Образовательная область “Технология” (опыт, находки, результаты эксперимента в МУК “Хамовники”) (стр. 4 )

 òàêîé ïîñòàíîâêå âîïðîñà óæå çàëîæåíî óòâåðæäåíèå, ÷òî ÿäðîì ìîòèâàöèè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðèçíàåòñÿ ñïåêòð èíòåðåñîâ, ôîðìèðóåìûé èíòåãðàöèåé ÎÎ “Технология” ñ äðóãèìè ïðåäìåòíûìè îáëàñ­òÿìè è êîòîðûé êîíöåíòðèðóåòñÿ äëÿ êàæäîé âîçðàñòíîé ãðóïïû.

Таблица 1

Уровень сформированности готовности школьников к восприятию

ОО “Технология”

Возрастные группы школьников 5-11 классов	Характеристика	Спектр интересов
Младшая Средняя Старшая	Малый объем знаний; неумение оцени- вать свои возможности; оперирование видимостями, а не сущностями; малая волевая подготовленность; малая спо- собность к доработке; готовность при- нять помощь; принятие работы в груп- пе; относительная легкость в выборе объекта; ограниченность функциональной грамотности; слабая зависимость от консолидации группы; предпочтение выполнения работы руками. Малый объем знаний; занижение оценки своих возможностей; неумение искать и находить необходимую информацию; резкая критика постановки задачи; отказ от помощи; нежелание и неумение работать в группе; боязнь неуспеха; осторожность в выборе объекта; заметная зависимость от консолидации группы; предпочтение выполнять работу руками под контролем головой Достаточный объем знаний и практи- ческого опыта; стремление к макси- мальной экономии времени и сил на выполнение; боязнь дефицита информации; затруднения в выборе объекта; достаточная волевая подготовленность; возможное саботирование задания; предпочтение выполнять работу головой с проверкой руками.	Репродуцирование вызвавшего интерес объекта; апологетика; проявление смелости в выборе объекта; подражание; пробы и даже ошибки; подмена видов деятельности; овладение новыми умениями; ожидание личного успеха. Выбор знакомого или действительно “нужного” объекта; попытки оригинальности; желание достигнуть успеха; нацеливание на результат; любопытство Нацеливание на постижение процесса; желание испытать свои возможности; прагматическая ценность; ожидание личного успеха; предвкушение творчества; беспроблемное выполнение задания.

Ïðåïîäàâàíèå ÎÎ “Технология” ïîçâîëÿåò äîñòèãàòü ïîâûøåíèÿ óðîâ­íÿ êîììóíèêàáåëüíîñòè, òî åñòü ðàñøèðåíèÿ êðóãà êîíñòðóêòèâíîãî è öåëåíàïðàâëåííîãî îáùåíèÿ, àêòóàëèçèðîâàííîãî ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ è íåîáõîäèìîñòüþ ïîëó÷åíèÿ ðåàëüíîãî ðåçóëüòàòà.

Ñ íåîáõîäèìûìè óïðîùåíèÿìè ñõåìà ìèðà îáùåíèÿ ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà êàê:

Îáùåíèå ñ ðåàëüíûì

ïàðòíåðîì -- ìåæëè÷íîñòíîå-------ãðóïïîâîå------îáùåíèå êóëü­òóð

|

Îáùåíèå ñ èëëþçîðíûì

ïàðòíåðîì - îáùåíèå ñ æèâîòíûìè îáùåíèå ñ âåùüþ

|

Îáùåíèå ñ âîîáðàæàåìûì

партнером

самообщение со своим вторым “Я”

Общение с образом отсутствующего реального человека

общение с мифологическим хдожественным образом

Îáùåíèå âîîáðàæàåìûõ ---------ïàðòíåðîâ (õóäîæåñòâåííûõ ïåðñîíàæåé)

Ñðåäè ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëåé ïðåïîäàâàíèÿ ÎÎ “Технология” ïðåäóñìàòðèâàåòñÿ ñòèìóëèðîâàíèå ôîðìèðîâàíèÿ ïîòðåáíîñ­òè â îáùåíèè, áåç êîòîðîãî âîîáùå íåâîçìîæíà êîíñòðóêòèâíàÿ ïðîäóêòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü ëþäåé â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå.

