Образовательная программа БОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» на учебные годы (стр. 16 )

1.  Ежегодный публичный отчет о воспитательной работе школы участникам общешкольной конференции.

2.  Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ администрацией школы.

3.  Обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по  корректировке направлений работы на педагогическом совете школы и методическом объединении классных руководителей.

 Воспитательные технологии представляют научную или практическую систему деятельности и подразумевают подготовку подрастающего поколения к включению в общественную жизнь, к труду, дальнейшему профессиональному образованию, к социальному функционированию. Воспитательная работа школы строится на основе следующих воспитательных технологий:

Технология коллективного творческого дела ().

Технология коллективного творческого дела - это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и которая направлена на общественную пользу.

Технология воспитания на основе системного подхода 
(, , )

Технология воспитания на основе системного подхода - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых способствуют целенаправленному и эффективному развитию обучающихся.

Технологии индивидуализированного воспитания (, )

Технологии индивидуализированного воспитания - это такая организация воспитательного процесса, при которой индивидуальный подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными

Технология организации самовоспитания ()

Самовоспитание - это процесс, в котором взаимосвязано проявляется весь духовный мир человека, т. е. прежде всего взаимодействуют такие его стороны, как нравственность, интеллект, воля и эмоции;

— высшая форма самосовершенствования духовного мира человека, при которой функции воспитателя выполняет он сам.

Технология воспитания духовной культуры молодого поколения ()

Культура — это исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в формах организации жизнедеятельности людей, а также в созданных и создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Выпускник школы представляется конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Присущие выпускнику качества базируются на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию.

Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором обучающиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.

Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором: - формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамичных социально-экономических условиях; - развиваются способности, и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию;

- в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира;

- не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья обучающихся.

Таким образом: развитие школы ориентируется на построение открытого

информационного образовательного пространства, которое будет способствовать становлению выпускника как компетентной и мобильной  личности, способной  быстро адаптироваться к окружающей его среде, найти свое применение в общественной и профессиональной деятельности.

Приложение 2

Данные о здоровье детей

Медицинский контроль обучающихся школы осуществляется систематически. Ежегодно учащиеся осматриваются педиатром, окулистом, эндокринологом, хирургом, психоневрологом, девушки старших классов гинекологом.

По данным медицинского осмотра установлены следующие показатели здоровья учащихся:

Группа по физкультуре	Группа здоровья	Физическое развитие
основная	Подгот.	Спец.	Освоб.	1	2	3	4	Н. средн.	среднее	В. среднего
346	32	6	8	35	333	24	-	27	319	20

Показатели острой заболеваемости и количества случаев обострения хронических процессов (по справкам врачей):

	Заболеваемость	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
Кол-во	% от общего числа	Кол-во	% от общего числа	Кол-во	% от общего числа
1	Острые респираторно-вирусные инфекции	502	124,8%	98	24,6%	85	21,6%
2	Нарушения опорно-двигательного аппарата	27	6,7%	26	6,5%	24	6,1%
3	Нарушения зрения	115	28,6%	77	19,3%	73	18,6%
4	Нервно-психические	14	3,3%	7	1,7%	6	1,5%
5	Сердечно-сосудистые	32	7,9%	13	3,1%	10	2,5%
6	Желудочно-кишечные	54	13,4%	10	2,5%	9	2,2%
7	Другие	108	26,8%	68	17%	54	13%

По данным таблицы видна положительная динамика к процентному уменьшению заболеваемости обучающихся школы. Этому способствуют систематические беседы о здоровом образе жизни с приглашением медиков, до 70% обучающихся заняты в спортивных секциях, в образовательный процесс включены динамические паузы, освещение и температурный режим школы соответствуют нормам.

- выявление потребностей;

- медико-психолого-педагогические мероприятия по оздоровлению педагогического коллектива, учащихся, родителей;

- создание благоприятных гигиенических условий обучения;

- внедрение здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий;

- организация целенаправленной воспитательной работы со всеми участниками образовательного процесса по формированию ЗОЖ.

