Образовательная область “Технология” (опыт, находки, результаты эксперимента в МУК “Хамовники”) (стр. 15 )

Профессио-нальная проба	Профессионально важное качество	Способ выявления качества	Класс
Русские народные росписи	аккуратность	наблюдение	7
	тщательность	наблюдение
	умение видеть в обычном необычное
	зрительное восприятие	“Гештальт фигуры”
	чувствительность пальцев	упражнение “Предметы”
	точная координация движений	упражнения на координацию движений
	зрительная образная память	тест”Геометрические фигуры"
	творческое воображение	тест “Круги”
	пространственное воображение	Кубики Коса
	наглядно действенное мышление	Тест “Квадрат”
Деревообра- ботка и резьба по дереву	умение рисовать, писать акварелью	наблюдение	7
	терпение	наблюдение
	аккуратность	наблюдение
	техническое конструктивное мышление	тест “Техническое мышление”
	оперативная память	Тест “Счет с переключением”
	художественный вкус	особенности творческого изображения
	зрительное восприятие	“Гештальт фигуры”
	тактильная чувствительность пальцев	упражнение “Предметы”
	точная координация движений	упражнения на координацию движений
	воображение	особенности творческого изображения
	глазомер	тест “Отрезки”
Исследовательская деятельность	аккуратность, тщательность, добросовестность, внимательность, наблюдательность, экономность, рациональность	наблюдение	8
	логичность мышления	“Анаграммы”
	умение работать руками	наблюдение
Работа с клавиатурой	общительность, доброжелательность, усидчивость, терпеливость, организованность, аккуратность	тест “КОС” наблюдение	7
	концентрация, распределение и переключение внимания	методика “Бурдона”
	кратковременная зрительная память	методика на исследование оперативной памяти
ВТ - мой помощник	высокий уровень интеллектуального развития	субтесты из методики “ШТУР”
	логическое мышление	субтест из “ШТУРа”
	распределение и концентрация внимания	методика на выявление устойчивости внимания
	координация движения пальцев рук	упражнения
	кратковременная память	методика исследования объема кратковремен- ной памяти
Педагог	способность уважать и понимать людей, тактичность, терпение, наличие организаторских способностей, умение творчески решать любые задачи, ответственность и добросовестность	тест “Эмпатия” тест “КОС” наблюдение тест Розенцвейга	8
Банк и семья	высокий уровень интеллектуального развития	тест “КОТ”	8
	целеустремленность	наблюдение
	распределение и переключение внимания	арифметические задачи
	устойчивость внимания	сложение однозначных чисел
	концентрация внимания	арифметические задачи
Радиомонтажные работы	крепкая нервная система	“Теппинг-тест”	7 и 8
	согласованность и взаимосвязь зрительного и тактильного анализаторов	наблюдение
	хорошо развито внимание	тест “Компосы”
	быстрая реакция
Машинопись	высокий интеллектуальный уровень	тест “КОТ”	8
	аккуратность, терпение, настойчивость, усидчивость, общительность, доброжелательность	наблюдение тест “ДМО”
	восприятие пространства	субтест “Пространственные представления”
	мелкая моторика	тест “Спички”
	избирательное внимание	методика Мюнстенберга
	хорошая координация движения пальцев	упражнения

9.6. Рейтинговая оценка учащимися учебного процесса и преподавателя

Элементарная этика предполагает, что, если оцениваются успехи учащегося, то им должен быть оценен и преподавателя. Оценка носит комплексный характер по 12 критериям в баллах (от 1 до 10).

