В федеральных документах определены стратегические задачи развития образовательной системы; решение этих задач возможно в условиях использования инновационных подходов к организации воспитания, межведомственного взаимодействия субъектов, реализующих программы воспитания, и при участии общественности.
Это тот социальный заказ, на который должна ориентироваться современная школа в воспитании подрастающего поколения.
Исходя из выше изложенного, мы разработали комплексную программу воспитательной работы под названием «Программа воспитания и социализации обучающихся». Основы Программы были разработаны учебном году, когда школа активно работала над инновационной площадкой по теме: «Формирование активной гражданской позиции обучающихся». Основная идея исследования предполагала осуществить создание условий для эффективного гражданского воспитания школьников:
- воспитание патриотизма, правовой направленности личности;
- воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;
- формирование потребности в системном образовании и непрерывном интеллектуально – творческом развитии; в сохранении физического и психического здоровья как одного из главных составляющих социального благополучия и успешности человека;
- создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания обучающихся, оказания помощи выпускникам в социальном и профессиональном самоопределении.
В учебном году в Программу были внесены изменения, связанные с особенностями развития школы. Учитывая возрастные особенности, была пересмотрена структура и организация школьного самоуправления, возникла потребность к созданию детской общественной организации. Определен комплексный характер деятельности по всем направлениям воспитательной работы. Разработаны правила взаимодействия в системе межличностных отношений «ученик-учитель», «учитель-учитель», «учитель- родитель».
Все изменения были обсуждены и приняты на расширенном заседании Управляющего совета школы и на педагогическом совете.
2. Анализ ситуации в школе
На конец учебного года в школе обучалось 397 обучающихся. Скомплектовано 20 классов. Среди них 8 классов – начальная школа, 10 классов – основная, 2 – полная средняя.
Школа имеет лицензию на ведение образовательной деятельности, свидетельство об аккредитации, локальные акты, создана нормативно-правовая база.
В работе с учащимися школа руководствуется законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями департамента образования Вологодской области и Управления образования Кичменгско-Городецкого муниципального района.
Оценка уровня воспитанности школьников за последние три учебных года
Диагностическая работа осуществляется классными руководителями под руководством педагога-психолога. Перед проведением диагностики педагог-психолог проводит обучающие семинары с целью ознакомления педагогов с целями и задачами диагностических исследований воспитанности обучающихся, собеседования. По результатам диагностических исследований педагог-психолог разрабатывает рекомендации педагогам, проводит собеседования с ними и родителями обучающихся, доводит до заместителя по воспитательной работе, директора школы данные анализа в целом по школе и в частности по классам.
Под уровнем воспитанности мы понимаем степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий. При этом если какая-то сторона поведения ученика получила резко отрицательную оценку как не соответствующую нравственности, нормам поведения в обществе, то независимо от других оценок общая оценка воспитанности будет только низкой.
При выведении оценки уровня воспитанности ученика учитывается педагогический инструментарий привлечения ученика к самооценке. Система сочетания самооценки с оценкой позволяет самому ученику корректировать свои отношения с миром, управлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успеха.
Опыт использования оценки воспитанности и процедура её выставления убеждает в том, что это стимулирует у подростков процессы самопознания, вызывает желание и стремление к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности.
Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию. Поистине, «чтобы воспитать человека во всех отношениях, надо знать его во всех отношениях» ().
Классным руководителям 1-6 классов предлагается методика , по которой ребёнок оценивает себя вместе с родителями, его же оценивает учитель и выводится итоговая оценка. Затем высчитывается средний балл и определяется уровень воспитанности.
Классным руководителям 7-9 классов предлагается диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся . Пользуясь этой программой, на основе педагогических наблюдений классный руководитель определяет уровень воспитанности учащихся на данный момент и заполняет сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся.
Классным руководителям 10-11 классов предлагается также методика по определению уровня воспитанности, по которой он работает в течение года вместе со своими учениками.
В 2010 – 2011 учебном году в диагностике воспитанности участвовали 389 детей, из них обучающихся младшего школьного возраста – 148 человек, обучающихся подросткового возраста – 209 человек, обучающихся старшего школьного возраста – 51 человек.
Диаграмма 1
Изучение уровня воспитанности в начальных классах
1 - внешний вид | ряд учебный год |
Диаграмма 2
Изучение уровня воспитанности учащихся 5-8 классах
1 - эрудиция | ряд учебный год |
Диаграмма 3
Изучение уровня воспитанности учащихся 9-11 классах
1 - эрудиция | ряд учебный год |
Общая характеристика, которую можно дать учащимся, выглядит таким образом:
- учащиеся начальной школы в целом уважают старших, бережно относятся к школьному имуществу, следят за своим внешним видом, но недостаточно самостоятельны и дисциплинированны; - - учащиеся 5-8 классов в целом трудолюбивы, любят природу и бережно к ней относятся, имеют реальную самооценку, но у них недостаточно сформированы нравственные качества, отмечается недостаточный кругозор; - учащиеся 9-11 классов в целом имеют реальную самооценку, обладают хорошим эстетическим вкусом, трудолюбивы, любят природу и бережно к ней относятся, имеют высокую мотивацию к учению.