Ýêîëîãèÿ øêîëüíîãî ó÷åíèÿ ïðåäïîëàãàåò ðàñøèðåíèå ðàçëè÷íûõ âèäîâ òðåíèíãîâ îáùåíèÿ, êîòîðûå âõîäÿò â àðñåíàë ïðèìåíÿåìûõ ïåäà­ãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé. Âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ â ÎÎ “Технология” äîëæåí ðåàëèçîâàòü âñå âèäû îáùåíèÿ (ïî ñõåìå ìèðà îáùå­íèÿ), èíèöèèðîâàòü åãî äî óðîâíÿ,êîãäà èìåííî â îáùåíèè âìåñòå (à íå òîëüêî ðÿäîì êàê ýòî ïðèíÿòî â òðàäèöèîííîé øêîëå) ó÷åíèêè è ó÷è­òåëü ïðèáëèæàþòñÿ ê ïîçíàíèþ èñòèíû, ñîçäàíèþ íîâîãî - çäåñü è ñåé÷àñ çíàíèÿ.

Исходя из изложенного в этом разделе сделаем некоторые практические выводы об обеспечении èíòåãðàöèè ОÎ “Технология” è îñíîâíûõ øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ:

* äîëæíû áûòü îïðåäåëåíû è óñèëåíû ñòðóêòóðíî-ëîãè÷åñêèå (ìåæïðåäìåòíûå) ñâÿçè ñîäåðæàíèÿ ÎÎ “Òехнология” ñ îñíîâíûìè øêîëüíûìè ïðåäìåòàìè, äàáû èçáåæàòü êàê îïåðåæåíèÿ, òàê è îòñòàâàíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè âî âðåìåíè ;

* ïðåïîäàâàíèå îñíîâíûõ øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ äîëæíî ó÷èòûâàòü è ðåàëèçîâûâàòü âîçìîæíîñòü àïëèêàöèè çíàíèé â ОÎ “Òехнология”, äàæå èõ âîçìîæíîãî òðàíñôåðà ñ öåëüþ ïîêàçàíèÿ øêîëüíè­êàì ïðàêòè÷åñêîé öåííîñòè ïðåäñòàâëÿåìûõ çíàíèé ;

* â ïðåïîäàâàíèè ÎÎ “Òехнология” íåèçáåæíî áóäåò âîçíèêàòü íåîá­õîäèìîñòü áðàòü íà ñåáÿ èçëîæåíèå ôðàãìåíòîâ íåêîòîðûõ øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ, ÷òî ïðîäèêòîâàíî ïðèíöèïèàëüíîé èíòåãðàòèâíîñòüþ ïðåäñòàâëÿåìûõ â ÎÎ “Технология” çíàíèé ;

*ïîëîæèòåëüíûå ðåçóëüòàòû äîïðîôåññèîíàëüíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äîñòèãàþòñÿ òîëüêî òîãäà, êîãäà âîñïèòàòåëü­íî-îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ÿâëÿåòñÿ ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííûì è íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé îáåñïå÷åííîñòè, ôóíêöèîíàëüíîé ãðàìîòíîñòè, òåõíîëîãè÷åñêîé óìåëîñòè, èíòåëëåêòóàëüíîé è âîëåâîé ïîäãîòîâëåííîñòè äåòåé, ïîäðîñòêîâ è þíîøåñòâà.