1. Интересен ли преподаваемый материал	1...10
2. Нравится ли изложение материала	1...10
3. Насколько учебный материал связан со школьными предметами (физика, математика, история и др.)	1...10
4. Насколько учебный материал способствует расширению кругозора, общему развитию	1...10
5. Обеспечивает ли преподаватель необходимый уровень учебной дисциплины	1...10
6. Помогает ли обучение по курсу лучшему пониманию школьных предметов	1...10
7. Достаточно ли интенсивно ведется преподавание, достаточна ли скорость подачи материала	1...10
8. Достаточно ли интересны предмет и его преподавание	1...10
9. Достаточно ли поддерживается высокий уровень Вашей познавательной активности	1...10
10. Нравится ли Вам манера общения преподавателя	1...10
11. Считаете ли Вы преподавателя эрудированным, высококвалифицированным специалистом	1...10
12. Нравится ли Вам преподаватель как человек	1...10

Оцените себя по десятибалльной системе, то есть от 0 до 10. Надо сложить баллы, сумму поделить на СЕМЬ и получить средний показатель.

1. Учебная дисциплина, внимательность на занятиях,

качество выполнения установленных требований.

2. Уровень познавательной активности (стремление

узнать больше, возникающие вопросы и др.).

3. Качество и полнота выполнения основных, дополнительных

и специальных заданий.

4. Уровень интереса к содержанию занятий, новой

информации, мнению преподавателя.

5. Влияние наших занятий на улучшение успеваемости

по другим школьным предметам.

6. Степень расширения кругозора, представлений о жизни,

труде людей, экономике страны.

7. Знания о своих интересах и способностях, вообще о себе,

о своей будущей профессии и возможных путях ее получения.

Просим не портить анкету. А свои ответы дать таблично на своем листочке:

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6	7	Сумма	Средний балл
баллы

Сравните свою самооценку и Вашу оценку учебного процесса и преподавателя.

Подумайте, сделайте выводы сами.

Спасибо!

Как написать сочинение на уровне интеллектуального продукта?

ДЛЯ ЭТОГО СЛЕДУЕТ ВЫПОЛНИТЬ ПРИМЕРНО ТАКОЙ АЛГОРИТМ:

НАЙТИ необходимую информацию по теме: книги, статьи, мнения, интервью, беседы и др.

ВЫЯВИТЬ различные точки зрения, факты, суждения, мнения. Гипотезы, теории и др.

СОПОСТАВИТЬ различные точки зрения на решение проблемы, вынесенной в тему сочинения.

ВЫРАЗИТЬ С В О Ю точку зрения на решение проблемы.

АРГУМЕНТИРОВАТЬ С В О И позицию, точку зрения логическими доказательствами, фактами, примерами и др.

СДЕЛАТЬ общие выводы по С В О Е Й работе.

ОФОРМИТЬ текст сочинения рукописно или на компьютере (содержание, введение, разделы, параграфы, рисунки, схемы, графики и т. п. с подрисуночными подписями, заключение или выводы, список использованной литературы, приложения и др.).

Сделать титульный лист.

ПРОДУМАТЬ устное сообщение (на 7-8 минут) по выполненной работе.

ПОДГОТОВИТЬСЯ к публичной защите своего сочинения(сообщение, иллюстрации, технические средства, ответы на вопросы, стиль поведения и др.).

ЭФФЕКТИВНО ДЛЯ СЕБЯ использовать консультации на всех шагах выполнения алгоритма подготовки творческой работы.

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Абдеев информационной цивилизации. - М.: ВЛАДОС. 19с.

2. Белухин личностно ориентированной педагогики. М.: Изд. “Институт практической психологии”,Воронеж, НПО МОДЭК,1997.-304 с.

3. Воробьев будущего начинается сегодня. М.: Просвещение. 1991.

4. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991.

5. Школа отживающая и восходящая. Народное образование, 1993, # 1, с. 12-17

6. И др. Концепция прогноза развития образования до 2015 года. - Народное образование. 1993, # 1, с.17-27.

7. , протопресвитер. Педагогика./ Лекции профессоров Свято-Сергиевского православного института в Париже. М.: Православный Свято-Тихоновский богословский институт, 19с.

8. Зинченко и интеллект в образовании. М.: Тривола, 19с. / 1995, # 51-52, с.6.

