лучшие работы рекомендованы ГАК к внедрению в производство. За годы рекомендованы к внедрению 130 работ и проектов, например, в 2005 году – работа студента агрономического факультета , научный руководитель – профессор «Продуктивность и качество урожая сортов картофеля при использовании разного семенного материала», а в 2006 году - дипломная работа студента инженерного факультета , научный руководитель - профессор «Технология механизированной заготовки сенажа с упаковкой в пленку в СПК «Орловка» Зубцовского района с разработкой привода вращения рулона».

Лучшие научные работы студентов принимают участие во Всероссийском конкурсе студенческих научных работ. За годы во II туре конкурса (федерального округа) по объявленным МСХ РФ номинациям участвовало 53 работы студентов академии, которые отмечены Дипломами и грамотами; в III заключительном туре 7 работ. Всего по итогам Всероссийского конкурса студентами академии получена 41 награда. Так, в 2007 году дипломами были награждены работы студентов агрономического факультета – , , биотехнологического факультета – , , а в 2008 году призерами конкурсов стали студенты агрономического факультета – студенты инженерного факультета –

Ежегодно в марте подводятся итоги конкурса «Лучшая кафедра по НИРС». На протяжении многих лет победителем конкурса являются: кафедра растениеводства агрономического факультета, заведующая – д. с.-х. н., профессор , кафедра сельскохозяйственных машин инженерного факультета, заведующий – к. т.н., доцент

За период гг. студенты академии выиграли 6 грантов Департамента образования Тверской области, среди них студенты агрономического факультета – и студент инженерного факультета – студенты биотехнологического факультета – .

Таблица 4.4.

Участие студентов в НИР

Показатели	2005	2006	2007	2008	2009
Всеми формами НТТМ охвачено, чел.	1587	1572	1564	1469	1450
Количество кружков СНО	54	53	55	55	55
Число студентов, занимающихся в кружках	1273	1543	1564	1469	1450
Число студентов, занимающихся в выполнении госбюджетной тематики	1272	1297	1296	1185	1100
Количество преподавателей, занятых в руководстве научной работой студентов	147	147	145	147	147

Результативность научно-исследовательской работы студентов представлена в таблицах 4.4.,4.5.