Образовательная программа БОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» на учебные годы (стр. 8 )

Количество рабочих мест, оснащённых компьютером –1

Общий книжный фонд библиотеки – 16414

Фонд учебников – 7287

Количество художественной и методической литературы – 9127

Поступило учебников в учебном году - 398

Справочно-библиографические ресурсы:

Количество энциклопедической и справочной литературы –200

Каталоги на бумажном носителе (сколько и какие) – алфавитный.

Библиографические пособия (количество) – 10

Количество мультимедийных пособий (ед) – 340

Основные показатели работы библиотеки:

Выдано учебников – 6900

4.7.4. Социальный паспорт второй ступени на 2011 – 2012 учебный год

№ п/п	Информация	Кол-во
1	Всего детей 5-9 класс	394 186
2	Дети из многодетных семей 5-9 класс	49 23
3	Дети из неполных семей а) проживают с одной матерью 5-9 класс	76 47
б) проживают с одним отцом 5-9 класс	4 0
4	Дети из неблагополучных семей: 5-9 класс	15 8
5	Опекаемые или приемные дети: 5-9 класс	12 5
6	Дети «группы риска» 5-9 класс	16 8
7	Дети, непосещающие ОУ без у/п	-
8	Дети, которые состоят на учете в КДН	0
9	Дети, нуждающиеся в опеке или замещающей семье	0
10	Дети-инвалиды 5-9 класс	4 3
11	Образование родителей: §  неп. среднее §  среднее §  спец. среднее §  высшее	263 17 44 171 31
12	Профессиональный статус родителей: безработные рабочие служащие предприниматели инвалиды пенсионеры	304 23 142 126 11 1 1

4.8. Психолого – педагогическое сопровождение

Задачи: сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Психодиагностика

• Диагностика уровня адаптации пятиклассников.

Цель: Выявление возможной дезадаптации.

-Анкетирование детей и родителей.

-Тест школьной тревожности Филипса.

-Цветовой тест Люшера.

• Диагностика неуспевающих детей.

Цель: выявление причин неуспеваемости.

- Определение наличного уровня умственного развития школьников (ШТУРМ).

- Сила нервной системы (Теппинг-тест)

- Мотивационная анкета.

- Диагностика волевых качеств личности.

•Диагностика межличностных отношений в классном коллективе (социометрия, анкета межличностных отношений в интерпретации ).

• Профориентационная диагностика обучающихся 9 классов.

Цель: Корректировка выбора обучающихся в соответствии со своими способностями, в соответствии с запросами социума и

мнением родителей.

-Анкета жизненного и профессионального самоопределения.

- Готовность к выбору профессии (методика А. П. Чернявской).

-ДДО.

- Карта интересов.

- ШТУР (школьный тест умственного развития).

- Опросник «Направленность личности» др.

• Диагностика психических состояний учащихся:

- уровень тревожности (методика «Шкала тревожности»);

- тип темперамента (опросник Айзенка);

- акцентуации характера (ПДО, тест-опросник Шмишека).

2.Коррекционно-развивающая работа

- Помощь учащимся в определении образовательного маршрута

(программа «Твой выбор»).

3. Работа с «трудными» детьми

- Выявление уровня педагогической запущенности.

- Выявление причин педагогической запущенности.

- Коррекция педагогической запущенности.

- Профилактика педагогической запущенности.

4.  Работа с педагогами:

- Подготовка и проведение индивидуальных консультаций по выявленным отклонениям.

-Подготовка и проведение психолого-педагогических семинаров по проблемам обучения и воспитания.

-Проведение индивидуальных консультаций по организации учебно-воспитательной работы с детьми.

-Проведение индивидуальных консультаций по организации собственной педагогической деятельности учителя.

5.  Работа с родителями:

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам психического здоровья подростков.

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросу влияния классного коллектива на развитие личности ребенка, его успеваемость и психическое здоровье.

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по «вредным» привычкам и их влиянию на психическое здоровье школьников.

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам агрессивности и конфликтности в подростковом возрасте и способах их коррекции.

-Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам профессиональной ориентации учащихся.

4.9. Процесс построения воспитательной системы

Процесс построения воспитательной системы школы проходит 4 этапа. Второй этап -

5 - 6 классы. Тема: «Школа самоорганизации».