Èíòåãðàöèÿ ОÎ “Òехнология” ñ äðóãèìè ïðåäìåòíûìè îáëàñòÿìè ïðèçâàíà ïîêàçàòü ìåñòî è ðîëü äîïðîôåññèîíàëüíîãî è ïðîôåññèîíàëü­íîãî îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ â ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ìåòîäàìè ôóíêöèîíàëüüíî-ñòîè­ìîñòíîãî àíàëèçà ìîæåò áûòü îïðåäåëåí âêëàä ýòîãî îáðàçîâàíèÿ â æèçíåííîå è ïðîôåññèîíàëüíîå ñàìîîïðåäåëåíèå ðàçâèâàþùåéñÿ ëè÷íîñòè ðàñòóùåãî ÷åëîâåêà, ñïîñîáíîãî ñòàòü ïðîäóê­òèâíûì ðàáîòíèêîì â ðàçëè÷íûõ ñôåðàõ äåÿòåëüíîñòè .

3.   УЧЕБНЫЙ И ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНЫ, СТРУКТУИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ “ТЕХНОЛОГИЯ”

При разработке учебного и тематических планов ОО “Технология” основополагающими являлись документы: Закон об образовании, программа “Столичное образование, Базисный учебный план, Московский базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

Основные источники и факторы реализации ОО “Технология”: соотнесение учебного материала с уровнем развития современной науки; ориентация на личностный и деятельностный подходы; соблюдение принципа политехнизма; учет возрастных особенностей; связь труда с наукой, требованиями современных профессий; учет содержательной и процессуальной стороны; соответствие содержания изучаемого материала, отводимому Базисным учебным планом времени на изучение ОО “Технология”; учет международного опыта; соответствие содержания имеющейся методической и материальной базе; использование принципов вариативности, интегративности; позволяющие вводить соответствующие переменные содержательные структуры не только как логически независимые базовые или дополнительные модули основного содержания, но и как элементы самих модулей. ОО “Технология” является составной частью допрофессионального (учащиеся 6-9 классов) и профессионального (учащиеся 10-11 классов) образования.

Раздел учебного плана ОО “Технология” для учащихся 6-9 классов включает три интегративных учебных курса и самостоятельные технологические модули.

Такими учебными интегративными курсами являются: “Твоя профессиональная карьера”; “Дом-семьЯ”; “Труд человека”. В свою очередь, каждый интегративный курс в соответствии со спецификой содержания предусматривает технологическую направленность. Например, раздел “Профессиональные пробы” курса “Твоя профессиональная карьера”, предусматривающий 10 часов по учебному плану, содержат, помимо ситуативного и функционального компонентов, обязательный технологический. В коррекционных классах углубленные пробы могут включать от 72 до 92 часов - в зависимости от подготовленности учащихся.

Содержание модулей экспериментальной программы ОО “Технология”: основы электротехники и радиоэлектроники; технология радиомонтажных работ; технология обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (металлообработка); технология торговли; технология машинописных работ; парикмахерское дело; деревообработка, резка по дереву; основы устройства автомобиля; художественная обработка дерева; технология выполнения ручной вышивки; ручные работы в быту; основы художественного проектирования (дизайн); исследовательская деятельность (химия); банк и семья; первый шаг в экономику; профессиональное самоопределение; тренинг общения; информационные технологии; технология стилизации природных форм в декоративный образ; автодело; устройство автомобиля; правила дорожного движения. Количество часов, отводимое на выполнение модулей, предусматривает в зависимости от его сложности и возраста учащихся от 12 до 102 часов.

Профессиональное образование (10-11 классы) реализует ОО “Технологию” следующими программами (профессиональное поле): “Банковские операции”; “Секретарское дело”; “Парикмахерское дело”; “Радиомонтажные работы”; “Швейные работы”; технология социальной работы.

Первый раздел плана отражает нагрузку у преподавателей и мастеров производственного обучения.

По горизонтали - профессиональная подготовка, “всего в неделю” - это сумма часов теории в неделю с учетом всех групп на всех профилях профессиональной подготовки 10-11 классов.

