Внеучебная работа со студентами в Пермском государственном техническом университете (стр. 12 )

Противоположная ситуация складывается на автодорожном факультете, где старший курс в больше мере заинтересован, чем младший в хореографии (17,4% против 11,9%), в театре (10,9% против 5,1%), в КВНе (17,4% против 13,6%). Зато младшие больше хотят участвовать в вокале (15,3% против 6,5%) и особенно в интеллектуальных играх (11,9% против 2,2%).

Среди студентов гуманитарного факультета младшие курсы более активны, они больше заинтересованы хореографией (30,9% против 25,0%), вокалом (14,7% против 7,7%) и КВН (29,4% и 15,4%). Однако старшие курсы хотят участвовать в организации по проведению культмассовых мероприятий (21,2% против 16,2%) и в интеллектуальных играх (26,9% против 6,2%).

Среди студентов ГНФ, то не отмечается явных различий среди младших и старших курсов. Лишь старшекурсники больше желают участвовать в хореографии (13,5% против 3,5%), а младшие больше желают участвовать в КВН (24,7% против 20,2%).

Младшие студенты с МТФ активнее старших, так они хотят поучаствовать в хореографии (21,4% против 7,1%), в КВН (35,7% против 17,9%) и в интеллектуальных играх (26,2% против 14,3%).

Так среди старшекурсников СТФ больше тех, кто не желает участвовать в художественной самодеятельности, чем среди младших курсов этого факультета (31,7% против 23,8%), также среди них больше тех, кто заинтересован в организации культмассовых мероприятий (19% против 7,9%). Младшие курсы хотят участвовать в хореографии, вокале и инструментальном исполнительстве.

Старшекурсники ФПММ участвуют в художественной самодеятельности в большей мере, чем младшие курсы (23,3% против 4,3%). При этом старшие курсы больше заинтересованы в различных формах самодеятельности, чем младшие: вокал (21,7% против 12,7%), хореография (28,6% против 21,7%), интеллектуальные игры (28,6% против 21,7%). Следует отметить, что именно младшие курсы не желают участвовать в художественной самодеятельности.

Среди студентов ХТФ в целом старшекурсники не хотят участвовать в самодеятельности (33,3% против 19,0%). Зато младшекурсники хотели бы принять участие в: организации культурно-массовых мероприятий (14,5% против 7%), КВН (19,4% против 14,0%), литературной гостинице (писать стихи) (14,5% против 3,5%), а также в журналистике (16,1% против 12,3%). При этом среди младших курсов больше тех, кто уже занимается художественной самодеятельностью, чем среди старшекурсников.

Таким образом, можно отметить, что младшие курсы (АКФ, ГумФ, МТФ, СТФ, ХТФ, ГНФ) в большей степени заинтересованы в художественной самодеятельности, чем старшекурсники. Интерес к художественным мероприятиям больше прослеживается среди старшекурсников ФПММ и АДФ.

5.5. Оценка студентами организации профилактической работы в вузе

По мнению студентов ПГТУ, профилактические меры для борьбы с наркоманией, алкоголизмом, табакокурением в настоящее время весьма необходимы.

Почти половина студентов отмечают в качестве эффективных форм профилактики организацию досуга студентов (46,7%). Также 25,2% опрошенных считают, что нужно создать психотерапевтический реабилитационный или консультативный центр, 23,6% предлагают усилить информационную работу среди студентов, 22,8% опрошенных отметили введение телефона доверия в качестве профилактической меры, 21,4% студентов отмечают важность выявления групп риска и работу с ними, а за преподавание учебных дисциплин (валеологии, социальной экологии) выступили 13,5% студентов.

Если рассматривать выдвигаемые студентами варианты профилактической работы в зависимости от факультетов, то получается следующая картина (табл.28).

В качестве мер профилактики организацию досуга студентов чаще всего отмечают учащиеся МТФ (58,2%), АКФ (53,7%) и ФПММ (50%), а в меньше степени ориентируются на данный вариант студенты ГумФ (40,8%).

Из таблицы 29 можно наблюдать, что на всех факультетах к старшим курсам повышается мнение о значимости в качестве профилактической меры организации досуга студентов. Также на старших курсах студенты начинают больше придавать значение важности информационной работы среди студентов. Исключение составили студенты АДФ, которые в качестве профилактических мероприятий чаще выбирали информационную работу на младших курса (33,9%), чем на старших (15,2%).