Диаграмма 4
Сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся с 2009 по 2011 г. г.
высокий уровень воспитанности | - ряд 1 |
По сравнению с учебными годами заметно вырос процент учащихся, имеющих высокий уровень воспитанности, - на 7 %, что для нашей школы и контингента учащихся данного микрорайона является хорошим показателем. По сравнению с прошлым годом показатель хорошего уровня воспитанности не изменился и остался на прежнем уровне - в среднем 33-34%. Стоит отметить, что снизился показатель среднего уровня воспитанности (на 6 %). Можно предположить, что именно это обеспечило повышение уровня воспитанности в целом по школе. Отмечается понижение показателя по низкому уровню воспитанности - на 2 %.
Педагогам рекомендовано проведение тематических бесед, конкурсов, викторин, совместное с детьми обсуждение пословиц, поговорок, отрывков из русских народных сказок. Следует обратить внимание на развитие у ребят чувства гордости за свою страну, село, образовательное учреждение, свой коллектив, что является проявлением патриотизма. Необходимо поддерживать заинтересованность обучающихся историей и культурой своего Отечества, прививать любовь к родному краю, природе.
Если педагог затрудняется в определении преобладающих признаков воспитанности обучающихся студии, педагог-психолог предлагает ряд вспомогательных методик, выявляющих представление детей о чертах характера, личное отношение к ним, самооценку нравственно-волевых качеств. Диагностические методики выполняют функции средства самопознания для обучающихся. Результаты диагностики используются в работе с детьми, анализ результатов включается в процесс обучения. Для группового обсуждения используются обобщенные результаты, полученные по обработанным педагогом-психологом методикам. Применяются методики, являющиеся тем инструментом, который позволяет самому обследуемому посмотреть на себя «со стороны», в них, как в зеркале, увидеть самого себя, свои особенности. Материалы исследований используются для акцентирования внимания на какой-то проблеме, для определения индивидуального подхода к обучающимся, а также для отслеживания реализации воспитательных задач образовательной программы педагога и школы.
В марте 2011 года проведено выборочное анкетирование педагогов, родителей и обучающихся среднего и старшего школьного возраста: «Эффективность воспитательной работы МОУ Первомайской средней общеобразовательной школы». Анкетируемым были даны некоторые позитивные характеристики абстрактной школы и предложено оценить (в баллах), соответствует ли этим характеристикам МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа.
В результате анкетирования выявлены следующие сильные стороны воспитательной работы:
1. Школа устраивает 78 % обучающихся детей, 80 % их родителей и 68 % педагогов. (Общая средняя оценка: 4,3 балла)
2. В школе интересно находиться, сюда всегда идешь с удовольствием. (Общая средняя оценка: 4 балла)
3. Для детей систематически проводятся конкурсы, выставки, смотры, где можно реализовать свои умения, навыки, проявить свою индивидуальность. (Общая средняя оценка: 4 балла)
4. В школе ребенок может успешно развить не только свои способности, но и нравственные качества - аккуратность, воспитанность, ответственность, трудолюбие…. (Общая средняя оценка: 4 балла)
5. В школе доброжелательная атмосфера, педагоги и обучающиеся вежливы, внимательны друг к другу. (Общая средняя оценка: 4 балла).
На результативность воспитательной работы указывает и то, что в ответах педагогов, родителей и обучающихся нет рассогласованности: большей частью их мнение по поводу уровня развития воспитательной работы является обоюдным. Однако следует заметить, что педагоги требовательно относятся к осуществляемой деятельности, они более самокритичны.
Общая оценка воспитательной работы по пятибалльной шкале составляет 4 балла, что является выражением общего мнения педагогов, обучающихся и родителей о её успешности и эффективности проведения.
В системе воспитательной работы школы и классных коллективов большое место отводится формированию активной гражданской позиции обучающихся. Применяется комплекс воспитательных мероприятий, характерных для каждой возрастной группы школьников: младший школьник, подросток, старшеклассник и переход к системе «ключевых» дел: Группы воспитательных дел: «Добро», «Право и достоинство», «Сыны Отечества Российского», «Здоровье»,
Создание условий для того, чтобы учащиеся школы могли проявить себя, свои способности, свою жизненную позицию, является основной задачей педагогического коллектива школы. Традиционные школьные конкурсы, приуроченные к Дню матери, к новому году, турниры по шашкам и шахматам, соревнования по волейболу, биатлону и баскетболу, различные викторины, конкурсы рисунков и плакатов, стенгазет и фотографий, конкурсы художественной самодеятельности позволяют обучающимся, имеющим склонности к различным видам деятельности, проявить себя.