Второй раздел - Предмет технология - первая графа указывает разделы экспериментальной программы “Технология”, реализуемые в 6-11 классах; вторая графа “Модуль” содержит перечень модулей по ОО “Технология” с указанием часов в год.

Третья графа - курс “Твоя профессиональная карьера” ( по договорам со школами для учащихся 7 и 8 классов) указывает перечень профессиональных проб, отводимых этим курсом и общее количество часов по программе в год.

Графа - “Часы в неделю по классам” фиксирует часы по разделам, предусмотренным параллелями с учетом количества групп.

Например, раздел “Графический дизайн” и модули, которые он включает : “Основы графики (16 часов), прикладной рисунок” (10/16 часов), реализуются в параллели 9 классов, в которой сформировано 19 групп. Из них 8 групп сформированы из учащихся школ, которые изъявили желание заниматься по программе 16 часов, и 11 групп - по программе 10 часов. Тогда 16 час. х 8 = 128 часов; 10 час. х 11 = 110 часов. При рабочих неделях 238 : 34 = 7 часов в неделю.

Третий раздел - Экономика включает часы, которые (по желанию учащихся) передают на этот предмет школы

Аналогично сформирован Четвертый раздел плана Основы информатики и вычислительная техника.

Последняя графа по горизонтали - “Итого в неделю” обозначает количество часов, отводимых на Технологию, Экономику и Основам информатики и вычислительной техники, и оно равно сумме всех часов, переданных школами на базу МУК.

Исходными данными для составления учебного плана ОО “Технология” являются часы, передаваемые школами. Недельная нагрузка составляет 450-500 часов. Общая численность обучающихся 2человек. Из них: 6-9 классы - 1300 учащихся; 10-11 классы - 466 учащихся; коррекционные классы - 214 учащихся.

Тематические планы ОО “Технология” для учащихся 7-11 классов включают правила техники безопасности - 12 час.; теоретические и практические занятия, как правило, в соотношении 1:3 или 1:2; экскурсии - 4 часа; диагностику профессионально важных качеств - 2-4 часа; составление формулы профессии - 1/2 часа; промежуточные и итоговые эвристические контрольные работы - 6 часов; учебные консультации час. В 10-11 классах тематические планы включают: социально-экономический курс (рынок труда и профессий, основы рыночной экономики - 4 часа; общепрофессиональный курс - 16 часов; отраслевой курс - 54 часа; специальный курс - 54 часа; специальный курс - 262 часа; консультации - 4 час.; подведение итогов - 2 час.; дополнительное образование (углубленное овладение специальными областями знанийчасов; курсы по выбору (вариативныечасов; квалификационный экзамен или защита проекта - 4-6 часов). Общее количество - 630 часов.

Структуируется содержание информации ОО “Технология” на основе блочно-модульного подхода, включающего логически законченные и относительно независимые по технологическому выражению элементы: блоки и модули. Их сочетание позволяет ознакомить учащихся с ведущими технологиями по основным сферам профессиональной деятельности (Человек-Человек, Человек-Техника; Человек-Знак; Человек-Художественный образ; Человек-Природа). Модель общей схемы структуры технологической подготовки в образовательной области “Технология” можно представить в виде составной пирамиды, в которой стержень - это инвариант трудовых функций человека в любом технологическом процессе, а кольца-насадки - базовые тематические модули (основы электротехники, радиоэлектроника, технология радиомонтажных работ, исследовательская деятельность и др.). Каждый из модулей, включенный в каждую сферу профессиональной деятельности, строится в логике системообразующего инварианта, который выражает культурообразные трудовые функции человека в любом производственном процессе. Ведущими среди таких функций являются: планирование и организация, творческое исполнение, функциональный и экономический анализ, контроль процесса и результатов, взаимодействие в коллективе. (Данный подход разработан ).