9. Казакевич информационной методики обучения труду. М.: АПО, 19с.

10. Казакевич технологическое моделирование обучению труду: теория, методика. М.: АПО, 19с.

11. , Носкова психологии труда в России. М.: Изд. Мос. Ун-та, 19с.

12. Комплект программ профессиональных проб школьников 5-9 классы. # Отв. ред. , М.: 19с.

13. , , Шмонов книга в трудовом образовании. Школа и производство. 1991, № 10, с.16-19.

14. и др. Об интегративном курсе “Труд человека”. # Школа и производство, 1990, № 10.

15. Лернер учителей трудового обучения в системе проблем трудового воспитания в школе. # Педагогическое образование, 1990, № 2 (МПГУ им. В.И. Ленина).

16. Лернер металл. М.: Просвещение, 1989., гл.1.

17. Лернер труда: каким он должен быть. # Социалистический труд. 1990, № 4, 87-89.

18. Маслова образование: технология, методология, методика. М.: Институт Холодинамики, 19с.

19. Методика преподавания курса. Твоя профессиональная карьера. Книга для учащихся. # Под ред. и . М.: Просвещение. 1997. С.188.

20. Моя профессиональная карьера (Пособие для учащихся) # Научн. ред. , . М.: РАО, 19с.

21. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи (Методика для преподавателя и профконсультанта) # Научн. рук. , . М.: 19с.

22. Рождественский , культура, язык. М.: Просвещение, 19с.

23. Не упрекай... - ЛГ, 1995, # 44, с.3

24. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. , . М., Просвещение, 19

25. Фукуяма, Сигэкадзу. Теоретические основы профессиональной ориентации. М.: МГУ, 19с.

26. Хрестоматия по педагогической психологии. М.: Международная педагогическая академия, 19с.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение.	2
1.Концептуальные подходы к образовательной области “Технология”.	6
2. Интеграция образовательной области “Технология” и основных школьных предметов.	15
3. Учебный и тематический планы, структурирование образовательной области “Технология”.	28
4. Проектирование содержательных линий образовательной области “Технология” для формирования у школьников интегративного представления о мире труда и человека.	39
5. Комплекс дидактических и методических средств, применяемых преподавателями образовательной области “Технология” 5.1.Обобщенный алгоритм деятельности преподавателя образовательной области “Технология”. 5.2.Модуль “Электронные технологии” (6-9 классы). 5.3.Модуль “Технология и искусство торговли” (7-9 классы). 5.4.Модуль Технология выполнения ручной вышивки в интерьере и одежде” (10 классы). 5.5.Модуль “Технология печатных работ” (9 класс). 5.6. Модуль “Культура питания” (5 класс). , ,	57 57 61 68 78 81 87
6. Возможности диагностических процедур в определении технологической готовности школьников - важнейшей составляющей профессионального самоопределения.	100
7. Ориентация школьников на творческую деятельность в образовательной области “Технология”. 7.1. Проектная деятельность - важнейшее условие творческого развития школьников. 7.2. Обучение школьников продуктивной деятельности на практике. Н.	120 120 138
8. Комплексная психологическая диагностика - важнейший фактор самопознания школьников и регулятор взаимодействия субъектов образовательного процесса МУК. , Хаймовская Н. А.	143
9. Отдельные фрагменты из опыта преподавателей образовательной области “Технология”. 9.1. Модуль “Автомобиль-Водитель-Дорожные условия” (9 класс). 9.2. Учебные видеофильмы в образовательной области “Технология”. 9.3. Модуль “Информационные технологии” (проект стандарта). 9.4. Модуль “Информационные технологии” (проект стандарта). 9.5. Профессионально важные качества и способы их выявления в процессе выполнения школьниками профессиональных работ. 9.6. Рейтинговая оценка учащимися учебного процесса и преподавателя.	152 152 160 164 167 172 177
Литература	179