Задачи:

- расширение представлений о человеке как субъекте жизни и формирование способности ксаморегуляции;

- формирование ценностного отношения к окружающему миру.

Предполагаемый результат: уметь выявлять свои способности, интересы и реализовывать их, учитывая базовые ценности общества (человек, семья, мир, Отечество)

Третий этап - 7-8 классы. Тема: «Школа самоутверждения». 

Задачи:

- расширение представлений о разных способах социального устройства человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни.

Предполагаемый результат: уметь ответственно выполнять общественную работу.

Иметь ценностные ориентиры, основанные на понимании социальной реальности ( +,-)

Четвёртый этап - 9 классы. Тема: «Школа выбора».

Задачи:

- формирование образа жизни, достойного человека, и способности корректировать

собственную жизнедеятельность;

- формирование способности к индивидуальному жизненному выбору.

Предполагаемый результат - уметь   адаптироваться в социальных структурах и выстраивать социальные отношения. Уметь оценивать свою жизнедеятельность и явления социальной жизни, делать индивидуальный жизненный выбор

4.10. Модель выпускника основного общего образования

Направления	Критерии
основное общее образование (5 – 9 классы)
Гражданские качества	- знание своих прав и обязанностей; - любовь к родному городу, республике; - любовь к природе, охрана ее; - уважение к традициям народа; - иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений.
Нравственные качества	- доброта; - милосердие; - взаимовыручка; - честность; - порядочность; - понимание другого человека; - уважение к старшим; - уважительное отношение к чужому труду; - гуманизм; - любовь к школе; - обязательность.
Интеллектуальные способности	- стремление к познанию; - расширение своего кругозора; - умение анализировать; - самостоятельность мышления; - любознательность; - способность к самообразованию.
Общая культура	- культура поведения; - приобретение навыков этикета; - приобщение к художественным ценностям; - знание норм морали; - уважительное отношение к прошлому.
Здоровье	- Осознанное занятие физкультурой и спортом; - здоровый образ жизни.

4.11.Результаты образовательной деятельности:  

1.  Освоение образовательных программ по предметам школьного учебного плана в соответствии с государственными образовательными стандартами.

2.  Повышение качества образованности, уровня воспитанности обучающихся и выпускников школы.

3.  Формирование положительной учебной мотивации у обучающихся, инициативности, самостоятельности, активности и личной ответственности, т. е. ключевых компетенций; способности к успешной адаптации и социализации в обществе; знаний своих гражданских прав; стремления к здоровому образу жизни.

4.  Личностный рост каждого обучающегося за счет использования субъектно-ориентированного подхода, методик индивидуализации и дифференциации обучения, современных образовательных технологий.

5.  Рост педагогического мастерства и творческого потенциала педагогического коллектива школы.

6.  Создание единого информационного пространства школы, открытого для всех участников образовательного процесса.

4.12. Система отслеживания результатов выполнения образовательной программы основного общего образования

Объект контроля	Средства контроля	Периодичность
Качество образовательной подготовки выпускников:
II ступени	Контрольные работы Государственная (итоговая) аттестация. Результаты участия в различных предметных олимпиадах.	1 раз в четверть Июнь ноябрь, декабрь
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометрии, выводы школьного психолога.	Два раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медосмотра. Данные о пропусках уроков по болезни.	Ежегодно 1 раз в четверть

5. III ступень – среднее (полное) общее образование

(нормативный срок освоения 2 года, 10 – 11 классы).

5.1. Информация о школе

Контингент обучающихся на 3 ступени:

учебный год – 81 чел.

учебный год - 73 чел.

учебный год – 51 чел.

учебный год - 49

класс	10	11
Количество обучающихся	26	23
всего	49

Режим занятий:

Продолжительность учебного года: 10-11 классы – 34 учебных недели.

Начало занятий: 8.30.

Продолжительность урока – 45 минут.

Школа работает по 6-дневной рабочей неделе.

Занятия проводятся в одну смену.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся соответствуют действующим санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.4.2.1178 – 02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»).

Образовательный процесс в школе выстроен в виде системы, обеспечивающей непрерывность образования с сохранением преемственных связей между ступенями основного общего и среднего (полного) общего образования.