Блоки

Модель общей схемы структуры технологической

подготовки в образовательной области “Технология”

Немаловажным фактором, способствующим обеспечению технологической подготовки школьников на всех этапах обучения ОО “Технология”, является включение как в теоретические, так и практические занятия технологического тезауруса. Тезаурус также является своего рода инвариантом, при этом учитывается специфика содержания каждого модуля. Содержание его включает четыре компонента: техника и технология; экономика производства; производственные отношения; профессиональное самоопределение.

1.ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ

1.1. материалы и их технологические свойства;

1.2. заготовки;

1.3. производственные и технологические процессы;

1.4. технологические операции: основные и вспомогательные;

1.5. инструменты;

1.6. приспособления;

1.7. режимы обработки;

1.8. контроль качества изготовления;

1.9. трудоемкость операций;

1.10. технологические машины;

1.11. конструкторско-технологическая и материальная подготовка производ - ства, документация;

1.12. системы управления машин;

1.13. механизация и автоматизация технологических процессов;

1.14. механизация и автоматизация умственного труда, компьютерная поддержка;

1.15. организация и планировка рабочего места;

1.16. безопасность работы;

1.17. экология производственного и технологического процессов.

2. ЭКОНОМИКА ПРОИЗВОДСТВА

2.1.дефицит ресурсов;

2.2. инвестиции в производство, начальный капитал;

2.3. себестоимость продукции, структура себестоимости;

2.4. основные и оборотные фонды производства;

2.5. пути снижения себестоимости продукции;

2.6. цена продукции;

2.7. прибыль, механизмы достижения прибыли;

2.8. экономическая эффективность производства;

2.9. потребительские качества товаров и услуг;

2.10. рынки сбыта;

2.11. маркетинг, дизайн;

2.12. бизнес-план производства товаров и услуг.

3. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

3.1. рынок труда и профессий;

3.2. службы занятости и трудоустройства;

3.3. процедуры поиска работы и трудоустройства;

3.4. квалификация рабочих, техников, инженеров, общие и специальные знания и умения;

3.5. условия труда;

3.6. производственные заболевания и травматизм;

3.7. доврачебная помощь при несчастных случаях на производстве;

3.8. должностные обязанности;

3.9. основы трудового законодательства;

3.10. заработная плата и ее структура;

3.11. психологические особенности работы;

3.12. трудовые споры и конфликты, выход из них;

3.13. профессиональные и личные качества работников разной квалификации, профессиограммы;

3.14. пути повышения квалификации;

4. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

4.1. личность;

4.2. профессия;

4.3. профессионально важные качества;

4.4. самодиагностика;

4.5. профессиональные пробы;

4.6. профессиональный план;

4.7. формула профессии;

4.8. профессиональная пригодность;

4.9. пути получения профессии;

4.10. профессиональное самоопределение;

4.11. образ “Я”;

4.12. мир профессий;

4.13. рынок труда;

4.14. сфера профессиональной деятельности.

Технологический тезаурус включается в контекст объяснений, бесед, лекций, практических работ, консультаций по проектам и др.

Эффективность реализации содержания ОО “Технология” в значительной мере достигается дидактическим и методическим его обеспечением. Об этом пойдет речь в последующих разделах книги.

4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ÑÎÄÅÐÆÀÒÅËÜÍÛÕ ËÈÍÈÉ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ОБЛАСТИ “ТЕХНОЛОГИЯ” ДЛЯ ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈß У ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕГРАТИВНОГО ÏÐÅÄÑÒÀÂËÅÍÈß Î ÌÈÐÅ ÒÐÓÄÀ И ЧЕЛОВЕКЕ

Äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé ïðåïîäàâàíèÿ ОÎ “Технология” íåîáõîäèìî было âûáðàòü îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ ýòèõ ëèíèé. Äîïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå øêîëüíèêîâ èìååò èíâàðèàíòíóþ è âàðèàòèâíóþ ÷àñòè. Ïåðâàÿ âêëþ÷àåò êîíöåíòðû:

1. Ïðåäìåòíûé ìèð: ñîçäàíèå, ïðîèçâîäñòâî, ïîòðåáëåíèå ;