Поэтому задачей педагогов является воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью, пропаганда здорового образа жизни, валеологическое воспитание детей, вовлечение их в оздоровительные мероприятия.

Другая задача – предупреждение перегрузки учащихся на всех этапах учебного процесса.

Приложение 3

Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Источниками образовательной концепции школы являются:

1.  Государственный заказ:

·  Требования Закона РФ «Об образовании»;

·  Требования Государственного стандарта ФГОС НОО

·  Требования армии и флота к подготовке юношей для службы;

·  Требования научно-технического прогресса и экономики страны.

2.  Социальный заказ на образовательные услуги.

Согласно «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основ для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Проанализировав:

- мнение учащихся относительно целей школьного обучения и своих учебных успехов;

- ответы родителей учащихся на вопросы относительно смысла школьного образования и тенденций его развития;

- ответы учителей на вопросы относительно основных направлений, задач и результатов деятельности школы,

мы пришли к выводу о том, что если рассматривать мнение обучающихся и их родителей относительно первоочередных задач школы как социальный заказ системе образования, то можно отметить, что этот заказ в основном совпадает с гуманистическими представлениями о смысле школьного образования, его роли в формировании потенциала личности, этот заказ ориентирован на достижение в первую очередь личностных результатов.

Школа глазами родителей

По мнению родителей, современная школа дает:

- достаточный объем знаний;

- развивает индивидуальные способности учащихся;

- навыки общения со сверстниками;

- возможность поверить в свои силы;

- необходимый уровень умений и навыков для самостоятельной ориентации в потоке информации;

- навыки преодолеть жизненные трудности.

По мнению учителей, развитие способностей и интересов учащихся выглядит как необходимое условие для достижения «знаниевого» результата.

Из выше сказанного видно, что уже на «понимаемом» уровне можно отметить согласие между социальным заказом родителей, учащихся и целевыми ориентациями педагогов. Все участники образовательного процесса в той или иной мере исходят из того, что школьное образование должно обеспечивать развитие личности. Практически школьное образование сконцентрировано на реализации преимущественно одной из своих функций – на обеспечении подготовки к продолжению образования в профессиональных учебных заведениях. Реальные результаты школьного образования таковы, что большинство обучающихся получают знания, необходимые для учебы в профессиональных учебных заведениях, в том числе в высших. Но реальность шансов на поступление в высшие учебные заведения многими учащимися оценивается весьма осторожно. Ориентация школы преимущественно на академические успехи обучающихся лишь частично соответствует ожиданиям школьников и их родителей, которые хотели бы, чтобы школа дала им подготовку, достаточную для обеспечения жизненного успеха в разных сферах деятельности.

Реализация «личностных» целей школьного образования во многом зависит и от отношения детей к школе. Об этих отношениях можно судить по материалам анкетирования обучающихся, которое показало, что эмоциональное состояние примерно 41 % обучающихся – спокойное, 56% - радостное, 3% - тревожное. Отношения внутри классных коллективов удовлетворяют большую часть обучающихся. Анкетирование родителей, когда ребенок находится в школе, показало следующее: я рад, когда мой ребенок в школе - 79%; я тревожусь, когда мой ребенок в школе 6 % .

Результаты анкетирования показали, что школа сегодня дает обучающимся в первую очередь достаточный объем знаний и недостаточный уровень умений и навыков для самостоятельной ориентации в потоке увеличивающейся информации.

3.  Личностный заказ.

Результаты анкетирования обучающихся 2 и 3 ступени по теме «Что вы ждете от школьного образования» показали, что личностный заказ обучающихся состоит в следующем:

- получить хорошее образование,

- развить свои способности,

- научиться ставить цели и добиваться их,

- научиться быть уверенным в своих силах,

- стать успешным в карьере

В этой связи предназначение школы – создать необходимые условия для саморазвития школьников, выявить и развить детские дарования и способности, вооружить обучающихся всем богатствам социальных умений и навыков, укрепить потребностно-мотивационную сферу как фундамент общественной природы и высокой нравственности личности.

Исходя из социально-государственного заказа, обществу нужна личность развитая, образованная, самостоятельная, коммуникативная, инициативная, ответственная.