5.2. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа

Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в образовательном процессе с обучающимися на III ступени

- Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

- Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

- Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

- Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

- Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния

5.3. Цели и задачи образовательного процесса

В соответствии с социальным заказом и образом выпускника средней школы образовательное учреждение формулирует цели и задачи таким образом:

Цель: обеспечение качественного образования в условиях открытой образовательной среды и единого информационного пространства.

Задачи:

- развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся;

- формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения;

- создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;

- расширение формы взаимодействия с родительской общественностью в решении проблем образования.

5.4. Учебный план и его обоснование.

III ступень

на 2011– 2012 учебный год 3 ступени

по Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений

Вологодской области, 2005 года (10, 11 классы - по 6-ти дневной рабочей

неделе).

Нормативной правовой основой учебного плана являются:

- Конституция Российской Федерации;

- Закон РФ «Об образовании»;

- «Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования» (утвержден приказом Департамента образования Вологодской области от 01.01.2001 г. № 000»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000»;

- Приказ Департамента образования Вологодской области от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении изменений в региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Вологодской области».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г № 000 «О внесении изменений в федеральные государственные стандарты начального общего образования»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г., № 000 (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993), СанПиН 2.4.2.2821-10.

Учебный план составлен на основе нового Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Вологодской области, 2005 г., общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования. Учебный план в учебном году сформирован на шестидневную учебную неделю и полностью выдерживает максимальную нагрузку на обучающихся, соответствующую режиму работы.

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов.

В Федеральном компоненте третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Федеральный компонент выполняется полностью.

Использование школьного компонента:

Из школьного компонента выделен 1 час в 11 классе для введения «Экономика» в качестве самостоятельного учебного предмета с целью формирования целостного представления об особенностях, тенденциях, перспективах развития экономики страны, грамотного понимания процессов, происходящих в мире, стране, регионе. Из школьного компонента выделено по 2 часа в 10, 11 классах на поддержку основного курса «Информатика», с целью формирования основ научного мировоззрения обучающихся, развития мышления, создания условий для овладения обучающимися основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией, а также с целью деления класса на подгруппы для проведения практических и лабораторных работ. Для подготовки и сдачи обучающимися ЕГЭ, в соответствии с дифференциацией образовательного процесса в 10, 11-х классах в школьный компонент на основе изучения запроса обучающихся введены факультативные курсы:

- «Элементы программирования» -час в неделю;

- «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» - 10 -

0,5 часа в неделю;

- «Мир и человек» -час в неделю;

- «Методы решения физических задач » -час в неделю;

- «Подготовка учащихся 10-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ»-10 – 1 час в неделю, в 11- 2 часа в неделю;

- «Немецкая литература» -час в неделю;

- «Углубленное изучение некоторых тем курса английского языка»час в неделю;

	Название	10	11
Федеральный компонент
	Русский язык	1	1
	Литература	4	4
	Английский язык Немецкий язык	3 3	3 3
	Математика	5	5
	Информатика и ИКТ	2	2
	История	2	2
	Обществознание (включая экономику и право)	2	2
	География	2	-
	Физика	4	4
	Химия	2	2
	Биология	1	2
	Технология (Труд)	2	2
	Основы безопасности жизнедеятельности	1	2
	Физическая культура	3	3
	Итого	34	34
Компонент образовательного учреждения(углубление, факультативные курсы по выбору, индивидуальная и групповая работа, элективные курсы)	3	3
1.Введение новых курсов
Экономика		1
2.Поддержка основного курса
Информатика	2	2
3. Факультативы
«Элементы программирования»		1
«География человеческой деятельности: экономика, культура, политика»	0,5
«Мир и человек»		1
«Методы решения физических задач»		1
«Подготовка учащихся 10-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ»	1	2
«Углубленное изучение некоторых тем английского языка»		1
«Немецкая литература»	1
«Углубленное изучения некоторых тем трудового обучения»	0,5	1
«Эволюция органического мира»		1
«Подготовительный факультатив по математике»	1	2
«Углубленное изучение некоторых тем курса химии»	1
«Личности и история России»		1
«Твоя профессиональная карьера»	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37	37

.