Различия в оценке такой профилактической меры, как создание психотерапевтического или консультативного центра, проявляются среди студентов ГумФ, на котором данный вариант выбрали 27,9% учащихся младших курсов и уже 38,5% старших. Также резко выросла значимость центра для студентов МТФ с 19% на младших до 30,4% на старших курсах.

Опрошенные всех курсов придают немало внимания на использование в целях профилактики телефона доверия, причем к старшим курсам увеличивается доля тех, кто бы ввел такую профилактическую меру. Однако рейтинг данной меры снижается к старшим курсам среди студентов ГНФ (с 28,2% на младших до 20,2% на старших) и среди студентов СТФ (с 30,2% до 15,9%).

Также значимость выявления групп риска и работа с ними чаще отмечается студентами старших курсов, кроме ГНФ (число отметивших данный вариант снижается с 28,2% на младших курсах до 20,2% на старших) и СТФ (к старшим курсам данный показатель снижается с 28,6% до 15,9%). Преподавание учебных дисциплин в целях профилактики считают эффективными в основном студенты ГумФ и МТФ, однако среди студентов МТФ доля отметивших данный вариант резко снижается с 21,4% на младших курсах до 16,1% на старших.

Получается, что в основном на всех факультетах к старшим курсам возрастает осознание значимости профилактической работы со студентами, вследствие чего усиливается роль всех предложенных мер профилактики. Некоторые различия в оценках были выявлены на ГумФ, СТФ, ГНФ, где к старшим курсам снижается внимание к таким профилактическим мерам, как телефон доверия, работы с группами риска, преподавания специальных дисциплин.

Таблица 28

Предлагаемые меры профилактической работы в зависимости от факультета

(в % от числа ответивших в данной группе)

Предлагаемые меры профилактической работы	Факультет
АКФ	АДФ	ГумФ	ГНФ	МТФ	СТФ	ФПММ	ХТФ
Организация досуга студентов	53,7	44,8	40,8	42,5	58,2	44,4	50,0	44,5
Усиление информационной работы	23,1	25,7	28,3	19,5	23,5	19,8	22,7	27,7
Создание психотерапевтического реабилитационного или консультативного центра	17,2	17,1	32,5	24,1	25,5	27,0	50,0	24,4
Телефон доверия	15,7	26,7	25,8	24,1	19,4	23,0	25,0	24,4
Выявление групп риска и работа с ними	22,4	21,9	24,2	14,4	23,5	22,2	22,7	24,4
Преподавание учебных дисциплин (валеология, социальная экология)	14,9	10,5	19,2	5,7	18,4	15,2	9,1	16,0

Таблица 29

Предлагаемые меры профилактической работы в зависимости от факультета и курса

(в % от числа ответивших в данной группе)

Предлагаемые меры профилактической работы	АКФ	АДФ	ГумФ	ГНФ	МТФ	СТФ	ФПММ	ХТФ
курс	курс	курс	курс	курс	курс	курс	курс
Организация досуга студентов	47,2	61,3	44,1	45,7	32,4	51,9	34,1	50,6	50,0	64,3	39,7	49,2	43,5	57,1	41,9	47,4
Усиление информационной работы	20,8	25,8	33,9	15,2	20,6	38,5	12,9	25,8	21,4	25,0	17,5	22,2	21,7	23,8	21,0	35,1
Создание психотерапевтического реабилитационного или консультативного центра	19,4	14,5	20,3	13,0	27,9	38,5	24,7	23,6	19,0	30,4	23,8	30,2	69,6	28,6	22,6	26,3
Телефон доверия	13,9	17,7	25,4	28,3	20,6	32,7	28,2	20,2	11,9	25,0	30,2	15,9	21,7	28,6	19,4	29,8
Выявление групп риска и работа с ними	18,1	27,4	22,0	21,7	22,1	26,9	14,1	14,6	14,3	30,4	28,6	15,9	17,4	28,6	19,4	29,8
Преподавание учебных дисциплин (валеология, социальная экология)	6,9	24,2	15,3	4,3	16,2	23,1	8,2	3,4	21,4	16,1	14,3	16,1	,0	19,0	16,1	15,8

93,8% опрошенных отметили, что им не приходилось обращаться в службу социально-психологической помощи студентам, а 2,6% студентов обращались в данную службу за помощью.