Надо отметить, что проведение школьных соревнований берут на себя члены спортивного комитета, планируя эту деятельность и организовывая. Кроме того, учащиеся старших классов готовят и выходят с мероприятиями различной направленности в младшие классы (КВН по сказкам в 5-х классах, путешествие по странам мира в 6-х классах и т. д.) Это является хорошей практикой, формирует у детей умения общаться, организовывать, расширяет кругозор детей и сплачивает ученический коллектив.
В школе организованно с соблюдением процедурных моментов и действием избирательной комиссии проходят выборы президента и любимого учителя.
Большой охват проектной деятельностью учащихся 1-6 классов в рамках работы библиотеки позволяет делать вывод о том, что подрастают дети, которые хотят и могут заниматься исследовательской деятельностью, которые уже сейчас имеют активную жизненную позицию.. Особенно активно с библиотекой сотрудничают учителя начальных классов, а дети 5-6 классов уже самостоятельно или с помощью родителей готовят необходимые материалы.
Реализация потенциала школьников происходит в школе и через работу пресс-центра. Традиционными в школе стали Дни науки.
Широкая сеть кружков, представленная в школе, позволяет охватить большую часть учащихся дополнительным образованием. В 15 объединениях, действующих на базе школы, занимаются более 250 учащихся. Это и кружки, финансируемые образовательным учреждением, а также кружки ДДТ, ДЮСШ. Обучающиеся школы посещают занятия в ДШИ, ЗДК, РДК
Для формирования активной гражданской позиции учащихся администрация и педагогический коллектив стремятся, чтобы ребята участвовали в жизни родного села, не были в стороне от общих дел. Выборочная диагностика уровня формирования активной гражданской позиции учащихся - выпускников первой, второй и третьей ступеней, проведенная на основании опроса классных руководителей, позволяет сделать вывод о том, что необходимую платформу для формирования активной гражданской позиции учащихся школа имеет, но необходима система мотивации педагогов на активизацию работы в данном направлении, на создание стройной системы работы по данному направлению в классах.
Результативность воспитательной деятельности
БОУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Достижения обучающихся в районных, областных, всероссийских конкурсах, играх и конференциях.
№ п/п | Конкурс | Участник | Руководитель | Уровень | Результат |
1. | Конкурс презентаций «Душа хранит» (образ России в лирике Рубцова) | Савельева Екатерина, 8б класс | муниципальный | Диплом, I место | |
2. | Очно-заочный конкурс «Детский компьютерный проект 2011» | Удвиков Иван, 8а Кузьма Ирина, 8а | региональный | сертификат участников | |
3. | Очно-заочный конкурс «Детский компьютерный проект 2011» | Наволоцкий Алексей | муниципальный | Диплом, I место | |
4. | Проект «Христианская семья» | Вайгачева Анна, 5а | региональный | Грамота лауреата | |
5. | Творческая работа «Пасха» | Семенов Олег, 4б | региональный | Грамота лауреата | |
6. | «Моя родословная» | Ивановская Анжела,9а | региональный | Диплом участника | |
Районная научная конференция «Юный исследователь – будущее России» | |||||
7. | «Будущее глазами молодежи» | Прохорчук В,11 | муниципальный | Диплом победителя | |
8. | «Судьбою не был сломлен дух» | Барболина Ольга, 6б | Диплом победителя | ||
9. | «Тайна слова» | Жаравин Алексей, Коряковская Юлия, 9б | Диплом победителя | ||
10. | «Ойконимы Емельяновского края». | Зрелова Ольга,11 | Диплом победителя | ||
11. | «Подростковый возраст в зеркале демографии» | Чупина Ирина,11 | Диплом победителя | ||
12. | «Что в имени моем, Екатерина» | Савельева Екатерина,8б | Диплом победителя | ||
13. | «Красная книга Кичменгско-Городецкого района» | Шатеневская Елена, 11 | Диплом победителя | ||
14. | «Сортоиспытание картофеля иностранной и отечественной селекции». | Савельева Юлия, 10 | Диплом победителя | ||
15. | «Изжила ли свой век лампа накаливания?» | Наволоцкий Олег,9а | Диплом победителя | ||
16. | «Волшебная красавица» | Петряшева Екатерина, 6б | Диплом победителя | ||
17. | «Исследование свойств снега и льда» | Группа учащихся 2б класса | Диплом победителя | ||
Районная краеведческой олимпиаде «Мир через культура» | |||||
18. | «Антропонимы в микротопонимах Емельяновского края» | Зрелова Ольга,11 | муниципальный | Диплом 2 степени | |
19. | «Изучение системы озер-стариц» | Шатеневская Елена, 11 | Диплом 3 | ||
20. | «Кичменгско-Городецкий мясокомбинат – взгляд в будущее» | Жаравина Марина, 11 | Диплом 3степени | ||
21. | «История Первомайской школы в истории Родины» | Наволоцкий Олег, 9а | Диплом участника | ||
II межрегиональная научно-практической конференция «С наукой – в будущее», г. Великий Устюг | |||||
22. | «Антропонимы в микротопонимах Емельяновского края» | Зрелова Ольга, 11 | межрегиональный | Диплом победителя (I степени) | |
23. | «Комплексные числа» | Наволоцкая Дарья, 9а | Дипломами участника | ||
24. | «Кичменгско-Городецкий мясокомбинат – взгляд в будущее» | Жаравина Марина, 11 | Дипломами участника | ||
25. | «Подростковый возраст в зеркале демография» | Чупина Ирина, 11 | Дипломами участника | ||
26. | «Изучение системы озер-стариц» | Шатеневская Елена, 11 | Дипломами участника | ||
X региональный открытый конкурс исследовательских и творческих работ учащихся и студентов Вологодской области «Юность. Наука. Культура» (заочный тур) | |||||
27. | «Подростковый возраст в зеркале демография» | Чупина Ирина, 11 | региональный | Диплом лауреата | |
28. | «Изучение системы озер-стариц» | Шатеневская Елена, 11 | Диплом лауреата | ||
29. | «Антропонимы в микротопонимах Емельяновского края» | Зрелова Ольга, 11 | Диплом лауреата | ||
30. | «Кичменгско-Городецкий комбинат – взгляд в будущее» | Жаравина Марина, 11 | Диплом лауреата | ||
31. | Областная краеведческая конференция «Первые шаги в науку» | Киркин Никита, 6б | региональный | Диплом, I место | |
32. 1 | Конкурс исследовательских работ по программе В-Устюг – родина Деда Мороза «Первые шаги в науку. | Барболина Ольга 6а | региональный | Грамота за активное участие | |
33. 2 | Киркин Никита 6а | региональный | 1-е место | ||
34. 3 | К-с газетных статей «Новое поколение» | Наволоцкий Игорь 8а | муниципальный | ||
35. 4 | Морозова Алёна 9а | ||||
36. 5 | Районный этап XI областного конкурса «Рождество Христово – вечной жизни свет!» | Квашнина Евгения 6б | муниципальный | 2-е место | |
37. 6 | Петряшева Екатерина 6б | 2-е место | |||
38. 7 | Районный этап областной выставки «Букет зимы суровой» | Дурягина Мария 6б | муниципальный | 2-е место | |
39. 8 | Петряшева Екатерина 6б | 2-е место | |||
40. 9. | Конкурс презентаций «Новый год у ворот» | Ласкин Максим 10 | муниципальный | 2-е место | |
41. 10. | Конкурс-фестиваль «75 лет на страже безопасности ДД» К-с презентаций | Ласкин Максим 10 | Муниципальный | 2-е место | |
42. 11. | Шахматная олимпиада «Белая ладья 2011» | 8а Саблин А 7а 8б 5б 5а 5б | муниципальный | 6-е место | |
43. 1 | К-с фоторабот «Мир моих увлечений» | Глебова Александра 2а | Муниципальный региональный | 1-е место 2-е место | |
44. | Прохорчук Ирина | 3-е место | |||
45. 1 | Киркина Валерия | 2-е место | |||
46. | Семёнов Олег 4б | 3-е место | |||
47. 1 | Конкурс - фестиваль юных инспекторов ДД. | Дурягина Полина 4б Черняев Иван 4б | муниципальный | ||
48. 1 | Районный этап межрегиональной олимпиады по научному краеведению «Мир через культуру» | Наволоцкий Олег 9а | муниципальный | ||
49. | Районный театральный фестиваль «Мы вместе» |
Барболина Евгения 5б Москвина Кристина 5б Пахтусов Влад 6а Реутов Илья 6а | муниципальный | Грамота «За хорошее художественное оформление» | |
50. 1 | Барболина Евгения 5б | Грамота «За актёрское мастерство | |||
51. 2 | Районный этап областной выставки «Природа и творчество» | 3 б класс | муниципальный | Грамота «За активное участие». | |
52. 2 | «Строим мир без риска» | Петряшева Екатерина 6б Ламова Ксения 6б Дурягина Мария 6б | Областной | Диплом III степени |
Участие в детских международных программах (проектах, акциях)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
